微生物學(xué)模塊建設(shè)與實(shí)施(編輯修改稿)
2025-08-28 12:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要） 微生物學(xué)教材： ? 基礎(chǔ)微生物學(xué) ? 應(yīng)用微生物學(xué) Department of Biological and Environmental Engineering 二、 《 微生物學(xué) 》 模塊化改革的目的 ? 夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合實(shí)踐能力，突出應(yīng)用。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)。 Department of Biological and Environmental Engineering 三、 《 微生物學(xué) 》 模塊化改革的過(guò)程 1）資源整合 ? 優(yōu)化 基礎(chǔ)微生物學(xué)知識(shí)體系 ? 刪除 微生物的遺傳，微生物基因工程 微生物生態(tài)，傳染與免疫 ? 強(qiáng)化 微生物生理 ? 增加 工業(yè)微生物應(yīng)用 2）過(guò)程整合 ? 增加 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 突出 應(yīng)用能力提高 Department of Biological and Environmental Engineering 原課程 整合后模塊 能力要素 微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能 基礎(chǔ)微生物學(xué)模塊 （微生物的形態(tài)構(gòu)造與功能、分類與鑒定、營(yíng)養(yǎng)需求等） 扎實(shí)的專業(yè)基 礎(chǔ)知識(shí)與素質(zhì) 微生物的營(yíng)養(yǎng)與培養(yǎng)基 微生物的分類與鑒定 微生物的新陳代謝 應(yīng)用微生物學(xué) （ 微生物代謝與調(diào)節(jié)，微生物的控制與應(yīng)用，微生物育種 ） 工業(yè)微生物應(yīng)用 （氨基酸、核苷、核苷酸發(fā)酵微生物、發(fā)酵生產(chǎn)抗生素等） 對(duì)微生物現(xiàn)象 加以利用或控 制，指導(dǎo)和解 決實(shí)際問(wèn)題的 能力 微生物的生長(zhǎng)與控制 微生物的遺傳 變異與育種 微生物的純培養(yǎng)和顯微技術(shù) 微生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作 （無(wú)菌操作；微生物分離純化；微生物制片、染色及顯微鏡技術(shù)；微生物的生長(zhǎng)培養(yǎng)及生理生化等） 熟練的微生物 基本操作能力， 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交 流能力 微生物和基因工程 微生物生態(tài) 傳染與免疫 自主學(xué)習(xí) 觀察、思考、 分析、歸納的 自學(xué)能力 按照生物工程行業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求，增加 工業(yè)微生物及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，過(guò)硬的實(shí)際操作能力。 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性 課程內(nèi)容設(shè)置缺乏專業(yè)針對(duì)性 部分課程內(nèi)容設(shè)置存在重復(fù)性 與其他課程設(shè)置重復(fù) 與專業(yè)定位存在差距 強(qiáng)化微生物生理 Department of Biological and Environmental Engineering 3）模塊化改革前后學(xué)時(shí)對(duì)比 原課程 整合后模塊 學(xué)習(xí)總量 88學(xué)時(shí) 210學(xué)時(shí) 理論 4學(xué)分（ 64學(xué)時(shí)） （ 72學(xué)時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)） 實(shí)踐 （ 24學(xué)時(shí)） 3學(xué)分（ 48學(xué)時(shí)） 實(shí)踐：理論 27% 40% 自主學(xué)習(xí) 0 90學(xué)時(shí)， 43%的
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