制定閔行區(qū)教師隊伍建設“十二五”規(guī)劃的建議(討論稿)(編輯修改稿)
2024-08-28 18:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育科研成果獲市級或以上獎勵比例達到全市平均水平，研訓員在市級或以上專業(yè)刊物發(fā)表論文的數(shù)量明顯增加。以區(qū)教師進修學院搬遷新址為契機，充分利用華東師大的教師教育資源優(yōu)勢，努力實現(xiàn)教師教育制度、模式、內(nèi)容、管理等方面的全方位變革，滿足區(qū)域特征和課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展的實際需求，全面提升研訓工作的質量和效能，全區(qū)教師實施課程改革、推進素質教育的能力得到明顯提高。五、“十二五”時期教師隊伍建設的重點工作，進一步推進人事制度改革以實施教師績效工資制度為契機，加大統(tǒng)籌教師隊伍建設與管理的力度。區(qū)教育局加強對新進教師的統(tǒng)籌管理，在源頭上優(yōu)化教師隊伍結構。加強對學校人事工作的指導與服務，為學校提供各類崗位管理與聘任辦法的規(guī)范性文本，包括崗位任職條件、設置標準、教育教學工作規(guī)范、教師專業(yè)水平評價辦法等。完善教師專業(yè)技術職務評聘與崗位聘用相結合的用人制度，實現(xiàn)教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一，對長期在農(nóng)村偏遠學校任教教師的高級職務評聘繼續(xù)實行傾斜政策，完善優(yōu)秀教師破格評聘政策。加大骨干教師柔性流動和校際合作交流項目實施的力度，建立有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村偏遠和相對薄弱學校掛職鍛煉以及優(yōu)秀教師跨校任教的制度，切實解決部分學校缺少領軍教師和整體水平不高的問題，促進區(qū)域內(nèi)學校師資均衡配置。 繼續(xù)實施骨干教師項目獎勵、農(nóng)村偏遠學校教師從教津貼、特級教師項目考核獎勵等各類激勵政策；完善民辦學校教師統(tǒng)一管理機制，落實各項配套措施，提升民辦學校教師隊伍建設水平。，進一步提高師德建設水平區(qū)教育局采取切實措施，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。建設一支優(yōu)秀的班主任和德育工作者隊伍，完善師德建設的考核、監(jiān)督和激勵機制，弘揚師德先進典型，營造良好的氛圍，進一步提高全體教師的師德水平和育德能力。健全師德建設工作機制。區(qū)教育局相關部門深入學校，發(fā)現(xiàn)先進典型，針對存在問題采取切實措施加以改進。及時組織交流活動，總結經(jīng)驗，發(fā)揚先進；教育局黨政部門和教育督導部門把師德建設作為對學校精神文明建設及教育教學工作考核的主要內(nèi)容，考核將重點聽取學生、家長和社區(qū)居民的意見。繼續(xù)開展“優(yōu)秀班主任”、“班主任名師”、“德育先進工作者”等評選活動，促進班主任的專業(yè)化發(fā)展。形成師德建設工作合力。學校在黨組織的統(tǒng)一領導下，由黨政一把手親自抓，各職能部門和工會、共青團等各司其職，形成師德建設的工作合力；校長在規(guī)劃、部署學校工作時，要把師德建設工作置于更加突出的位置，并制定相應的政策措施；學校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態(tài)度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行“一票否決”制。，進一步引領教師專業(yè)發(fā)展將骨干教師培養(yǎng)與教師隊伍的整體發(fā)展有機結合，形成促進教師專業(yè)發(fā)展的“培養(yǎng)鏈”，促進不同層次教師的共同發(fā)展。完善骨干教師選拔、特級教師培養(yǎng)機制。繼續(xù)以“希望（啟蒙）之星”、“閔教杯”中青年教師論壇、區(qū)骨干教師、學科帶頭人、市名師后備人選等評選為平臺，拓寬各個年齡段教師的專業(yè)發(fā)展通道。教育行政、研訓、科研各部門要與有關學校聯(lián)手，確定特級教師培養(yǎng)對象、制訂培養(yǎng)計劃、實行動態(tài)管理、搭建展示平臺，促進培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，特別要加強學前教育、義務教育階段的特級教師培養(yǎng)力度。實行骨干教師目標管理。區(qū)教師進修學院建立骨干教師信息庫和電子檔案袋。制定骨干教師培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標、應該承擔的職責和任務，鼓勵骨干教師自主設計發(fā)展規(guī)劃，區(qū)、校兩級要創(chuàng)造條件促進骨干教師自身的提升和發(fā)展，如參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等。完善區(qū)、校兩級骨干教師評價考核制度，區(qū)教育局組織專家定期對骨干教師的培養(yǎng)和使用情況進行評估。加強骨干教師培訓基地、名師工作室建設。推進特級教師、學科帶頭人的區(qū)域性資源共享，建立以特級教師、學科帶頭人為主體的項目指導團隊，承擔骨干教師培訓、學科建設、課題研究等任務。骨干教師培訓基地以帶教區(qū)內(nèi)中青年骨干教師為重點，要不斷完善基地管理、考核制度，逐步實現(xiàn)中小學各學科和幼兒園骨干教師培訓基地的全覆蓋，加快骨干教師的成長；名師工作室由特級教師、拔尖人才及其他在區(qū)內(nèi)外具有較高知名度的專家型教師領銜，吸納一批高素質、有培養(yǎng)潛力的本區(qū)相關學科骨干教師和其他優(yōu)秀教師參與，承擔區(qū)域教育發(fā)展相關課題和學科教學方面的研究。要創(chuàng)新名師工作室的運行機制，把工作室建在基層學校，規(guī)范工作室管理，探
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