第五章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計-資料下載頁
2025-08-01 13:14本頁面
【正文】 – 行為建模用來表明學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)執(zhí)行以及如何執(zhí)行這些活動； – 認(rèn)知建模則說明學(xué)習(xí)者在從事這些學(xué)習(xí)活動時應(yīng)當(dāng)使用的推理方法。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則 ? 教練策略：正確的教練策略有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機；可以觀察、指導(dǎo)學(xué)生的操作并提供反饋；通過分析學(xué)生的成績還可以對他們的進一步學(xué)習(xí)提出中肯的建議。 ? 教練的最重要工作是監(jiān)控、分析和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者各種能力的發(fā)展 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則 ? 支架策略：對較復(fù)雜的問題通過建立“支架式”概念框架，使學(xué)習(xí)者自己能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對復(fù)雜概念意義建構(gòu)的一種教學(xué)策略。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則 喬納森認(rèn)為設(shè)計建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該遵循的原則 （ 1）構(gòu)造仿真世界的學(xué)習(xí)環(huán)境； （ 2）著重于解決真實世界中的問題； （ 3）教師成為教練和策略分析者； （ 4）強調(diào)概念之間的關(guān)系，提供多種表征和觀點； （ 5）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該協(xié)商而不是強加； （ 6）評估應(yīng)該成為自我分析的工具； （ 7）提供工具和環(huán)境幫助學(xué)生用多種觀點闡釋世界； （ 8）學(xué)習(xí)活動應(yīng)該由學(xué)生自我控制和協(xié)商。 ? 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略兩個方面分別進行。 – 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計主要是考慮在創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境時如何組織知識領(lǐng)域，包括問題情境中的知識序列和鏈接設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、認(rèn)知工具的設(shè)計。 – 教學(xué)策略設(shè)計是指在學(xué)習(xí)環(huán)境中系統(tǒng)如何指導(dǎo)、暗示學(xué)習(xí)者、如何影響學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)的進程、協(xié)作和交流如何進行。 基于 Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 基于 Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 基于 Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 主動性策略 教練策略、建模策略、支架與淡出策略、反思策略 社會性策略 合作學(xué)習(xí)策略、小組評價策略 情境性策略 拋錨策略、學(xué)徒策略、十字交叉策略 ? 同學(xué)們思考一下：這兩種模型具有什么區(qū)別？ 第五節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計實例分析 自主學(xué)習(xí) 第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 思考： ?不同條件下學(xué)習(xí)環(huán)境各要素有哪些特點？ ?對于教材上的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有沒有更好的改進建議？ 第五節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計實例分析 練一練 第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 請完成選題的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計。 參閱多媒體課件設(shè)計與開發(fā)的書籍和開發(fā)工具介紹、使用手冊，設(shè)計和開發(fā)選題所需的教學(xué)資源。
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