【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的評(píng)價(jià) 。 附 .學(xué)校校本課程開發(fā)方案（樣本） 2022/8/18 49 ◆ 科學(xué)素養(yǎng)類： 如環(huán)境與資源 、 生命科學(xué) 、 學(xué)習(xí)策略 、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 、創(chuàng)造技術(shù) 、 醫(yī)學(xué)初步 、 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 、 廣告制作 、 物理定律與研究方法 、 新能源等 。 附 .校本課程資源大致分為五大類： ◆ 人文素養(yǎng)類： 如美學(xué)初步 、 邏輯學(xué)基礎(chǔ) 、 法制教育 、 西方政治體制評(píng)價(jià) 、 科技發(fā)展史 、 中國(guó)文化選講 、 文學(xué)欣賞 、 新聞采訪氣寫作 、 演講與辯論 、 地方文化等 。 ◆ 身心健康類： 如心理輔導(dǎo) 、 男排 、 女排 、 男足 、 女足 、 男籃 、女籃 、 乒乓球 、 武術(shù) 、 圍棋 、 旱冰等 。 ◆ 生活職業(yè)技能類： 如銅管樂 、 民樂 、 聲樂 、 攝影 、 書法 、 實(shí)用美術(shù) 、 國(guó)畫 、 制圖 、 舞蹈 、 烹任 、 插花藝術(shù) 、 科學(xué)栽培等 。 ◆ 學(xué)科拓展延伸類： 如語(yǔ)文課中的宋詞賞折 ， 外語(yǔ)中的英語(yǔ)會(huì)話 、 英語(yǔ)閱讀 、 科技英語(yǔ) ， 化學(xué)學(xué)科中的生活與化學(xué)等 。 2022/8/18 50 是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。專家認(rèn)為， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。 標(biāo)明：課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。 那種把課堂看作是唯一教育場(chǎng)所，把書本看作是唯一的知識(shí)來源，把教師看作是唯一的知識(shí)擁有者和權(quán)威者的觀念已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。 集中體現(xiàn)了本次基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)目標(biāo) 設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是集中體現(xiàn)三級(jí)課程管理體制課程 2022/8/18 51 倡導(dǎo)全人的教育 ?? 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng) 終身學(xué)習(xí) 的愿望和能力，處理好 知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系 ，克服 過分注重 知識(shí)傳承的傾向 。 第三：知識(shí)、能力、價(jià)值觀三者關(guān)系如何 ？ （課改目標(biāo)一） ◆ 1樹立新的知識(shí)觀 2022/8/18 52 ◆ 1樹立新的知識(shí)觀 在知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)學(xué)習(xí)已不象以前那么重要。從某種意義上說，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，主動(dòng)探究，善于獲取、加工各種信息，已成為現(xiàn)代社會(huì)越來越重要的“頂尖素質(zhì)”。 知識(shí)點(diǎn)缺陷將來易通過各種途徑得以彌補(bǔ)，但科學(xué)思維、能力和學(xué)習(xí)方法上缺陷將在今后工作和生活中難于彌補(bǔ)。 例： 知識(shí)冰山模型 2022/8/18 53 2022/8/18 54 ◆ 樹立新的知識(shí)觀 ◆ 重新定位課程目標(biāo)三個(gè)層次：觀點(diǎn)一 知識(shí)和技能 過程與方法 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 過程與方法 知識(shí)和技能 2022/8/18 55 ◆ 重新定位課程目標(biāo)三個(gè)層次：觀點(diǎn)二 讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀是完全必要的，但不能因此把知識(shí)放在“第二位” 。 《 綱要 》 指出新課程“要使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，同時(shí)明確規(guī)定“要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性”。 結(jié)論： 強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面整合。摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重大改變。 2022/8/18 56 在使學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以下基本素質(zhì)和能力： ——搜集和處理信息的能力 ——獲取新知識(shí)的能力 ——分析和解決問題的能力 ——交流與合作的能力 ——探究精神與批判性思維 ——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力 ——人生規(guī)劃能力 2022/8/18 57 體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化 ?? 精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的 雙基 ，處理好 現(xiàn)代社會(huì)生活 、知識(shí)領(lǐng)域與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，改變課程內(nèi)容 繁難偏舊 的現(xiàn)狀。 第四：課程內(nèi)容如何與生活和時(shí)代相聯(lián)系 ？ （課改目標(biāo)三） ◆ 如何看待傳統(tǒng)意義上的 “ 雙基 ” ？ 它體現(xiàn)著學(xué)科本位思想 。 它對(duì)人的認(rèn)識(shí)和發(fā)展起著重要作用。 理性看：我國(guó)目前基礎(chǔ)教育的基本知識(shí)、基本技能不強(qiáng) 2022/8/18 58 ◆ 如何看待傳統(tǒng)意義上的 “ 雙基 ” ◆ 如何看待新基礎(chǔ)教育中的 “ 基礎(chǔ) ” “人的基礎(chǔ) ” “雙基” ――― 終身學(xué)習(xí)必備的 基本知識(shí)、 基本技能 。 