【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 參與管理的舉措，就好像是有四十多雙眼睛的“園長(zhǎng)”，推動(dòng)著幼兒園民主管理的進(jìn)程，大家也在這種民主管理中有所收獲和成長(zhǎng)?！　『霌P(yáng)“事事我負(fù)責(zé)”理念，幼兒園通過(guò)自定、討論、確定的程序，對(duì)各部門工作崗位進(jìn)行職責(zé)認(rèn)定，使教職工對(duì)各個(gè)部門的工作范圍和職責(zé)一目了然。這一做法大大加強(qiáng)了教職工的崗位意識(shí)，同時(shí)也讓考核工作更完善、更有據(jù)可循。用自我制度進(jìn)行約束，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，變制度為自覺(jué)行動(dòng)。以尊重教職工為前提深入民主管理，使幼兒園形成了幼兒園的事我負(fù)責(zé)的自覺(jué)管理狀態(tài)，漸漸由民主走上自主管理的道路。　　四、尊重教職工的主體地位，加深幼兒園民主管理的運(yùn)用　　在民主管理中要尊重教職工的主體地位，進(jìn)行園務(wù)公示，開(kāi)展民主選舉、民主評(píng)議活動(dòng)，定期向教職工公布園內(nèi)重大事件如：財(cái)務(wù)收支、評(píng)定選舉、工資改革等。并請(qǐng)大家討論，集體決議幼兒園的計(jì)劃、總結(jié)、工作政策等。增強(qiáng)管理的公開(kāi)公正，使每一名教工都能夠充分享受到作為幼兒園主人的知情、選擇、決策等民主權(quán)力，從而更積極地參與到幼兒園的管理中。　　?！　≡诠ぷ髦屑罕姷闹腔?，在行動(dòng)上聚集體的力量。因此幼兒園最好實(shí)行園務(wù)公示制度，定期向教職工公布園內(nèi)重大事件，如：財(cái)務(wù)收支、評(píng)定選舉、工資改革等。并請(qǐng)大家討論，集體決議幼兒園的大情小事，幼兒園的計(jì)劃、總結(jié)、工作政策要及時(shí)向大家公布，進(jìn)行簽字審核。園務(wù)公開(kāi)加大了管理的透明度，最終使教職工在了解幼兒園發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上愿意主動(dòng)關(guān)心和參與幼兒園的管理?！　　！　∫匀w教工組建的評(píng)選團(tuán)隊(duì)行使每個(gè)教職工的權(quán)力，這就是所謂的民主監(jiān)督也是根本性質(zhì)的監(jiān)督。每一名教職工都能夠充分享受到作為幼兒園主人的知情、選擇、決策等民主權(quán)力，感受到作為主人受到的尊重，從而積極為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參與幼兒園的管理，為幼兒園民主管理的快速發(fā)展提供了保證?！　　　《ㄆ谶M(jìn)行黨員民主評(píng)議、積極分子民主評(píng)議活動(dòng)，讓黨員和積極分子成為幼兒園民主活動(dòng)的引領(lǐng)者，通過(guò)對(duì)幼兒園一部分積極分子成員的民主自評(píng)和互評(píng)機(jī)制的建立，促進(jìn)幼兒園民主活動(dòng)的延續(xù)發(fā)展?！　∥濉⒁郧楦泄芾頌橐劳?，產(chǎn)生民主管理共鳴　　情感管理，就是管理者以真摯的情感，增強(qiáng)管理者與教職工之間的情感和思想溝通，滿足教職工的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。其本質(zhì)就是尊重人的尊嚴(yán)與價(jià)值?！　】梢哉f(shuō)情感管理是幼兒園民主管理的潤(rùn)滑劑，它能夠激發(fā)全園教職工的民主意識(shí)。情感的投入，可以最大限度地取得全園教職工的理解和支持，凝聚人心，使彼此確立民主管理的共同目標(biāo)，增加人與人情感上的交流，促進(jìn)人與人的交往，建立一種良性的工作機(jī)制，用情感建立民主的協(xié)作關(guān)系，提高管理透明度，推進(jìn)目標(biāo)管理公開(kāi)化，實(shí)現(xiàn)上下一心的局面?！　?，從園長(zhǎng)做起。　　工作中，園長(zhǎng)和教職工之間不是嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，而要建立朋友式的工作關(guān)系，并將園長(zhǎng)的指令轉(zhuǎn)化為朋友間的溫馨提示融入工作、學(xué)習(xí)中，以溫言潤(rùn)心的方式代替以前規(guī)矩的政治學(xué)習(xí)方式，拉近園長(zhǎng)與教職工的距離。