第五章學習環(huán)境設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-28 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 章 學習環(huán)境設(shè)計 認知工具是支持和擴充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備（ Derry， 1990）。通常是可視化的智能信息處理軟件，如知識庫、語義網(wǎng)絡(luò)、幾何圖形、專家系統(tǒng)等 ,學習者可以利用它們來進行信息與資源的獲取、分析、處理、編輯、制作等，并可用其來表征自己的思想，替代部分思維，并與他們通信和協(xié)作。 1. 認知工具的含義 第三節(jié) 學習資源和工具的選擇、設(shè)計與開發(fā) 二、認知工具的選擇與提供 第五章 學習環(huán)境設(shè)計 ?問題 /任務(wù)表征工具 ?靜態(tài) /動態(tài)知識建模工具 ?績效支持工具 ?信息搜集工具 ?協(xié)同工作工具 ?管理與評價工具 2. 認知工具的分類 認知工具與教學媒體有什么區(qū)別？ 第三節(jié) 學習資源和工具的選擇、設(shè)計與開發(fā) 二、認知工具的選擇與提供 第五章 學習環(huán)境設(shè)計 ?作為課程學習的資源工具 ?作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具 ?作為協(xié)商學習和交流討論的通訊工具 ?作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具（幾何畫板） ?概念圖工具 ?作為自我評測和學習反饋工具 3. 計算機作為認知工具的主要作用 第四節(jié) 人際學習環(huán)境設(shè)計 一、人際環(huán)境設(shè)計概述 第五章 學習環(huán)境設(shè)計 人際交互環(huán)境設(shè)計 課堂氛圍營造策略設(shè)計 交往動機激發(fā)策略設(shè)計 課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計 第四節(jié) 人際學習環(huán)境設(shè)計 二、課堂氛圍營造策略設(shè)計 第五章 學習環(huán)境設(shè)計 課堂氛圍 營造策略 民主教學 成功教學 靈活教學 雙邊教學 “雙邊教學”能在教師的講授、設(shè)問、 導行的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生主動學習的 熱情，這樣學生即獲取了知識，又鍛 煉了思維能力 第四節(jié) 人際學習環(huán)境設(shè)計 三、交往動機激發(fā)策略設(shè)計 第五章 學習環(huán)境設(shè)計 交往動機 激發(fā)策略 使學生懂得社會交往的意義和目的 教育學生在社會交往中處理好奉獻與索取的關(guān)系 幫助學生通過社會交往，正確樹立 “ 自我形象 ” 戰(zhàn)勝自卑，增加交往的積極性 幫助學生建立良好的同學關(guān)系 第四節(jié) 人際學習環(huán)境設(shè)計 四、課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計 第五章 學習環(huán)境設(shè)計 課堂問題行為調(diào)控策略（傳統(tǒng)環(huán)境下） 運用先行控制策略，事先預防問題行為 運用行為控制策略，及時終止問題行為 運用行
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1