【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 returned a good l______ 信息流測(cè)試樣題以下學(xué)校分別完成了小學(xué)、初中、 及高中對(duì)比測(cè)試。對(duì)這些學(xué)校與老師表示感謝。 小學(xué)小學(xué) 測(cè)量數(shù)據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù) n 測(cè)試學(xué)校一測(cè)試學(xué)校一 浙江省岱山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省岱山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ：蔡燕娜、沈小萍主持測(cè)試，所：蔡燕娜、沈小萍主持測(cè)試，所測(cè)班級(jí)為五年（測(cè)班級(jí)為五年（ 1）班）班 43人、（人、（ 2）班）班 40人，計(jì)人，計(jì) 83人人 。n 測(cè)試學(xué)校二測(cè)試學(xué)校二 廣東省佛山市大瀝鎮(zhèn)平地小學(xué)廣東省佛山市大瀝鎮(zhèn)平地小學(xué) :何麗儀、林慕虹主持測(cè)何麗儀、林慕虹主持測(cè)試，所測(cè)班級(jí)為五年（試，所測(cè)班級(jí)為五年（ 4）班）班 44人、五年（人、五年（ 5）班）班 46人，人，計(jì)計(jì) 90人人n 測(cè)試學(xué)校三測(cè)試學(xué)校三 廣東順德嘉信西山小學(xué)廣東順德嘉信西山小學(xué) :曾曉青，謝妮媛，鄧紫英主持曾曉青，謝妮媛，鄧紫英主持測(cè)試，所測(cè)班級(jí)為五年（測(cè)試，所測(cè)班級(jí)為五年（ 1）班）班 49人，（人，（ 6）班）班 47人，計(jì)人，計(jì)96人。人。n 測(cè)試學(xué)校四測(cè)試學(xué)校四 山西省太原市杏花嶺外國(guó)語小學(xué)山西省太原市杏花嶺外國(guó)語小學(xué) ：李玉鮮主持測(cè)試，六：李玉鮮主持測(cè)試，六年（年（ 1）班）班 60人，六年（人，六年（ 3）班）班 53人，計(jì)人，計(jì) 113人。人。 初中 測(cè)量數(shù)據(jù)測(cè)試學(xué)校一： 上海市奉賢區(qū)齊賢學(xué)校 提供。於娜、陳曉麗、孫金花主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為八年（ 1）班 35人、（ 2）班 34人，計(jì) 69人 。測(cè)試學(xué)校二： 江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中 提供。馬建鋒主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為八年（ 7）班 63人、（ 8）班 61人，計(jì) 124人。測(cè)試學(xué)校三： 廣東省廣州市梅花中學(xué) 提供。竺筠菲主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為八年（ 5）班 43人、（ 6）班 39人，計(jì) 82人。測(cè)試學(xué)校四： 貴州六盤水市第十六中學(xué) 初中部提供。 陳潔、宋鵬主持測(cè)試，所測(cè)班級(jí)為八年級(jí)兩個(gè)班計(jì)135人。測(cè)試學(xué)校五： 浙江省岱山縣岱山初級(jí)中學(xué) 提供。許炎主持測(cè)試，所測(cè)班級(jí)為八年（ 5）班 36人、（ 6）班34人，計(jì) 70人。 高中高中 測(cè)量數(shù)據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù) 測(cè)試學(xué)校一：測(cè)試學(xué)校一： 上海市高行中學(xué)上海市高行中學(xué) 提供。王德友、朱文娟提供。王德友、朱文娟主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為高二（主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為高二（ 1）班）班 44人、（人、（ 2）班）班 43人，計(jì)人，計(jì) 87人人 。 測(cè)試學(xué)校二：測(cè)試學(xué)校二： 浙江省定海一中浙江省定海一中 提供。王桃紅、蔡曉玲提供。王桃紅、蔡曉玲、顧玲燕主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為高二（、顧玲燕主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為高二（ 1）班）班 43人、人、（（ 3）班）班 50人，（人，（ 4）班）班 35人，計(jì)人，計(jì) 128人。但由于筆者人。但由于筆者在統(tǒng)計(jì)數(shù)字時(shí)，（在統(tǒng)計(jì)數(shù)字時(shí)，（ 1）班、（）班、（ 3）班的數(shù)據(jù)資料遺失，）班的數(shù)據(jù)資料遺失，故此，只有（故此，只有（ 4）班）班 35人的數(shù)據(jù)。