園長(zhǎng)與教職工之間是一種平等、友好的關(guān)系，自然而然地形成了民主、和諧的管理氛圍?！　?，民主互動(dòng)。　　“我想說(shuō)，告訴你”的民主自評(píng)方式。　　將民主的理念融入評(píng)價(jià)過(guò)程中，使教工心情舒暢地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我修正，通過(guò)我想說(shuō)、我高興、我奉獻(xiàn)、我獲得、我建議、我節(jié)約、我快樂(lè)、我成功、我遺憾、我的需求等深入人心的問(wèn)題細(xì)致地體察每一位教職工的心聲。而園長(zhǎng)則用另一種呼應(yīng)的形式：告訴您、感謝您、建議您等溫馨的語(yǔ)言來(lái)一一回應(yīng)。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面地交談，使教職工感受領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注自己的欣慰，使幼兒園更加和諧、民主?！　Q位思考的民主理解方式。　　幼兒園向教職工下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，其內(nèi)容往往會(huì)讓每一位教職工站在園長(zhǎng)的角度上去思考問(wèn)題，給予教職工換位思考的空間，讓教職工真實(shí)地感受園長(zhǎng)的體會(huì)，在換位思考中，建立一種理解的關(guān)系，為民主管理創(chuàng)設(shè)理解的橋梁，更有助于幼兒園民主管理工作的開(kāi)展。　　共進(jìn)午餐的民主生活方式?！　⊥ㄟ^(guò)與園長(zhǎng)共進(jìn)午餐，增加彼此的了解，園長(zhǎng)可以更及時(shí)地了解到每位教職工的困難和需求，感受到民主的生活氛圍。這是民主管理深入生活中的具體體現(xiàn)，也是大家都喜歡的體察民情的方式?！坝欣щy找園長(zhǎng)”更體現(xiàn)出幼兒園民主意識(shí)的深入，使幼兒園的民主管理不斷升級(jí)?！　　霸谖倚闹心阕蠲馈钡拿裰魈厣顒?dòng)?！　「母镌u(píng)價(jià)的方式，將每學(xué)期末的個(gè)人總結(jié)變?yōu)橘澝罆?huì)，彼此之間尋找每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。真誠(chéng)的贊美就像一股暖流，使每個(gè)人的內(nèi)心都涌動(dòng)著幸福的感覺(jué)，也使每個(gè)人都感到了一種溫情，進(jìn)而更加完善自我?！　∪玳_(kāi)展《在我心中你最美》活動(dòng)，通過(guò)與教職工貼心式的交談把民主深入基層，同時(shí)也增進(jìn)了教職工之間的距離，使幼兒園民主管理工作更細(xì)致、更具體、更有效，形成幼兒園獨(dú)特的民主管理特色?！　×?、營(yíng)造民主管理氛圍，提高民主管理和諧度　　，建立和諧人際關(guān)系。　　幼兒園可以倡導(dǎo)發(fā)起一些活動(dòng)，目的是引導(dǎo)教職工珍愛(ài)自己、熱愛(ài)生活、快樂(lè)工作。雖是一件件細(xì)致入微的小事，但其中包含了幼兒園對(duì)教職工的愛(ài)心，也充分體現(xiàn)出了幼兒園良好的民主氛圍。如：學(xué)習(xí)插花、茶藝，一起旅行、一起喝下午茶，同唱一支歌，分享行走的美好等活動(dòng)，讓教職工走向大自然和社會(huì)，領(lǐng)略不同的生活，使教職工精神得到極大地放松，以更飽滿的情緒投入工作?！　?，變整改為指導(dǎo)　　在民主管理的各項(xiàng)工作中，幼兒園要不斷尋求能體現(xiàn)教工主體地位的基點(diǎn)，用真正民主的行動(dòng)去感染教育全體教職工。如在工作中監(jiān)督部門使用《整改單》，就容易使幼兒園的管理氣氛低沉，通過(guò)幼兒園民主管理委員會(huì)的了解分析，一致認(rèn)為既然是為了更好地工作，應(yīng)變《整改單》為《指導(dǎo)單》。由此《指導(dǎo)單》就成為指導(dǎo)幼兒園工作的一個(gè)民主的標(biāo)志，大家會(huì)在民主和諧中不斷提高自己的民主行動(dòng)?！　∶裰鞴芾碓谟變簣@管理中不斷探索、運(yùn)用，它讓每個(gè)人對(duì)管理都有了全新的認(rèn)識(shí)。它不是單向的上對(duì)下的管理，而是從關(guān)注人的發(fā)展、人的品格入手實(shí)現(xiàn)對(duì)人的管理。