醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀doc(編輯修改稿)
2025-08-28 08:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)實我院黨委緊密圍繞學(xué)院中心任務(wù)，加強黨的建設(shè)和思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)院各項事業(yè)科學(xué)發(fā)展。(1)堅持用馬克思主義中國化的理論武裝全院師生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀謀劃學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略。黨組織活動形式多樣，務(wù)求實效，如保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動、接受省委教育工委基層黨建工作考核活動均取得較高評價。其中先進(jìn)性教育長效機制的建立促進(jìn)了學(xué)院黨建工作制度化和規(guī)范化。同時為使黨建工作與學(xué)院各項工作緊密結(jié)合，學(xué)院采取了“將黨支部建在學(xué)科上”的做法，重新劃分調(diào)整支部并配好配強黨支部書記。學(xué)院黨委重視青年教師和研究生建黨工作，積極引導(dǎo)優(yōu)秀青年加入到黨組織中。同時學(xué)院黨委還根據(jù)各黨支部部的特點，指導(dǎo)其開展富有吸引力和凝聚力的特色組織活動，為促進(jìn)本支部所在單位構(gòu)建和諧環(huán)境發(fā)揮作用。(2)探索研究生管理工作的規(guī)律，提高和拓展研究生的全面素質(zhì)。成立了院研究生黨支部、團支部、研究生會等黨團組織，并指導(dǎo)和支持其工作，選配優(yōu)秀研究生擔(dān)任同級本科生兼職班主任，為研究生實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)提供平臺。(3)加強本科生的教育、管理和培養(yǎng)，按照校黨委提出的“一二三四五六工程”的要求，組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文體活動，加強對學(xué)生的思想政治教育、人文知識教育、專業(yè)素質(zhì)教育和心理健康教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，學(xué)院獲得國家德育與思想政治教育先進(jìn)工作者1人，省師德先進(jìn)個人1人，省教育工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員1人，省高校思想政治教育工作先進(jìn)個人2人，校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員5人、優(yōu)秀黨務(wù)工作者1人、先進(jìn)基層黨組織５項、最佳黨日活動６項，校先進(jìn)基層黨校2次，校優(yōu)秀通訊員４人，獲“五五”普法宣傳周活動優(yōu)秀組織獎、校優(yōu)秀文化廉潔周活動優(yōu)秀組織獎等等。三、在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀過程中存在的突出問題近年來，學(xué)院在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生管理等工作雖然取得了顯著成績，但是與學(xué)校建設(shè)高水平研究教學(xué)型醫(yī)科大學(xué)目標(biāo)的要求，與國內(nèi)知名院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀相比，與廣大教職工的期望還存在很大的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：科學(xué)研究方面，國家級重大項目和國家級的科研成果缺乏總的說來，學(xué)院科學(xué)研究不論是項目數(shù)量還是成果數(shù)量，都在同類學(xué)院中名列前茅，但是，代表國家級水平的“973”等一級項目尚未獲得；國家級的獎項也仍然空白；跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系、跨學(xué)校的合作研究較少。學(xué)院缺乏國家級的科研平臺。學(xué)院高水平的學(xué)科領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)骨干偏少，師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。在2009年全國學(xué)位與研究生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級學(xué)科博士點評估中，在參評的26所學(xué)院中，我院人才隊伍單項評價排名從2003年的第1名滑至第11名，其主要原因是我院沒有院士、長江學(xué)者等頂尖人才，而評估的體系指標(biāo)對此有硬性規(guī)定。原因在于學(xué)校屬于省屬學(xué)校層次，學(xué)校和學(xué)院還缺乏自我培養(yǎng)出來這類人才軟、硬件環(huán)境，而在人才引進(jìn)方面，也缺少相應(yīng)的知名度和影響力。師資隊伍梯隊結(jié)構(gòu)還不夠優(yōu)化，尚未形成高水平的創(chuàng)新團隊。從數(shù)量上看，學(xué)院教師長期缺編，許多教師一直超負(fù)荷工作，這種狀況已影響到教師的各項任務(wù)的完成和投入。從質(zhì)量上看，學(xué)院教師的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)雖不斷得到改善，但一部分教師的專業(yè)素質(zhì)還比較欠缺，而專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)科的競爭力；加外，從青年教師的成長來看，學(xué)院對青年教師尤其是高水平的青年教師的扶持力度有待加強。教育教學(xué)工作存在較大壓力，質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。學(xué)院的教育教學(xué)工作在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時，承受著較大的壓力：教師超負(fù)荷工作，運轉(zhuǎn)壓力大，在本科教學(xué)中，部分青年教師的教學(xué)基本功有待加強，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的能力和速度不夠快。在研究生培養(yǎng)中，在現(xiàn)在研究生招生數(shù)量比較大的情況下，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系尚不完善，教學(xué)質(zhì)量有所滑坡。教育教學(xué)研究還沒有引起教師們足夠的重視，缺乏國家級的成果獎。造成這種情況的原因：一是學(xué)院教師嚴(yán)重缺編（按編制數(shù)學(xué)院缺教師120余人），導(dǎo)致教師承擔(dān)的學(xué)時數(shù)偏多，加之學(xué)校目前兩地辦學(xué)的客觀情況，教師教學(xué)精力投入不足。其次，學(xué)校的激勵機制中，對于教學(xué)工作的激勵有所欠缺，在職稱評定等事關(guān)教師切身利益的政策上，比較注重科研指標(biāo)，使教師把更多精力投入到科研上，教學(xué)投入自然就少，教學(xué)研究的投入就更談不上了。第三，青年教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高不快；第四，實驗教學(xué)人員的隸屬關(guān)系也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，他們屬于中心管理，而承擔(dān)的任務(wù)主要為相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目前還是個盲區(qū)?？萍汲晒D(zhuǎn)化的機制和平臺建設(shè)工作滯后對照學(xué)?！盎A(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合”辦學(xué)理念的要求，學(xué)院還沒有建成一個有利于科技成果轉(zhuǎn)化的機制和平臺，與臨床研究相結(jié)合的機制還需進(jìn)一步完善。這種機制與平臺的缺乏主要是由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的理論性特征決定的，當(dāng)然也還需要科技人員觀念的改變和學(xué)校政策和激勵機制的進(jìn)一步完善。黨的建設(shè)和思想政治教育工作還需加強學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠，學(xué)風(fēng)不濃，存在重工作輕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；深入群眾調(diào)研、幫助、指導(dǎo)不夠；教職工黨支部活動內(nèi)容、形式不夠豐富；部分黨員先鋒模范意識還不夠強；大學(xué)生思想政治教育的針對性和個性教育工作有待進(jìn)一步改進(jìn)。四、用科學(xué)發(fā)展觀的要求分析存在問題的主要原因制約和影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，從客觀上看，既有目前二級
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