人的數(shù)據(jù)。 測(cè)試學(xué)校三：測(cè)試學(xué)校三： 黑龍江省依安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黑龍江省依安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 提供。許多主持提供。許多主持測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為高三（測(cè)試。所測(cè)班級(jí)為高三（ 3）班）班 59人、（人、（ 4）班）班 61人，人，計(jì)計(jì) 120人。人。 測(cè)試學(xué)校四：測(cè)試學(xué)校四： 河北省平泉第一中學(xué)河北省平泉第一中學(xué) 提供。劉桂娟、崔提供。劉桂娟、崔淑君主持測(cè)試。所測(cè)高二（淑君主持測(cè)試。所測(cè)高二（ 14）班）班 52人、（人、（ 15）班）班 58人，計(jì)人，計(jì) 110人。人。 以上 小學(xué) 、 初中及高中各學(xué)段　　　 “同題異測(cè) ”優(yōu)秀率對(duì)比參數(shù) （ 詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)過程參見 “五維一體 ”關(guān)鍵詞圖示教學(xué)法一書） 　　　　 “同題異測(cè)同題異測(cè) ”實(shí)踐研究的結(jié)論如下：實(shí)踐研究的結(jié)論如下： 同組被測(cè)學(xué)生通過不同測(cè)試方式在接受同一語篇測(cè)量同組被測(cè)學(xué)生通過不同測(cè)試方式在接受同一語篇測(cè)量時(shí)所得的分?jǐn)?shù)差異明顯（見上一張時(shí)所得的分?jǐn)?shù)差異明顯（見上一張 PPT）。此數(shù)據(jù)顯示）。此數(shù)據(jù)顯示 學(xué)生完成閱讀理解選擇試題分?jǐn)?shù)較高，但在完成語篇信學(xué)生完成閱讀理解選擇試題分?jǐn)?shù)較高，但在完成語篇信息流測(cè)試時(shí)，分?jǐn)?shù)則較低。由此揭示閱讀理解選擇試題息流測(cè)試時(shí)，分?jǐn)?shù)則較低。由此揭示閱讀理解選擇試題信度、效度以及區(qū)分度的較低的現(xiàn)象，該項(xiàng)目通過對(duì)比信度、效度以及區(qū)分度的較低的現(xiàn)象，該項(xiàng)目通過對(duì)比研究探索出以關(guān)鍵詞圖示形式，進(jìn)行高效度、高信度、研究探索出以關(guān)鍵詞圖示形式，進(jìn)行高效度、高信度、高區(qū)分度的語篇信息流測(cè)量方式，以此促進(jìn)轉(zhuǎn)變高區(qū)分度的語篇信息流測(cè)量方式，以此促進(jìn)轉(zhuǎn)變 “高分低高分低能能 ”的現(xiàn)象。本研究基于的現(xiàn)象。本研究基于 “信息時(shí)代，創(chuàng)新社會(huì)信息時(shí)代，創(chuàng)新社會(huì) ”對(duì)教育發(fā)對(duì)教育發(fā)展的訴求，具體實(shí)施加工、獲取語篇信息流的教學(xué)方式展的訴求，具體實(shí)施加工、獲取語篇信息流的教學(xué)方式，倡導(dǎo)，倡導(dǎo) “減少客觀與技巧，增加主觀與創(chuàng)造減少客觀與技巧，增加主觀與創(chuàng)造 ”的測(cè)試方向的測(cè)試方向，旨在突破閱讀理解選擇試題的局限。，旨在突破閱讀理解選擇試題的局限。 以上為該教學(xué)法考法研究，希望此項(xiàng)研究在中國(guó)教育學(xué)會(huì)外專委專家的指導(dǎo)下，得到我們更多同仁的合作與支持，科學(xué)論證，進(jìn)一步拓寬被測(cè)學(xué)生范圍，適時(shí)提交教育部考試中心或各省市考試學(xué)院，為中、高考英語測(cè)試提供一個(gè)新思路。發(fā)揮 “教法、學(xué)法、考法、思法及 ‘做 ’法 ”的作用，促進(jìn)落實(shí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生用英語信息處理等能力發(fā)展的目標(biāo)。 老師們一定想知道，是否有與信息流考法相對(duì)應(yīng)的教法與學(xué)法？以下正是課堂教學(xué)的實(shí)際操作過程，現(xiàn)在有請(qǐng)馬傳莉老師為大家做關(guān)鍵詞圖示教學(xué)法的案例講解與示范性復(fù)述，請(qǐng)大家歡迎。 lively Paul a teacher teaching way interesting easy looking first classlittle a lab petrolnearsighted 3bottles castor oil vinegarfunny a mixture a cup showing a finger dipping handed around sucking pleased tasted 2 exp