讀如何做最好的教師有感(編輯修改稿)
2025-10-25 12:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。這是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。三、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子我很欣賞李老師在本書(shū)提到這個(gè)理念。他在書(shū)中這樣說(shuō)：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)?！边@句話(huà)道出了一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。四、讀書(shū)就是最好的備課大凡名家，都喜歡讀書(shū)，李鎮(zhèn)西也不例外，也正是閱讀使得他在語(yǔ)文教學(xué)中能夠從語(yǔ)文和文化的高度俯瞰語(yǔ)文教育。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。我驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)?；叵胱约海媸菓M愧。李老師是個(gè)名人，身上比一般人有更多的事務(wù)，我想，一般老師是不會(huì)比他更忙的了，但他二十多年來(lái)，每天讀書(shū)是他的一個(gè)習(xí)慣，無(wú)論是在家里，還是出門(mén)坐火車(chē)，或是在賓館，都會(huì)在找出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。這種境界確實(shí)令我汗顏。記得有一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。”我想作為一名教師，要想做好教育的守望者，就要多讀書(shū)。這樣才能讓自己更有靈性，更有見(jiàn)解，才能走出自己的教育特色之路。最后，我還是要以李老師的一段話(huà)作為結(jié)尾：“?做最好的老師！?是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是?竹杖芒鞋輕勝馬?的閑適從容，也是?驚濤拍岸，卷起千堆雪?的蕩氣回腸。”（心得寫(xiě)于2011年暑假）第三篇：做最好教師有感學(xué)習(xí)“做中國(guó)最好教師”有感教育大計(jì)，教師為本，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的希望在教師，學(xué)生為本，師德為先；能力為重，終身學(xué)習(xí)是合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是最好教師的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為：最好的老師應(yīng)該具有“三大”——大識(shí)、大智、大愛(ài)。大識(shí)即具有現(xiàn)代教育理念，認(rèn)識(shí)和把握教育真諦、教育的本質(zhì)和核心；大智即有智慧、有能力、敢創(chuàng)造型教師；大愛(ài)即愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的教師。好教師：?jiǎn)⒅恰㈤_(kāi)悟。啟發(fā)三地靠和智慧。不只是教知識(shí)，是教思維。教師要不斷研究學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法，不是學(xué)生跟著老師走，是教學(xué)跟著學(xué)生變。既要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，既要善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。好老師要永遠(yuǎn)把自己當(dāng)學(xué)生，責(zé)任不在于“上好課”，在于為學(xué)生提供挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的清靜和寄回。一時(shí)讓每個(gè)兒童自主學(xué)習(xí)，二是讓每個(gè)教師自覺(jué)成長(zhǎng)，從“教育專(zhuān)家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)專(zhuān)家”?？傊媒處熞幸韵禄舅刭|(zhì)：一、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)二、充分尊重學(xué)生三、以學(xué)生為中心四、充滿(mǎn)教育智慧五、具有包容意識(shí)在我國(guó)古代，教師有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。荀子說(shuō)：“尊嚴(yán)二禪，可以為師；耋愛(ài)可信，可以為師；誦說(shuō)不陵不犯，可以為師。”這在古代是很?chē)?yán)格、很高尚的。即使在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是適用的。著名教育家呂型偉先生說(shuō)：“教育是事業(yè)，其
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