制定閔行區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃的建議(討論稿)(編輯修改稿)
2024-08-28 18:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育科研成果獲市級或以上獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)到全市平均水平，研訓(xùn)員在市級或以上專業(yè)刊物發(fā)表論文的數(shù)量明顯增加。以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院搬遷新址為契機(jī)，充分利用華東師大的教師教育資源優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)教師教育制度、模式、內(nèi)容、管理等方面的全方位變革，滿足區(qū)域特征和課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，全面提升研訓(xùn)工作的質(zhì)量和效能，全區(qū)教師實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的能力得到明顯提高。五、“十二五”時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革以實(shí)施教師績效工資制度為契機(jī)，加大統(tǒng)籌教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的力度。區(qū)教育局加強(qiáng)對新進(jìn)教師的統(tǒng)籌管理，在源頭上優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)對學(xué)校人事工作的指導(dǎo)與服務(wù)，為學(xué)校提供各類崗位管理與聘任辦法的規(guī)范性文本，包括崗位任職條件、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)工作規(guī)范、教師專業(yè)水平評價(jià)辦法等。完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與崗位聘用相結(jié)合的用人制度，實(shí)現(xiàn)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一，對長期在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教教師的高級職務(wù)評聘繼續(xù)實(shí)行傾斜政策，完善優(yōu)秀教師破格評聘政策。加大骨干教師柔性流動(dòng)和校際合作交流項(xiàng)目實(shí)施的力度，建立有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村偏遠(yuǎn)和相對薄弱學(xué)校掛職鍛煉以及優(yōu)秀教師跨校任教的制度，切實(shí)解決部分學(xué)校缺少領(lǐng)軍教師和整體水平不高的問題，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資均衡配置。 繼續(xù)實(shí)施骨干教師項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師從教津貼、特級教師項(xiàng)目考核獎(jiǎng)勵(lì)等各類激勵(lì)政策；完善民辦學(xué)校教師統(tǒng)一管理機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)配套措施，提升民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)水平。，進(jìn)一步提高師德建設(shè)水平區(qū)教育局采取切實(shí)措施，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任和德育工作者隊(duì)伍，完善師德建設(shè)的考核、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)師德先進(jìn)典型，營造良好的氛圍，進(jìn)一步提高全體教師的師德水平和育德能力。健全師德建設(shè)工作機(jī)制。區(qū)教育局相關(guān)部門深入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，針對存在問題采取切實(shí)措施加以改進(jìn)。及時(shí)組織交流活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)；教育局黨政部門和教育督導(dǎo)部門把師德建設(shè)作為對學(xué)校精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的主要內(nèi)容，考核將重點(diǎn)聽取學(xué)生、家長和社區(qū)居民的意見。繼續(xù)開展“優(yōu)秀班主任”、“班主任名師”、“德育先進(jìn)工作者”等評選活動(dòng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。形成師德建設(shè)工作合力。學(xué)校在黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由黨政一把手親自抓，各職能部門和工會(huì)、共青團(tuán)等各司其職，形成師德建設(shè)的工作合力；校長在規(guī)劃、部署學(xué)校工作時(shí)，要把師德建設(shè)工作置于更加突出的位置，并制定相應(yīng)的政策措施；學(xué)校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書育人的實(shí)績，考核重點(diǎn)是教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務(wù)評聘等方面實(shí)行“一票否決”制。，進(jìn)一步引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展將骨干教師培養(yǎng)與教師隊(duì)伍的整體發(fā)展有機(jī)結(jié)合，形成促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“培養(yǎng)鏈”，促進(jìn)不同層次教師的共同發(fā)展。完善骨干教師選拔、特級教師培養(yǎng)機(jī)制。繼續(xù)以“希望（啟蒙）之星”、“閔教杯”中青年教師論壇、區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人、市名師后備人選等評選為平臺(tái)，拓寬各個(gè)年齡段教師的專業(yè)發(fā)展通道。教育行政、研訓(xùn)、科研各部門要與有關(guān)學(xué)校聯(lián)手，確定特級教師培養(yǎng)對象、制訂培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，特別要加強(qiáng)學(xué)前教育、義務(wù)教育階段的特級教師培養(yǎng)力度。實(shí)行骨干教師目標(biāo)管理。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院建立骨干教師信息庫和電子檔案袋。制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，鼓勵(lì)骨干教師自主設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃，區(qū)、校兩級要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師自身的提升和發(fā)展，如參加高層次的培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)歷提升、學(xué)術(shù)交流等。完善區(qū)、校兩級骨干教師評價(jià)考核制度，區(qū)教育局組織專家定期對骨干教師的培養(yǎng)和使用情況進(jìn)行評估。加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)基地、名師工作室建設(shè)。推進(jìn)特級教師、學(xué)科帶頭人的區(qū)域性資源共享，建立以特級教師、學(xué)科帶頭人為主體的項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、課題研究等任務(wù)。骨干教師培訓(xùn)基地以帶教區(qū)內(nèi)中青年骨干教師為重點(diǎn)，要不斷完善基地管理、考核制度，逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)各學(xué)科和幼兒園骨干教師培訓(xùn)基地的全覆蓋，加快骨干教師的成長；名師工作室由特級教師、拔尖人才及其他在區(qū)內(nèi)外具有較高知名度的專家型教師領(lǐng)銜，吸納一批高素質(zhì)、有培養(yǎng)潛力的本區(qū)相關(guān)學(xué)科骨干教師和其他優(yōu)秀教師參與，承擔(dān)區(qū)域教育發(fā)展相關(guān)課題和學(xué)科教學(xué)方面的研究。要?jiǎng)?chuàng)新名師工作室的運(yùn)行機(jī)制，把工作室建在基層學(xué)校，規(guī)范工作室管理，探
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