第五章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(參考版)
2025-08-04 13:14本頁面
【正文】 參閱多媒體課件設(shè)計與開發(fā)的書籍和開發(fā)工具介紹、使用手冊，設(shè)計和開發(fā)選題所需的教學(xué)資源。 – 教學(xué)策略設(shè)計是指在學(xué)習(xí)環(huán)境中系統(tǒng)如何指導(dǎo)、暗示學(xué)習(xí)者、如何影響學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程、協(xié)作和交流如何進(jìn)行。 ? 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略兩個方面分別進(jìn)行。 ? 教練的最重要工作是監(jiān)控、分析和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者各種能力的發(fā)展 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則 ? 支架策略：對較復(fù)雜的問題通過建立“支架式”概念框架，使學(xué)習(xí)者自己能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對復(fù)雜概念意義建構(gòu)的一種教學(xué)策略。 – 行為建模用來表明學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)執(zhí)行以及如何執(zhí)行這些活動； – 認(rèn)知建模則說明學(xué)習(xí)者在從事這些學(xué)習(xí)活動時應(yīng)當(dāng)使用的推理方法。 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建內(nèi)部心里表征的過程； 學(xué)習(xí)過程包括對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng) 驗的改造和重組； 學(xué)習(xí)不僅是個性化行為，還是社會性行為； 學(xué)習(xí)需要對話與合作； 強(qiáng)調(diào)情境的重要性； 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)任務(wù) /問題 學(xué)習(xí)資源設(shè)計 認(rèn)知工具設(shè)計 學(xué)習(xí)活動策略 人際關(guān)系情境設(shè)計 問題 /任務(wù)情境設(shè)計 教學(xué)組織策略 學(xué)習(xí)內(nèi)容 /目標(biāo) 學(xué)習(xí)者分析 評價修改 學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 建模策略：建模是 CLE中最常用的教學(xué)策略。 第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 第四節(jié) 人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 ? 運(yùn)用行為控制策略，及時終止問題行為 – 鼓勵和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為 – 選擇有效方法，及時終止問題行為 第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 第四節(jié) 人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 ? 運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為 – 明了課堂問題行為矯正的內(nèi)容 – 遵循課堂問題行為矯正的原則 – 掌握課堂問題行為矯正的有效步驟 第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 第四節(jié) 人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 第四節(jié) 人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 四、課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計 第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 課堂問題行為調(diào)控策略（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下） 加強(qiáng)師生之間的情感交流 利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行調(diào)控 做好課堂常規(guī)
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