【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 南京工業(yè)大學(xué):明德厚學(xué),沉毅篤行　　　　河南農(nóng)業(yè)大學(xué)：團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)　　　　華中農(nóng)業(yè)大學(xué):團(tuán)結(jié)勤儉求是奮進(jìn)　　　　華南農(nóng)業(yè)大學(xué)：修德 博學(xué) 求實(shí) 創(chuàng)新　　　　蘭州商學(xué)院:自由之精神 獨(dú)立之人格　　　　云南大學(xué): 立一等品格 求一等學(xué)識(shí) 成一等事業(yè)　　　　蘇大：養(yǎng)天地正氣，法古今完人　　　　蘭州大學(xué)：勤奮　求實(shí)　創(chuàng)新　　　　山西大學(xué):登崇俊良 求真至善　　　　東北大學(xué):自強(qiáng)不息，知行合一　　　　天津大學(xué)：實(shí)事求是　　　　上海大學(xué)：自強(qiáng)不息，求實(shí)創(chuàng)新　　　　東南大學(xué)：止于至善　　　　FDU:博學(xué)而篤志　　　　吉林大學(xué)： 求實(shí)創(chuàng)新，勵(lì)志圖強(qiáng)　　　　礦大：勤奮求實(shí)進(jìn)取奉獻(xiàn)　　　　西北大學(xué)：公誠(chéng)勤樸　　　　四川大學(xué)：海納百川 有容乃大　　　　河南大學(xué)：明德新民，至于至善　　　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)：學(xué)貫中西，明德尚行　　　　江蘇警官學(xué)院:無(wú)私奉獻(xiàn)　　　黑龍江大學(xué)：參天盡物 博學(xué)慎思　　　　河海大學(xué)：艱苦樸素，實(shí)事求是，嚴(yán)格要求，勇于探索　　　　煙臺(tái)大學(xué)：勤奮創(chuàng)新育德守紀(jì)　　　　湘潭大學(xué)：博學(xué)篤行，盛德日新　　　　河北大學(xué)：實(shí)事求是，篤學(xué)誠(chéng)行　　　　大連大學(xué)：文明自強(qiáng)，求是創(chuàng)新　　　　青島大學(xué)：博學(xué)篤志，明德求真，守正出奇　　　　長(zhǎng)安大學(xué)(長(zhǎng)大): 求實(shí) 篤學(xué) 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新　　　　江蘇大學(xué)：博學(xué)、求是、明德　　　　湖南大學(xué):實(shí)事求是 敢為人先　　　　燕京大學(xué): 自由、博愛(ài)、民主　　　　集美大學(xué)：誠(chéng)以待人，毅以處事　　　　紅河學(xué)院：里仁明德.　　　　燕山大學(xué)：厚德樹(shù)人 博學(xué)濟(jì)世　　　　上海水產(chǎn)大學(xué)：團(tuán)結(jié)敬業(yè) 求實(shí)創(chuàng)新天有三寶 地有三寶 人有三寶時(shí)代脈搏一些中小學(xué)校訓(xùn)之所以平平淡淡，不受師生喜愛(ài)，很大程度上在于其陳詞濫調(diào)，時(shí)代感不強(qiáng)。因此，一些學(xué)校推出的新校訓(xùn)，就充分體現(xiàn)了貼近實(shí)際，緊跟時(shí)代的特點(diǎn)。如深圳海濱小學(xué)“以美啟真，與時(shí)俱進(jìn)”、上海寶山中學(xué)“民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”、順德市某中心小學(xué)“腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人”、順德一中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健身”等緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，富于時(shí)代氣息。自身特點(diǎn)有個(gè)性的東西才有特色，校訓(xùn)的創(chuàng)作立足于自身特點(diǎn)往往能別具一格。如鄭州正始中學(xué)“人生正始，偉業(yè)我待”、上海建平中學(xué)“今天我以建平為榮，明天建平以我為榮”等校訓(xùn)就巧妙地嵌入校名，顯示了鮮明的地域色彩。一些大學(xué)校訓(xùn)突出行業(yè)特點(diǎn)也別有風(fēng)味，如北京林業(yè)大學(xué)“養(yǎng)青松正氣，法竹梅風(fēng)骨”、北京舞蹈學(xué)院“文舞相融，德藝雙馨”等校訓(xùn)就是體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)的佳作。