它緩和了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層與教職工群體之間的對(duì)立關(guān)系，建立了一種民主、和諧的情感紐帶，從而使幼兒園各項(xiàng)工作走向更加理性的可持續(xù)發(fā)展道路，讓團(tuán)隊(duì)更具凝聚力和向心力，進(jìn)而大大提高工作效率，使幼兒園的管理真正走向科學(xué)民主化的道路?！　　酒俊　∫弧⒑狭χ腔?，促依法管理　　法國(guó)教育家讓?莫內(nèi)說(shuō)過(guò)一句話：教育現(xiàn)代化要先化人，后化物。意思就是說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，人是關(guān)鍵，要重點(diǎn)提高教育隊(duì)伍的素質(zhì)。　　因此，幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)班子是否能夠齊心合力，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。所以在管理中，要做到“班子齊心，三位一體”，加強(qiáng)各領(lǐng)導(dǎo)之間的合作關(guān)系，統(tǒng)一步調(diào)，認(rèn)真反思，育人之前先提高自身的素質(zhì)，誠(chéng)信待人，用自身的人格去感化他人?！　×硗?，領(lǐng)導(dǎo)者還要加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)，堅(jiān)持“依法辦園”的治理方針，認(rèn)真貫徹相關(guān)法律法規(guī)，例如：1.《幼兒園工作規(guī)程》，按照其中規(guī)定的班額開(kāi)設(shè)班級(jí)?！　?.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提煉出其中的教育精神，認(rèn)真貫徹與落實(shí)幼兒的素質(zhì)教育，永遠(yuǎn)將幼兒的發(fā)展放在首位，不以和人利益為重，不搞違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的興趣班等。3.《教師法》，幼兒教師在上崗前都要參加保育培訓(xùn)，并獲得教育部頒發(fā)的上崗資格證，逐漸形成“三教輪保”的教育模式。，對(duì)于這些文件，要認(rèn)真落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)之間要相互合作，相互尊重，加強(qiáng)溝通，做到“分工不分家”，遇到問(wèn)題一起探討，不推卸責(zé)任，共同為加強(qiáng)幼兒園管理貢獻(xiàn)一份力量。　　二、求實(shí)智慧，促規(guī)范管理　　俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要制定安格的制度，自己帶頭遵守，任何人不得違背，做到制度面前人人平等。因?yàn)橛變簣@管理有一定的特殊性：，他們都是受過(guò)高等教育的，自尊心、責(zé)任心較強(qiáng)，對(duì)權(quán)勢(shì)不屈服。，例如上下級(jí)關(guān)系，學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，學(xué)生的衣食住行等。　　教師與教師，各自的性格、年齡、習(xí)慣等而不進(jìn)行同，作為管理者，就需要求同存異，把這些人團(tuán)結(jié)起來(lái)，這項(xiàng)任務(wù)是很艱巨的。所以在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)人員要講究求實(shí)技術(shù)，對(duì)待教師要講道理，講制度，劃分清楚責(zé)任，處理問(wèn)題做到公平、公開(kāi)、公正。對(duì)于拉關(guān)系、走后門的事件要嚴(yán)肅處理，以正視聽(tīng)，最終做到用情感感化人、用目標(biāo)激勵(lì)人、用層級(jí)管理培養(yǎng)人?！　∮變簣@領(lǐng)導(dǎo)要起到帶頭作用，對(duì)于管理規(guī)定要以身作則，規(guī)定中禁止做的，自己絕對(duì)不做，規(guī)定中要求做到的，自己首先做到。涉及到個(gè)人利益時(shí)，要先公后私，先人后己，在教師中做好表率。領(lǐng)導(dǎo)班子要感受到集體的力量，用集體的智慧解決問(wèn)題，在幼兒園教育管理中更上一層樓?！　