優(yōu)化培養(yǎng)過程健全導(dǎo)師責權(quán)機制(編輯修改稿)
2025-08-28 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面， 學術(shù)學位研究生培養(yǎng)要建立 “ 3I” 培養(yǎng)體系， 即以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化、以國際化為特征的培養(yǎng)模式改革、以多學科交叉為牽引的學術(shù)平臺搭建，通過科教結(jié)合，培養(yǎng)以 “ 國際競爭力 ” 為牽引的 “ 只是更新力和學術(shù)創(chuàng)新力 ” ，核心是 “ 學術(shù)創(chuàng)新力 ”的培養(yǎng)； 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要建立 “ 4C” 培養(yǎng)體系 ，即分類指導(dǎo)的培養(yǎng)模式、能力導(dǎo)向的課程體系、協(xié)同培養(yǎng)的實踐平臺、 內(nèi)涵引領(lǐng)的保障機制，通過產(chǎn)學結(jié)合，培養(yǎng)以 “ 職業(yè)勝任力 ”為牽引的 “ 知識遷移力和實踐創(chuàng)新力 ” ，核心是 “ 實踐創(chuàng)新力 ” 的培養(yǎng)。? 在研究生投入機制上，實現(xiàn)研究生助學金全員覆蓋，在國家、學校、導(dǎo)師三部分構(gòu)成的助學金中，由導(dǎo)師提供的助研經(jīng)費只設(shè)下限， 上不封頂 ，根據(jù)研究生助研情況而定。學業(yè)獎學金也將覆蓋大部分研究生。同濟大學加強質(zhì)量管理? 2022年 9月全面推廣 “ 同濟大學研究生教育質(zhì)量保證體系 ” ，將影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素和人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，歸納為 “ 教學質(zhì)量目標和管理職責 ” 、 “ 教學資源管理 ” 、 “ 教學過程管理 ” 、 “ 教學質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進 ” 四個方面，共設(shè) 22個一級項目、 52個二級項目和 139個質(zhì)量要求。突出同濟大學在長期的人才培養(yǎng)過程中凝練的教育理念、辦學特色和目標定位，體現(xiàn)了 質(zhì)量保證工作既是學校發(fā)展的內(nèi)在需求，又與社會對高層次人才要求的標準相適應(yīng) 。? 通過明確的 “ 執(zhí)行項目 ” 、 “ 監(jiān)督項目 ” 、 “ 質(zhì)量控制點 ” 和 “ 實施條例 ” ，以及質(zhì)量保證總流程、分流程等，解決了 保證什么、誰來保證、如何保證、效果如何，誰來監(jiān)督、如何監(jiān)督、如何反饋、如何改進，體系如何正常運作、質(zhì)量保證的效果如何評價等一系列問題。按照 “ 檢查 — 反饋 — 建設(shè) — 改進 — 檢查 ” 的運行機制，使執(zhí)行過程與監(jiān)督過程形成一個循環(huán)閉合流程。? 發(fā)揮質(zhì)量評價信息對人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度的輔佐作用，為學校深化教學改革、修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整學科專業(yè)教學計劃、改進以育人為中心的各項工作和完善人才培養(yǎng)工作提供了重要的參考依據(jù)。? 人才培養(yǎng)目標、教學質(zhì)量標準必須與時代需求和發(fā)展相適應(yīng)；教學質(zhì)量管理標準必須與學校發(fā)展目標相適應(yīng)；教學質(zhì)量保證工作的方式和方法要與人才培養(yǎng)模式的改革相適應(yīng)；質(zhì)量保證過程不是運行一次就能完成的，通過一個循環(huán)解決一些問題，質(zhì)量隨之提高了，但總會留下另一方面的質(zhì)量問題沒有解決，或者又發(fā)生了新的質(zhì)量問題，這就需要進入新一輪循環(huán)，才能實現(xiàn)螺旋形上升的目標。 質(zhì)量保證體系的運行必須持之以恒。1．明確導(dǎo)師的責、權(quán)、利關(guān)系216。 首先，要強調(diào)研究生導(dǎo)師教書育人職責。導(dǎo)師有責任提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，有責任指導(dǎo)研究生從事創(chuàng)新活動，有責任做好研究生管理的相關(guān)事務(wù)。216。 其次，要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的主導(dǎo)作用。從招生到學位授予始終處于主導(dǎo)地位。216。 第三，要把研究生招生資格和招生名額與導(dǎo)師的科學研究項目與水平結(jié)合起來，把對研究生的資助與其實際表現(xiàn)結(jié)合起來，導(dǎo)師一般應(yīng)有研究課題、有研究經(jīng)費才能招收研究生。2．要完善導(dǎo)師的選聘制度216。 研究生導(dǎo)師遴選必須堅持嚴格的選聘標準、條件與靈活的選聘機制相結(jié)合。216。 要改革傳統(tǒng)的和變相的導(dǎo)師終身制度，淡化 “博導(dǎo) ”、 “碩導(dǎo) ”概念。216。 規(guī)范導(dǎo)師招收研究生資格。把承擔科研項目和科研經(jīng)費數(shù)作為教師有無招生資格的重要依據(jù)；把科研能力與水平作為選聘研究生導(dǎo)師的最重要指標。3．要完善導(dǎo)師的考核制度216。 導(dǎo)師考核的最終目的不是為了獎懲和優(yōu)勝劣汰，而是為了幫助導(dǎo)師更好地發(fā)展、完善自己。216。 要充分發(fā)揮學部的作用，根據(jù)不同學科的特點和人才培養(yǎng)的規(guī)律，制定相應(yīng)評價體系和評價標準。216。 鼓勵和表彰
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