儒家文化我國(guó)的學(xué)校教育繼承了儒家文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，儒家文化強(qiáng)調(diào)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，與學(xué)校教書(shū)育人的宗旨相統(tǒng)一，因此，校訓(xùn)的寫(xiě)作要充分從儒家文化中吸取營(yíng)養(yǎng)、提煉精華。事實(shí)上，我國(guó)的許多著名大學(xué)都注重弘揚(yáng)儒家文化精髓。如最受國(guó)人喜愛(ài)的清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”就是出自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”不少中小學(xué)的校訓(xùn)也體現(xiàn)了濃郁的儒家文化色彩，如廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)“明志修德，獨(dú)立自強(qiáng)”、江蘇淮陰中學(xué)校訓(xùn)“進(jìn)德修業(yè)，弘毅篤行”。人文關(guān)懷好的校訓(xùn)總有一種使人如沐春風(fēng)的人文精神，體現(xiàn)了潤(rùn)物無(wú)聲的人文關(guān)懷。如山東昌樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)“一切為了孩子的全面發(fā)展”、廈門(mén)某小學(xué)校訓(xùn)“好學(xué)善玩，友愛(ài)上進(jìn)”、燕京大學(xué)的校訓(xùn)“自由、博愛(ài)、民主”、蘭州商學(xué)院的校訓(xùn)“自由之精神，獨(dú)立之人格”。……（節(jié)選自《應(yīng)用寫(xiě)作》雜志2006年第2期《試論校訓(xùn)的寫(xiě)作技巧》）3校訓(xùn)比較大學(xué)不是單純適應(yīng)社會(huì)的產(chǎn)物，而是開(kāi)啟智慧、追求真理、傳播知識(shí)、弘揚(yáng)文化的重要場(chǎng)所，擔(dān)當(dāng)起引哈佛校訓(xùn)領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的神圣使命。校訓(xùn)則是引領(lǐng)大學(xué)前進(jìn)的方向標(biāo)，良好的校訓(xùn)的確立，成為辦好一所大學(xué)的先決條件。古今中外世界著名大學(xué)都各自擁有其獨(dú)特的校訓(xùn)，鮮明的體現(xiàn)出他們不同的辦學(xué)理念和治學(xué)特點(diǎn)。而由此形成的校訓(xùn)文化則成為大學(xué)教育中一道靚麗的風(fēng)景。東方和西方思想和思維有較大差異，由此導(dǎo)致東西方大學(xué)辦學(xué)理念的不同，西方大學(xué)傳統(tǒng)辦學(xué)理念：合理求是、使命引導(dǎo)、學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治、積極應(yīng)變、科學(xué)取向。東方大學(xué)傳統(tǒng)辦學(xué)理念：和而不同、各美其美、學(xué)術(shù)責(zé)任、與時(shí)俱進(jìn)、止于至善、倫理（人文）取向。因而，體現(xiàn)辦學(xué)理念的大學(xué)校訓(xùn)也就各有偏重。美國(guó)斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“Die Luft der Freiheit weht”（英文版本：“the Wind of Freedom Blows”，翻譯成中文：“讓自由之風(fēng)吹拂），英國(guó)劍橋大學(xué)拉丁文校訓(xùn)引用的是蘇格拉底的一句話我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚。而中國(guó)科技大學(xué)的校訓(xùn)紅專并進(jìn) 理實(shí)交融。校訓(xùn)是一所大學(xué)學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，成為各高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的首要準(zhǔn)則。實(shí)事求是，意為：辦事求學(xué)必須根據(jù)實(shí)證，求索真相，踏踏實(shí)實(shí)，知之為知之，不知為不知。追求真理，是治學(xué)最基本的目標(biāo)，也是每一位求學(xué)者追求的崇高理想。世界著名學(xué)府哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：VERITAS(即英文中的Truth),翻譯成中文是真理,Lux et Veritas(即光明與真理）。自強(qiáng)不息，厚德載物中國(guó)高等學(xué)府清華大學(xué)的校訓(xùn)，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)和基本道德素養(yǎng)。它精辟地概括了中國(guó)文化對(duì)人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)與辯證的處理方法，是中華民族的民族精神與民族性格的重要表征。