優(yōu)化培養(yǎng)過程健全導師責權機制(編輯修改稿)
2024-08-28 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面， 學術學位研究生培養(yǎng)要建立 “ 3I” 培養(yǎng)體系， 即以創(chuàng)新能力為導向的課程體系優(yōu)化、以國際化為特征的培養(yǎng)模式改革、以多學科交叉為牽引的學術平臺搭建，通過科教結合，培養(yǎng)以 “ 國際競爭力 ” 為牽引的 “ 只是更新力和學術創(chuàng)新力 ” ，核心是 “ 學術創(chuàng)新力 ”的培養(yǎng)； 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要建立 “ 4C” 培養(yǎng)體系 ，即分類指導的培養(yǎng)模式、能力導向的課程體系、協(xié)同培養(yǎng)的實踐平臺、 內(nèi)涵引領的保障機制，通過產(chǎn)學結合，培養(yǎng)以 “ 職業(yè)勝任力 ”為牽引的 “ 知識遷移力和實踐創(chuàng)新力 ” ，核心是 “ 實踐創(chuàng)新力 ” 的培養(yǎng)。? 在研究生投入機制上，實現(xiàn)研究生助學金全員覆蓋，在國家、學校、導師三部分構成的助學金中，由導師提供的助研經(jīng)費只設下限， 上不封頂 ，根據(jù)研究生助研情況而定。學業(yè)獎學金也將覆蓋大部分研究生。同濟大學加強質量管理? 2022年 9月全面推廣 “ 同濟大學研究生教育質量保證體系 ” ，將影響教學質量的關鍵因素和人才培養(yǎng)過程中的關鍵環(huán)節(jié)，歸納為 “ 教學質量目標和管理職責 ” 、 “ 教學資源管理 ” 、 “ 教學過程管理 ” 、 “ 教學質量監(jiān)控、分析和改進 ” 四個方面，共設 22個一級項目、 52個二級項目和 139個質量要求。突出同濟大學在長期的人才培養(yǎng)過程中凝練的教育理念、辦學特色和目標定位，體現(xiàn)了 質量保證工作既是學校發(fā)展的內(nèi)在需求，又與社會對高層次人才要求的標準相適應 。? 通過明確的 “ 執(zhí)行項目 ” 、 “ 監(jiān)督項目 ” 、 “ 質量控制點 ” 和 “ 實施條例 ” ，以及質量保證總流程、分流程等，解決了 保證什么、誰來保證、如何保證、效果如何，誰來監(jiān)督、如何監(jiān)督、如何反饋、如何改進，體系如何正常運作、質量保證的效果如何評價等一系列問題。按照 “ 檢查 — 反饋 — 建設 — 改進 — 檢查 ” 的運行機制，使執(zhí)行過程與監(jiān)督過程形成一個循環(huán)閉合流程。? 發(fā)揮質量評價信息對人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度的輔佐作用，為學校深化教學改革、修訂人才培養(yǎng)方案，調整學科專業(yè)教學計劃、改進以育人為中心的各項工作和完善人才培養(yǎng)工作提供了重要的參考依據(jù)。? 人才培養(yǎng)目標、教學質量標準必須與時代需求和發(fā)展相適應；教學質量管理標準必須與學校發(fā)展目標相適應；教學質量保證工作的方式和方法要與人才培養(yǎng)模式的改革相適應；質量保證過程不是運行一次就能完成的，通過一個循環(huán)解決一些問題，質量隨之提高了，但總會留下另一方面的質量問題沒有解決，或者又發(fā)生了新的質量問題，這就需要進入新一輪循環(huán)，才能實現(xiàn)螺旋形上升的目標。 質量保證體系的運行必須持之以恒。1．明確導師的責、權、利關系216。 首先，要強調研究生導師教書育人職責。導師有責任提高研究生的培養(yǎng)質量，有責任指導研究生從事創(chuàng)新活動，有責任做好研究生管理的相關事務。216。 其次，要充分發(fā)揮研究生導師的主導作用。從招生到學位授予始終處于主導地位。216。 第三，要把研究生招生資格和招生名額與導師的科學研究項目與水平結合起來，把對研究生的資助與其實際表現(xiàn)結合起來，導師一般應有研究課題、有研究經(jīng)費才能招收研究生。2．要完善導師的選聘制度216。 研究生導師遴選必須堅持嚴格的選聘標準、條件與靈活的選聘機制相結合。216。 要改革傳統(tǒng)的和變相的導師終身制度，淡化 “博導 ”、 “碩導 ”概念。216。 規(guī)范導師招收研究生資格。把承擔科研項目和科研經(jīng)費數(shù)作為教師有無招生資格的重要依據(jù)；把科研能力與水平作為選聘研究生導師的最重要指標。3．要完善導師的考核制度216。 導師考核的最終目的不是為了獎懲和優(yōu)勝劣汰，而是為了幫助導師更好地發(fā)展、完善自己。216。 要充分發(fā)揮學部的作用，根據(jù)不同學科的特點和人才培養(yǎng)的規(guī)律，制定相應評價體系和評價標準。216。 鼓勵和表彰
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