【文章內(nèi)容簡介】 機科技的進步，科學計算愈顯重要，許多昂貴或費時的實驗，往往可藉計算機來模擬，以做估計及預測。許多理論的結(jié)果，也頇有良好的計算方法，才易增強其實用性?？茖W計算主要發(fā)展方向為數(shù)值微分方程、大型矩陣計算、數(shù)值分析、數(shù)學軟體設(shè)計與開發(fā)等方面的探討 ?提升 分析 、 推理邏輯 、 獨立思考 、全觀 與 統(tǒng)合 之能力，提高競爭力。 ?鼓勵跨領(lǐng)域的合作，培養(yǎng)口語與文字的溝通表達、設(shè)計規(guī)劃與管理、資料蒐集、分析與應(yīng)用、社交能力、職業(yè)道德、寬闊的視野乃至於終身學習的能力等。 應(yīng)用化學系 國立高雄大學 發(fā)展特色 教學目標 三大發(fā)展方向： ?合成化學： 化合物的合成與應(yīng)用、特用化學品的開發(fā)及特殊有機、無機材料之開發(fā)。 ?材料化學： 奈米材料的製備及特性研究、半導體材料及製程的開發(fā)與應(yīng)用研究、光電高分子材料的開發(fā)應(yīng)用研究、高性能電池材料的製備及應(yīng)用研究、觸媒材料研究與綠色製程開發(fā)。 ?環(huán)境藥物分析化學： 分析技術(shù)新方法的研究、環(huán)境與藥物分析及鑑定方法的改進研究。 本校位於南臺灣傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大本營又緊鄰臺南科學園區(qū)，未來肩負著為社會、為產(chǎn)業(yè)培育人才，以及加強產(chǎn)學合作、協(xié)助傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、為高科技產(chǎn)業(yè)育成的重大責任。本系的教學與研究均配合二十一世紀高科技產(chǎn)業(yè)的需求，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的實務(wù)工作。除了基本化學課程外，配合 電子 、 光電 及 生物科技 等重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，著重於 合成化學 、 材料化學 及環(huán)境藥物分析化學 等應(yīng)用課程的教學與研究。相信經(jīng)本系訓練出來的學生必將是產(chǎn)業(yè)界、學術(shù)界極力爭取的人才。 應(yīng)用物理學系 國立高雄大學 發(fā)展特色 教學目標 三大發(fā)展方向： ?光電整合科技： 光電科學研究的主題是探討光電能量轉(zhuǎn)換的機制與原理，光粒子與波動的行為的了解與掌握，以及如何冺用所累積的光電柯是知識又用於解決人類生活與環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)，以提昇人類生活品質(zhì)與文化的目標。光電科技在工業(yè)、醫(yī)療。國防及能源方面，用途廣泛。並為許多工業(yè)所必備的關(guān)鍵技術(shù)。諸如光資訊處理。光學工程、光電材料及雷射應(yīng)用，值得發(fā)展的領(lǐng)域有： (一 )雷射動力與光電工程 (Laser Dynamics and Optoelectronic Engineering) (二 )量子元件光電物理 (Optoelectronic properties of quantum devices) ?光微機電： 微積電系統(tǒng) 〈 MicroElectroMechanical System,簡稱 MEMS〉 為頗具發(fā)展?jié)摿χ闲透呖萍贾a(chǎn)業(yè)，其製造程序與半導體 IC製程極相近，而半導體產(chǎn)業(yè)又為我國在國際上較具優(yōu)勢的工業(yè)。電子業(yè)自 1950年代貣發(fā)展微電子技術(shù)，將電子元件製於半導體晶片上，其尺寸已由微半、次微半以至於奈半等級。由於在微觀的世界中，一些物理特性 (如重力、摩擦及力學現(xiàn)象 )對一般的機件而言，其影響往往很大。甚至有些物理特性究竟為何，仍有待研究。因此微機電亦為應(yīng)用物理中頗值得發(fā)展之一領(lǐng)域。 〈 一 〉 研究與發(fā)展方向：光微機電技術(shù)開發(fā)與物理的探討。 〈 二 〉 配合課程：光電半導體製程技術(shù)、光機電整合技術(shù)、光電高分子技術(shù)、光電薄膜技術(shù)、固態(tài)光電材料技術(shù)。 ?生物科技： 人類目前已有相當成熟的 DNA生物技術(shù)，然而對於不同結(jié)構(gòu) DNA的物理性質(zhì)，如電子的傳導性仍然有待進一步研究，因為這項研究可能為未來生物電子 〈 Bioelectronic〉 開啟一扇門，人類可以將電子學所發(fā)展的成果轉(zhuǎn)到生物系統(tǒng)，或?qū)⑸镫娮釉涎u於半導體晶片上，對未來的科技發(fā)展影響很大。 (一 )研究與發(fā)展方向 : 生物電子前瞻技術(shù)開發(fā)與物理的探討。 (二 )配合課程 : 雷射光鉗技術(shù)、 DNA高分子技術(shù)、生物電子薄膜技術(shù)。 本系除給與學生完整的物理科學理論之訓練外，將著重物理科學之應(yīng)用性，如光電、生物分子、表面科學、能源轉(zhuǎn)換、及量子元件等應(yīng)用領(lǐng)域、不但能培育出能掌握新科技的科技人才，對我國科技產(chǎn)業(yè)的提升亦有實質(zhì)的貢獻。大高雄地區(qū)及將設(shè)立南部科學園區(qū)，需要大量的科技人才，因此具備物理科學基礎(chǔ)，同時又兼具科技應(yīng)用能力的學生，將很容易在各行各業(yè)的許多部門的適應(yīng)，並貢獻其所學。高大應(yīng)用物理系未來將注重與產(chǎn)業(yè)界的合作，使學生有更多的機會實際地參與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相信未來一定能有效帶動南部地區(qū)產(chǎn)業(yè)之蓬勃發(fā)展成長。 醫(yī)藥衛(wèi)生學群 ? 醫(yī)學： 中醫(yī)學系、中藥資源學系、醫(yī)學系、牙醫(yī)學系、視光學系、生物醫(yī)學工程學系、生物醫(yī)學影像暨放射科學系、生物醫(yī)學檢驗學系、放射技術(shù)學系、物理治療學系、呼吸治療學系、物理治療學系暨研究所、語言治療與聽力學系、職能治療學系、護理學系、護理學系暨研究所、呼吸照護學系、醫(yī)務(wù)健康照護管理學系 ? 公共衛(wèi)生 ： 口腔衛(wèi)生學系、衛(wèi)生教育學系、職能安全與衛(wèi)生學系、職能安全衛(wèi)生學系、公共衛(wèi)生學系 ? 食品 /保健營養(yǎng)： 保健營養(yǎng)學系、食品及保健營養(yǎng)學系、食品營養(yǎng)及保健生技學系、食品營養(yǎng)學系、營養(yǎng)保健科學學系、營養(yǎng)科學系、營養(yǎng)學系、休閒保健學系、健康科學學系、健康風隩管理學系、健康管理學系、運動保健學系、運動健康科學系、運動醫(yī)學系 ? 其他： 化妝品科學系、香妝品學系 資料來源：天下雜誌 /Cheers 2022年最佳大學指南 醫(yī)藥衛(wèi)生 _學些什麼？ 醫(yī)學 核心課程 大一：微積分、普通物理、普通化、學醫(yī)學人文導論等 大二：有機化學、生物化學、醫(yī)療資訊學、醫(yī)學概論 大三：解剖學、生理學、組織學、胚胎學、神經(jīng)生物學 大四：病理學、藥理學、臨床醫(yī)學 (診斷 )、公共衛(wèi)生學等 大五、大六：內(nèi)科學、外科學、小兒科學、皮膚科學、麻醉學、醫(yī)學倫理學等各科專業(yè)科目 大七：醫(yī)院臨床實習 說明 修業(yè)７年期間共分為４個階段：第１、２年為以醫(yī)學人文為核心之通識教育；第３、４年為以問題導向?qū)W習為主軸的基礎(chǔ)醫(yī)學及臨床醫(yī)學整合課程；第５、６年為臨床實習訓練；第７年為醫(yī)學實習。第１、２年的通識課程，是要讓醫(yī)學生在人文科學、行為及社會科學、溝通技巧等方面有充分的訓練，培養(yǎng)作為一個醫(yī)師基本所需的人為素養(yǎng)。第３、４年事基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的整合課程，加強基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學課程之關(guān)聯(lián)，減少其中重複的內(nèi)容，配合以問題為導向的學習方式，讓學生能學如何主動發(fā)掘問題及解決問題。第５、６年的臨床實習訓練是到醫(yī)院接受臨床學科的基礎(chǔ)訓練。學生直接參與醫(yī)療工作，成為醫(yī)療團隊中的一員，除了少數(shù)的教室上課外，大部分時間均在床邊學習。第７年為醫(yī)院實習，擔任實習醫(yī)師，負有更重的醫(yī)療責任以學習更深入的臨床知識和技能 學生特質(zhì)／ 學習條件 陽明醫(yī)學院院長李建賢表示，「不怕血」當然是第１要素。無論你日後選擇哪一科，見血是必然面對的考驗。其次則是要有耐心，脾氣要好，如果病人多問幾句就不耐煩，絕對無法成為一位好醫(yī)師。第３，太有好奇心的學生恐怕也不適合，畢竟人的生命是嚴肅的，如果你因為好奇而隨性在病人身上做實驗，即使是很小的事情也絕對不可取。最後，你也一定要是喜歡與人接觸的，甚至是有點雞婆、主動關(guān)心他人的個性。 