基本的學(xué)習(xí)能力 。 基本的學(xué)習(xí)愿望 。 基本的價(jià)值觀念 。 2022/8/18 59 ◆ 、面向生活、面向社會(huì)？ 20世紀(jì)的課程主要是依附于并服務(wù)于科學(xué)世界的。 20世紀(jì)的科學(xué)世界是以與生活世界的剝離為特征的。 因此， 20世紀(jì)的課程必然是脫離生活世界的。 1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表了題為 《 學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富 》 的報(bào)告 中確立了面向未來的終身教育的宗旨是“四種基本學(xué)習(xí)”，即“四個(gè)知識(shí)支柱” 學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)認(rèn)知 集中體現(xiàn)了教育、課程回歸生活世界的發(fā)展取向 2022/8/18 60 ◆ 、面向生活、面向社會(huì)？ 面向生活不等于說就是強(qiáng)調(diào)生活技能 面向社會(huì)不等于就是要走上街頭 主要體現(xiàn)在： （ 1）更多教材內(nèi)容，增加或加強(qiáng)與當(dāng)今社會(huì)生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容 （ 2）講清知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)知識(shí)（包括事實(shí)、規(guī)律和原理、方法、規(guī)則等）在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用實(shí)例 （ 3）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生把社會(huì)生活實(shí)際情境中的具體問題抽象成理論問題和應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力 （ 4）強(qiáng)調(diào)知識(shí)來源、展示知識(shí)的產(chǎn)生與創(chuàng)新過程 2022/8/18 61 ◆ 數(shù)學(xué)生活化案例： 市“雙高課”評(píng)選， 《 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 》 （ 1） 15位數(shù)學(xué)教師中有 6位教師執(zhí)教這一課內(nèi)容：基本過程大同小異：從 創(chuàng)設(shè)問題情景 （生活問題） —— 自主、合作、探究 （體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生必要性，概括提練形成百分?jǐn)?shù)概念） —— 分析、比較，加深理解 （與分?jǐn)?shù)區(qū)別和聯(lián)系、讀讀、說說、寫寫） —— 練習(xí)、運(yùn)用提高、拓展 （生活中百分?jǐn)?shù)、商品打折、幾成收成等）。 教師們開始注重?cái)?shù)學(xué)生活化的問題，從生活情境中引出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活、聯(lián)系生活。但數(shù)學(xué)生活化不僅僅只是把生活中的問題引入課堂，把生活中的數(shù)學(xué)問題展示出來，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，體會(huì)到在生活中的廣泛應(yīng)用； 更重要的是學(xué)以致用，可以利用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的生活能力。 2022/8/18 62 例 2：皮衣打六折，能找出 60%這一百分?jǐn)?shù)同時(shí)，你還能找出另外表示的百分?jǐn)?shù)？你如何看等商家的打折？ 例 1： 100%純棉，在表示什么意思的同時(shí)，讓學(xué)生明白為什么廠家只標(biāo)純棉的百分?jǐn)?shù)，對(duì)我們選購(gòu)服裝有什么意義？ 2022/8/18 63 ◆ 、面向生活、面向社會(huì)？ 面向?qū)W生不等于就是要遷就學(xué)生：僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可接受性，而不是一味迎合學(xué)生興趣或片面強(qiáng)調(diào)負(fù)擔(dān)越輕越好 主要體現(xiàn)在： （ 1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)” （ 2）既要注意學(xué)生當(dāng)時(shí)的一時(shí)興趣，又要致力培養(yǎng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣與志趣 （ 3） 既要強(qiáng)調(diào)減輕過重、不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要強(qiáng)調(diào)足夠的、合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 從課程編制角度看： A科學(xué)配置合理學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)； B進(jìn)一步刪減現(xiàn)行過于深難和理論性過強(qiáng)內(nèi)容，精選重點(diǎn)，減少知識(shí)點(diǎn)； C進(jìn)一步減少必修課程學(xué)習(xí)內(nèi)容總量；必修課程比例限制在前 75%左右（小學(xué) 80%；中學(xué) 70%） D進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大選修課和綜合實(shí)踐活動(dòng)比例 E編制過程中研究提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率問題（例：城市小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字量提高到 3000字） 2022/8/18 64 第五、從 “ 教學(xué)大綱 ” 走向 “ 課程標(biāo)準(zhǔn) ” ？ 大綱 大綱的由來 大綱的問題在哪兒？ 實(shí)施大綱的結(jié)果 課程標(biāo)準(zhǔn) 本次課程改革是唯一一次先有標(biāo)準(zhǔn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的區(qū)別在哪兒？ 