作為一個(gè)高尚的人，在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面都應(yīng)不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向上，力爭(zhēng)在事業(yè)與品行兩個(gè)方面都達(dá)到最高境界。南京大學(xué)校訓(xùn)“誠(chéng)樸雄偉 勵(lì)學(xué)敦行”?！罢\(chéng)樸雄偉”是南大在中央大學(xué)時(shí)期的學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)；“勵(lì)學(xué)敦行”是從中國(guó)古代前賢名句中選取而來(lái)，“勵(lì)學(xué)”二字在古文中常有出現(xiàn)，“敦行”則取自《禮記曲禮上》，“博聞強(qiáng)識(shí)而讓，敦善行而不怠，謂之君子”。八字校訓(xùn)既反映了南大的優(yōu)良傳統(tǒng)和特點(diǎn)，又表明南大辦學(xué)的追求和態(tài)度。在當(dāng)今高等教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的形勢(shì)下，立足國(guó)情、校情，誠(chéng)樸為本，追求卓越，苦干實(shí)干是南大全校師生的共識(shí)。南開(kāi)大學(xué)校訓(xùn)：允公允能 日新月異，提倡的是公能教育，一方面是培養(yǎng)青年公而忘私、舍己為人的道德觀念；另一方面則是訓(xùn)練青年文武雙全、智勇兼?zhèn)?，為?guó)效勞的能力。這與美國(guó)普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)：普林斯頓——為了給國(guó)家服務(wù)如出一轍。大學(xué)校訓(xùn)有著深厚的文化底蘊(yùn)，它可以體現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)良好的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方針政策，甚至是學(xué)校的整個(gè)文化背景和文化氛圍。不同的國(guó)家、地區(qū)思想文化的差異，造成辦學(xué)理念的差異，但這些理念不應(yīng)是相互對(duì)立、互不通融的，而應(yīng)該是相互交叉、相互補(bǔ)充。大學(xué)的靈魂是它的獨(dú)立思想和傳統(tǒng)精神。創(chuàng)新之意識(shí)，自由之思想，科學(xué)、人文之傳統(tǒng)等等，這些都是大學(xué)最重要的、共同的精神支柱。由于歷史的不同，以及地域文化與學(xué)科差異的影響，不同大學(xué)之間又形成了各自的傳統(tǒng)和精神，這是大學(xué)在共性之外的特色與個(gè)性。最能反映一所大學(xué)傳統(tǒng)和特色的即是校訓(xùn)了，因?yàn)樾Ｓ?xùn)是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)目標(biāo)的高度概括。校訓(xùn)對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義，也是學(xué)校讓學(xué)生素質(zhì)得以提高的活動(dòng)。4存在問(wèn)題校訓(xùn)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在教育部“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)中，“求實(shí)”出現(xiàn)了30次，“創(chuàng)新”出現(xiàn)了28次，“團(tuán)結(jié)”出現(xiàn)了18次，“勤奮”出現(xiàn)了16次，“博學(xué)”出現(xiàn)了13次。而共有41所大學(xué)的校訓(xùn)中出現(xiàn)了這5個(gè)關(guān)鍵詞中的任何1個(gè)或者更多。此外，共有39所大學(xué)的校訓(xùn)格式相同，均為四個(gè)詞語(yǔ)組成。有個(gè)別大學(xué)的校訓(xùn)甚至完全相同。幾乎美俄學(xué)校都有舉行。[2]另有一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)256所高校的調(diào)查顯示，校訓(xùn)同質(zhì)化、標(biāo)語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，在師生中的認(rèn)同程度降低，感召力不足。在256所高校中，有192所學(xué)校的校訓(xùn)為“四詞八字”的口號(hào)式，比例高達(dá)75%。其中，帶有“勤奮”“求實(shí)”“創(chuàng)新”“團(tuán)結(jié)”“嚴(yán)謹(jǐn)”任意一詞及以上的，有147所學(xué)校，占到被調(diào)查高校的近六成。另外，有8所學(xué)