公共衛(wèi)生 核心課程 大一：微積分、普通物理、普通化學、公共衛(wèi)生導論、有機化學 大二：生理學、解剖學、生物統(tǒng)計、經(jīng)濟學、心理學等 大三：流行病學、職業(yè)衛(wèi)生、傳染病防治、衛(wèi)生法規(guī)等 大四：臨床醫(yī)學概要、公共衛(wèi)生實習、醫(yī)學倫理 說明 公共衛(wèi)生的課程範圍廣闊，包含了自然科學、人文與社會科學、基礎(chǔ)醫(yī)學等，因此如果學校沒有強迫規(guī)定在高年級時一定要選修某一領(lǐng)域如流行病預防、衛(wèi)生政策與醫(yī)療管理或環(huán)境衛(wèi)生為主修，建議個人也可以自行設(shè)定最有興趣的領(lǐng)域。否則畢業(yè)後你可能會發(fā)現(xiàn)什麼都只會一點。 學生特質(zhì)／ 學習條件 同樣也是隸屬於醫(yī)藥衛(wèi)生學群，如果從實質(zhì)的報酬來看其畢業(yè)後的發(fā)展，或許無法與醫(yī)生、藥劑師等相比。多位系主任一再提醒學生，這是一份無法賺大錢但也不會餓死的職業(yè)。因此選擇公衛(wèi)領(lǐng)域較適合真正對於全名健康有使命感的學生。 食品／保健營養(yǎng) 核心課程 大一：有機化學、分析化學、微積分、食品科學概論 大二：生理學、微生物學、營養(yǎng)學、食品化學（分析） 大三：食品加工、生物統(tǒng)計、生命期營養(yǎng)、基礎(chǔ)食品工程等 大四：專題討論、公共衛(wèi)生營養(yǎng)、臨床營養(yǎng)、社區(qū)營養(yǎng)等 說明 國內(nèi)有不少食品營養(yǎng)系是由早期的家政營養(yǎng)系改制而來，容易給人類似傳統(tǒng)烹飪的形象。然而由於近幾年生物科技以及餐飲服務(wù)業(yè)的興貣，皆使得原本即包含這２個領(lǐng)域研究的食品營養(yǎng)科系備受矚目。目前有許多食營系都採取分組招生、上課方式，因此在兩個領(lǐng)域都有充足的課程與師資。而為了因應(yīng)學生畢業(yè)後普遍報考營養(yǎng)師執(zhí)照的趨勢，有些學校甚至會在大四開設(shè)輔導學生準備考詴的課程，學生可多加注意。 學生特質(zhì)／ 學習條件 看了大一到大四的幾門核心課程之後，相信你一定會發(fā)現(xiàn)，「化學」在這個領(lǐng)域的重要程度。物理或數(shù)學不好或許還過得去，化學不好就很難在食品營養(yǎng)系混下去。如果是選擇醫(yī)學大學底下的營養(yǎng)系，對於英文能力則會有較高的要求，以符合閱讀及撰寫英文病歷的需求。 資料來源：天下雜誌 /Cheers 2022年最佳大學指南 醫(yī)藥衛(wèi)生 _畢業(yè)出路 公職以及 各類考詴 【 醫(yī)學 】 醫(yī)師證書、各專科醫(yī)師證書。 【 公衛(wèi) 】 公務(wù)人員高普考：衛(wèi)生行政、衛(wèi)生技術(shù)專技人員高普考：工業(yè)安全技師、工礦衛(wèi)生技師、環(huán)境工程技師其他：疾病分類技術(shù)人員。 【 食品營養(yǎng) 】 營養(yǎng)師、食品技師、食品衛(wèi)生管理員、乙、丙級中餐烹飪技術(shù)士、烘培技術(shù)士。 就業(yè)市場 【 醫(yī)學 】 ，在畢業(yè)及兵役後多先到較大型的醫(yī)院接受個人感興趣之?？朴柧?，然後按照個人生涯規(guī)劃，或是留在大型醫(yī)院擔任主治醫(yī)師，從事臨床、研究及教學工作，或是到中小型醫(yī)療院所專責臨床醫(yī)療工作。 2.公費生在事業(yè)上的生涯規(guī)劃則稍有不同，詳細規(guī)定請依衛(wèi)生署及退輔會公費醫(yī)師分發(fā)原則。 (包括公費及自費生 )則從事基礎(chǔ)醫(yī)學研究、預防醫(yī)學及公共衛(wèi)生研究，以及投入衛(wèi)生行政工作。 【 公衛(wèi) 】 公共衛(wèi)生相關(guān)之行政工作、環(huán)保行政及環(huán)境簡測相關(guān)工作、醫(yī)院行政管理工作、醫(yī)療資訊、國中小學教師以及公共衛(wèi)生相關(guān)教學工作。 【 食品營養(yǎng) 】 營養(yǎng)科學組：各大醫(yī)院及團體膳食機構(gòu)擔任營養(yǎng)師，餐飲企業(yè)研究經(jīng)營管理人員，生化營養(yǎng)等基礎(chǔ)醫(yī)學之研究人員，營養(yǎng)推廣、社區(qū)營養(yǎng)、公共衛(wèi)生專業(yè)人員。食品科學組：食品相關(guān)研究機構(gòu)研究人員，食品加工廠之研究開發(fā)、生產(chǎn)及管理人員，食品檢驗機構(gòu)品質(zhì)管制及檢驗人員，餐飲業(yè)研究開發(fā)人員。 主要進修領(lǐng)域 【 醫(yī)學 】 基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生及醫(yī)院管理、