2022/8/18 65 2022/8/18 66 課程標(biāo)準(zhǔn) 只對(duì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求作出規(guī)定，有二層含義： （ 1）作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要絕大多數(shù)國(guó)民都必須達(dá)到的； （ 2）作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只要每個(gè)國(guó)民能夠基本達(dá)到就可以，所謂“合格”或“及格”這一級(jí)別； 對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)方面基本素質(zhì)規(guī)定，主要體現(xiàn)在課程中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。 對(duì)教材編寫、教學(xué)順序安排、課時(shí)分配、評(píng)價(jià)的具體方法等不象教學(xué)大綱那樣作出硬性規(guī)定。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的影響是間接的，指導(dǎo)性的和彈性的。一標(biāo)多本成為可能。 2022/8/18 67 2022/8/18 68 ◆ 嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn) ， 淡化教材 ， 充分開發(fā)校內(nèi)外課程資源 。 對(duì)教師來說 ◆ 用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教師教學(xué)行為 ， 和學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 對(duì)教研員來說 2022/8/18 69 第六、為什么要注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？ （課改目標(biāo)四） ◆ 倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí) ?? 實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與 、 探究發(fā)現(xiàn) 、交流合作的 學(xué)習(xí)方式 ， 注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣 ，改變過分依賴教材 、 過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 、 死記硬背 、 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象 。 我國(guó)半個(gè)多世紀(jì)以來課堂教學(xué)基本程序 鋪墊 —— 強(qiáng)力度（ 3分種） 導(dǎo)入 —— 高速度（ 2分種） 講授 —— 大密度（ 15分種） 鞏固 —— 多角度（ 10分種） 作業(yè) —— 重效度（ 8分種） 小結(jié) —— （ 2分種） 2022/8/18 70 關(guān)于學(xué)習(xí)方式 校長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生以被動(dòng)接受方式學(xué)習(xí)的比例 79% 90% 0% 50% 100% 小學(xué) 初中 2022/8/18 71 ◆ 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是檢驗(yàn)本次課程改革成功與失敗的重要標(biāo)志 ◆ 從＜中國(guó)教育報(bào)＞記者報(bào)道新課程課堂理念統(tǒng)計(jì) ◆ 從一位特級(jí)老師上＜繭火蟲＞案例看 如何去轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？ ◆ 樹立新的知識(shí)觀 ◆ 重新定位教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次 2022/8/18 72 ◆ 新 課程實(shí)施中 運(yùn)用 多元化學(xué)習(xí)方式 ● 樂于探究 —— 探究學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí) —— 反思性思維或批判性思維 ● 主動(dòng)參與 —— 交往性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí) ● 勤于動(dòng)手 —— 實(shí)踐性學(xué)習(xí)、應(yīng)用性學(xué)習(xí) ● 合作學(xué)習(xí)、 學(xué)科融合 、個(gè)性化學(xué)習(xí) 6. 同步學(xué)習(xí) 2022/8/18 73 多元化學(xué)習(xí)方式有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 由單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 由單純的紙筆訓(xùn)練向注重實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變 2022/8/18 74 ◆ 注 、 學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)重視 ， 學(xué)習(xí)方式單一化應(yīng)當(dāng)變革 ， 但書本知識(shí) (間接經(jīng)驗(yàn) )和接受學(xué)習(xí)仍然是中小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式 如何去轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？ ◆ 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?， 真正樹立“ 自主－－合作－－探究 ” ， 關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念 例：從＜大熊貓的故鄉(xiāng)＞來看學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 2022/8/18 75 第七、如何 樹立新人本主義教育思想？ ◆ 20世紀(jì)的世界基礎(chǔ)教育是在科學(xué)主義教育思潮與人本主義教育思想的相互斗爭(zhēng)和交互影響下發(fā)展的 。 兩大教育思潮的斗爭(zhēng)集中反映為學(xué)科課程與活動(dòng)課程這兩種思想之爭(zhēng) 。 ◆ 辯證看待科學(xué)教育主義思想指導(dǎo)下學(xué)科課程和學(xué)科教學(xué) 。 ◆ 理性看待人本主義教育思想指導(dǎo)下活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué) 。 ◆ 樹立新人本主義教思想 ， 即素質(zhì)教育 。 基點(diǎn)特點(diǎn)：充分強(qiáng)調(diào)人本主義思想與科學(xué)主義思想的整合 。