以實(shí)證為導(dǎo)向之健康促進(jìn)學(xué)校行動(dòng)研究方案輔導(dǎo)模式與執(zhí)行辦法(編輯修改稿)
2024-08-28 16:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生嚼檳榔人數(shù) ? 學(xué)生嚼檳榔率 視力保健 口腔衛(wèi)生 檳榔防制 ? 學(xué)生體位適中 (正常 )人數(shù) ? 學(xué)生體位過重人數(shù) ? 學(xué)生目標(biāo)運(yùn)動(dòng)量帄均達(dá)成率 ? 學(xué)生理想蔬果量帄均達(dá)成率 ? 學(xué)生每天吃早餐帄均達(dá)成率 ? 學(xué)生多喝水目標(biāo)帄均達(dá)成率 ? 學(xué)生吸菸人數(shù) ? 學(xué)生吸菸率 ? 吸菸學(xué)生參與戒菸率 ? 吸菸學(xué)生點(diǎn)戒菸率 ? 吸菸學(xué)生持續(xù)戒菸率 健康體位 菸害防制 以實(shí)證為導(dǎo)向之 行動(dòng)研究方案 PART TWO From:邱詩(shī)揚(yáng)教授 健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)證導(dǎo)向之行動(dòng)研究 行動(dòng)研究 (Action Research) ? 行動(dòng)研究 (Action Research，簡(jiǎn)稱 AR)是有別於傳統(tǒng)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的一種研究方法，它不在追求根本的知識(shí)，也不在尋求大量事例中的通則， 其焦點(diǎn)在於即時(shí)的應(yīng)用 ，而不在理論的發(fā)展或普遍的使用 (王文科， 1995)。 ? 行動(dòng)研究是結(jié)合行動(dòng)與研究的一種研究方法，即是指情境的參與者 (如教師 ) 基於實(shí)際問題解決的需要 ，與專家、學(xué)者或組織中的成員共同合作 ，將問題發(fā)展成研究主題，進(jìn)行有系統(tǒng)的研究，以講求實(shí)際問題解決的一種研究方法。 (陳伯璋， 1998) 行動(dòng)研究是一個(gè) 過程 ： 程、 、 ： 共同為確認(rèn)的問題而努力！ 能更有效率、並發(fā)想出更多樣化的方法！ 能互助合作！ 能獲得專業(yè)成長(zhǎng)！ ? Action research is problem centered， client centered， and action oriented. ? It involves the client system in a diagnostic， activelearning， problemfinding， and problemsolving process. 問題導(dǎo)向、客戶導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向 診斷性、主動(dòng)學(xué)習(xí)、問題發(fā)現(xiàn)、及問題解決過程 健康促進(jìn)學(xué)校的趨勢(shì) 學(xué)校再造與 政策改變的契機(jī) ! 1. 確認(rèn)問題 2. 資料收集與組織 3. 資料轉(zhuǎn)譯 4. 以資料為基礎(chǔ)的行動(dòng) 5. 反省 Systems Model of ActionResearch Process 不停的回饋與修正 參與式行動(dòng)研究 ? 「參與式行動(dòng)研究」 (participatory action research)，即是讓組織內(nèi)的成員成為 行動(dòng)的參與者，主動(dòng)參與整個(gè)研究過程 ，從設(shè)計(jì)、行動(dòng)到結(jié)果的呈現(xiàn) (Whyte ， 1991)。 ? 在研究過程中， 參與者與外來的研究者共同合作 ，研究者的角色為創(chuàng)造有利於行動(dòng)研究的條件、促進(jìn)行動(dòng)的產(chǎn)生、引進(jìn)新的資訊以及有系統(tǒng)的收集參與者的經(jīng)驗(yàn) (Wals amp。 Alblas， 1997)。 ? 參與式行動(dòng)研究的前提為參與者能夠?qū)W習(xí)、改變及行動(dòng)，參與者本身也形同 尋求問題解答的研究者 。因此， 參與式行動(dòng)研究的原則強(qiáng)調(diào)「看重參與者的知識(shí)」、「從參與者的觀點(diǎn)提出問題」及「幫助受壓抑者反映他們的處境」 (Tandon， 1988)。 ? 其目標(biāo)為 增進(jìn)覺識(shí) (consciousness raising)並激發(fā) (empower)參與者的能力 來解決問題及改變現(xiàn)況(Travers， 1997)，並整合 「量」與「質(zhì)」的評(píng)價(jià)方法 ，藉著改變的過程產(chǎn)生相關(guān)的新知識(shí)，以 促使理論與實(shí)務(wù)之間的遷移與契合 (Wilkinson， Elander amp。Woolaway， 1997) 把行動(dòng)研究的理念融入教學(xué) ! ?掌握行動(dòng)研究的核心價(jià)值，採(cǎi)用實(shí)驗(yàn)對(duì)照介入研究的作法！ ?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì) QuasiExperimental designs 前測(cè) 處理 後測(cè) 實(shí)驗(yàn)組 T1 X1 T2 對(duì)照組 T1 T2 單組前後測(cè)設(shè)計(jì) 特色策略 健康指標(biāo) 特色策略的來源： 需求評(píng)估
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