↑h、政、團(tuán)、年級(jí)組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)人員要經(jīng)常組織會(huì)議，用心交流管理經(jīng)驗(yàn)，共同探討促進(jìn)，努力做到三同，一起為提高幼兒園保教質(zhì)量獻(xiàn)策獻(xiàn)力，共同推進(jìn)幼兒園管理的規(guī)范化?！　∪?、情緒智慧，促自我管理　　目前人們對(duì)子女的期盼越來(lái)越高，“望子成龍，望女成鳳”已經(jīng)成為了社會(huì)的普遍思想，因此人們對(duì)教師的期盼也越來(lái)越高，再加上如今的教育體制改革，工作壓力的增加，有的教師就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，有的教師則會(huì)將該情緒發(fā)泄到孩子身上，這不僅降低了幼兒園教育質(zhì)量，更對(duì)幼兒的發(fā)展造成了陰影?；谶@一問(wèn)題，園領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的情緒管理，不斷向教師展示勵(lì)志故事、名人名言或組織交流、談心等，引導(dǎo)教師情緒向積極、陽(yáng)光、平和的方向發(fā)展。當(dāng)教師產(chǎn)生不良情緒時(shí)，要能夠控制住它，不讓它隨意蔓延，波及他人，要學(xué)會(huì)勇于面對(duì)困難?！　∪藗?cè)诠ぷ髦须y免會(huì)受到不公平的待遇，誰(shuí)的人生都不會(huì)是風(fēng)平浪靜的，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不能一味逃避，要運(yùn)用自身的智慧，去尋找解決問(wèn)題的方法，從而獲得解脫?！　?lè)觀的情緒能為生活帶來(lái)更多陽(yáng)光，積極地心態(tài)能讓我們更加快樂(lè)，只有你自己保持了好的情緒，快樂(lè)就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。人生也是這樣，你用微笑去面對(duì)生活，那么也會(huì)得到生活對(duì)你的微笑，養(yǎng)成快樂(lè)的習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，做什么事情都是快樂(lè)的。所以，在生活中要掌控好自己的情緒，行事不被情緒所主導(dǎo)，這樣你才能收獲更多的快樂(lè)?！　〗Y(jié)束語(yǔ)　　總而言之，幼兒園教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，鎖著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，幼兒園教育也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，神戶課程改革。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該不斷研究行之有效的管理方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘出管理工作中的智慧，用智慧去激勵(lì)員工，提高他們的工作積極性與創(chuàng)造性，為我國(guó)幼兒園教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展?！　　酒摺俊　∫?、“制度”與“人本”的定義　　制度建設(shè)是管理的基礎(chǔ)，更是幼兒園管理的重要手段，任何組織的管理都要靠制度來(lái)保障與制約。只有建立健全完善的制度，管理才能規(guī)范、有效。　　1.“制度”的定義　　制度具有法定性和強(qiáng)制性　　規(guī)章制度規(guī)定了人們?cè)诠餐ぷ髦械呢?zé)任、程序和方法。它是幼兒園管理的依據(jù)，是所有教工必須共同遵守的規(guī)則或行為準(zhǔn)則。誰(shuí)都不能凌駕于制度之上，其第一屬性就是全體成員的共同遵守。　　制度具有一定的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性　　制度一旦形成，就要果斷地執(zhí)行，不能因?yàn)槿饲榛騻€(gè)別人不滿意而隨意改變。管理者和被管理者只有時(shí)時(shí)處處按制度辦事，維護(hù)制度的尊嚴(yán)，不讓制度成為擺設(shè)。規(guī)則是嚴(yán)肅的，任意改變規(guī)則比沒(méi)有規(guī)則更糟糕。這樣做不僅會(huì)喪失管理者的信譽(yù)，而且會(huì)引起員工的行為混亂，誘導(dǎo)更多的投機(jī)和欺詐行為，對(duì)個(gè)人、集體都不利。