現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論二、奧蘇貝爾意(編輯修改稿)
2025-08-28 13:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的性質(zhì)內(nèi)容 機(jī)械學(xué)習(xí) 意義學(xué)習(xí) 二、有意義學(xué)習(xí)理論 （一）學(xué)習(xí)的類型 P115 接受學(xué)習(xí) = 機(jī)械學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) = 意義學(xué)習(xí) 奧蘇貝爾認(rèn)為：學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)主要采用意義接受學(xué)習(xí)。 有意義學(xué)習(xí)的條件： ? 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向 ? 學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)者具有潛在意義 （二）意義學(xué)習(xí)的類型 代表學(xué)習(xí)（詞匯學(xué)習(xí)） ：學(xué)會(huì)一些單個(gè)符號(hào)的意義或者學(xué)習(xí)它們代表什么，其心理機(jī)制是使符號(hào)和它們所代表的具體事物或觀念間建立起等值的關(guān)系。 概念學(xué)習(xí)： 掌握同類事物或現(xiàn)象的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，包括概念的發(fā)現(xiàn)和概念的同化兩種形式。 命題學(xué)習(xí)： 獲得以命題形式表達(dá)的觀念的新意義。 命題：是陳述性知識(shí)的最小單位。相當(dāng)于頭腦中的一個(gè)觀念。命題（觀念）總是由兩個(gè)及以上多個(gè)概念組成。 命題是觀念的表征，觀念是命題的思想 命題可以陳述簡(jiǎn)單的事實(shí)，也可以陳述一般的規(guī)則、法則、原理和定律。如果概念以定義的形式表示，則概念的定義本身也是一個(gè)命題。 ※ 天安門(mén)有 34米高 ※ 三角形的面積等于二分之一底乘高 ※ 應(yīng)越南共產(chǎn)黨中央委員會(huì)總書(shū)記農(nóng)德孟的邀請(qǐng)，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席胡錦濤將對(duì)越南進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。 這段陳述包含 3個(gè)命題： ? 胡錦濤將訪問(wèn)越南 ? 農(nóng)德孟是越南的總書(shū)記 ? 胡錦濤是中共總書(shū)記、國(guó)家主席 ※ 已故全國(guó)政協(xié)副主席霍英東的追悼會(huì) 7日上午 9時(shí)在香港殯儀館舉行 。 命題學(xué)習(xí)（根據(jù)新舊命題之間的關(guān)系分類）： 下位學(xué)習(xí)： 新學(xué)習(xí)的知識(shí)是已有知識(shí)的下位知識(shí)，已有的概念或命題是上位的。 上位學(xué)習(xí)： 新學(xué)習(xí)的知識(shí)與已有知識(shí)間是一般對(duì)特殊的關(guān)系，新概念或命題是上位的，包攝性更廣泛，概括水平更高。 并列結(jié)合學(xué)習(xí)： 新命題與已有命題之間不是下位關(guān)系，也不是上位關(guān)系，而是并列關(guān)系。 （三）意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制 —— 同化 同化： 在有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)被學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中合適的觀念所吸收，從而獲得了意義；原有的起固定作用的觀念也發(fā)生了變化，從而形成了更加分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程稱為同化。 新舊知識(shí)相互作用過(guò)程 ※ 同化是有意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)
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