聚焦教學(xué)行為改進(jìn)的校本研修技術(shù)教師如何做課例研究(編輯修改稿)
2025-08-28 13:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有關(guān)鍵性事件 過程性資料翔實 有結(jié)論和反思 ? 有矛盾的焦點(diǎn) ? 突出問題的細(xì)節(jié)描述 ? 引人入勝的情節(jié) 主題明確 線索清楚 具有關(guān)鍵性事件 過程性資料翔實 有結(jié)論和反思 ?有教學(xué)決定 、 教學(xué)決定以后的教學(xué)現(xiàn)象 、 由此現(xiàn)象引發(fā)的新的教學(xué)決定 、 產(chǎn)生的新現(xiàn)象等資料 ?有大量細(xì)致的觀察研究為基礎(chǔ)的敘述形式資料 ，分析與資料混合使用 ， 資料用來解說 、 證明研究者的詮釋 ?資料描述必須充分 ， 以讓讀者進(jìn)行自我判斷 主題明確 線索清楚 具有關(guān)鍵性事件 過程性資料翔實 有結(jié)論和反思 ?研究結(jié)論和啟示 ?學(xué)生感受和教師反思 ?教學(xué)的效果 ?由此引出的需進(jìn)一步研究的問題 5. 如何開展課例研究？ ? 第一階段：前期準(zhǔn)備 ? 第二階段：研究實施 ? 第三階段：思路梳理 ? 第四階段：撰寫提煉 ? 第五階段：賦以意義 ? 第一階段：前期準(zhǔn)備 ? 第二階段：研究實施 ? 第三階段：思路梳理 ? 第四階段：撰寫提煉 ? 第五階段：賦以意義 選擇一個或幾個典型的課例 ， 對其內(nèi)容 、 結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析 ， 重點(diǎn)領(lǐng)會： ?該課例的背景與主題是什么 ？ 考慮即將開展的課例研究： ?確定什么主題開展研究 ？ ?選擇哪節(jié)課作為研究載體 ？ 有主題 ? 第一階段：前期準(zhǔn)備 ? 第二階段：研究實施 ? 第三階段：思路梳理 ? 第四階段：撰寫提煉 ? 第五階段：賦以意義 制訂課例研究計劃 （ 確定授課內(nèi)容 、 擬訂研究主題 ） 開課和聽課
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