【文章內(nèi)容簡介】 各種音響效果。音頻屬于過程性信息，有利于限定和解釋畫面。此外，在教學(xué)中利用音頻傳遞教學(xué)信息，是調(diào)動(dòng)學(xué)生使用聽覺接受知識的必要前提。音頻主要用于語言解說、背景音樂和效果音等，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的解說、動(dòng)聽的音樂有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。其缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)量比較大，在課堂教學(xué)中，音頻素材不易獲取。 4． 動(dòng)畫 動(dòng)畫是對事物運(yùn)動(dòng)、變化過程的模擬，可以用來模擬事物的變化過程、說明科學(xué)原理。在許多領(lǐng)域中，利用動(dòng)畫來表現(xiàn)事物甚至比視頻效果更好。動(dòng)畫提供了靜態(tài)圖形缺少的運(yùn)動(dòng)景象，它是一種可感覺到相對于時(shí)間、位置、方向和速度運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)媒體，它忽略了事物運(yùn)動(dòng)變化過程中的次要因素，突出強(qiáng)化了其本質(zhì)要素，更有利于學(xué)習(xí)者把握本質(zhì)規(guī)律。此外，經(jīng)過設(shè)計(jì)的動(dòng)畫更加生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。 5． 視頻 與動(dòng)畫相比，視頻是對現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)記錄。若干有聯(lián)系的圖像數(shù)據(jù)連續(xù)播放便形成了視頻。視頻容易讓人聯(lián)想到電視，但電視視頻是模擬信號，而計(jì)算機(jī)視頻是數(shù)字信號。借助計(jì)算機(jī)對多媒體的控制能力，可以實(shí)現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反序播放等功能。視頻信息量比較大，具有更強(qiáng)的感染力，適宜呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)者感覺比較陌生的事物。通常情況下，視頻采用聲像復(fù)合格式，即在呈現(xiàn)事物圖像的時(shí)候，同時(shí)伴有解說效果或背景音樂。小活動(dòng) 通過閱讀上面的材料，并結(jié)合您平時(shí)對多媒體素材的了解，您能說出以上五種多媒體素材的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？請您用記事本把所說的內(nèi)容記錄下來。第二十八課時(shí) 二、多媒體素材的格式信息化資源中的多媒體素材，不管是何種類型，要儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)上，必然以某種文件格式存儲(chǔ)，格式表示它是屬于何種類型的文件，并告知計(jì)算機(jī)用何種程序來打開或使用它。那么素材類文件有哪些格式呢？ 存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上的文件，通常是由兩部分組成的：文件的名字及其格式，即“”。前者表示有別于其他文件的名字，后者則表示文件的格式，如“”，前面的“教育技術(shù)”表示文件的名字，后面的“jpg”表示文件的格式。 不同類型的素材用不同的文件格式來存儲(chǔ)和表征，即使是同一種素材也可以用不同的文件格式來存儲(chǔ)和表征，這里是一些常見的多媒體素材文件格式，請點(diǎn)擊查看。 小活動(dòng) 從以上介紹中，您已經(jīng)對各種多媒體素材格式特點(diǎn)有了一定了解。請您利用網(wǎng)絡(luò)或書籍繼續(xù)了解不同格式的文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻的特點(diǎn)和適用范圍。三、制作多媒體素材的常用軟件格式與所使用的壓縮算法有關(guān)，打開和制作的軟件也是和壓縮算法相聯(lián)系的，下面介紹幾種典型的制作多媒體素材的軟件。1． 文字軟件：Windows記事本、Word、WPS、COOL 3D等2． 圖像軟件：Windows畫圖、ACDSee、CoreDraw、Photoshop、Fireworks等3． 聲音軟件：Windows錄音機(jī)、CoolEdit、Winamp、豪杰超級解霸等4． 動(dòng)畫軟件：Gif Animator、Flash、Director、3D MAX等5． 視頻軟件：Windows Media Player、超級解霸、Premiere等 小活動(dòng)您能利用以上的這些軟件制作相應(yīng)的多媒體素材嗎？請您從這五種軟件中各挑一種來制作課堂所需要的多媒體素材。四、課件中常見素材格式 實(shí)踐中常會(huì)出現(xiàn)由于圖片、音頻、動(dòng)畫和視頻的存儲(chǔ)格式選擇不當(dāng)，造成多媒體課件占用空間大、品質(zhì)低的問題，因此平衡文件大小與質(zhì)量之間的關(guān)系是制作課件首要考慮的事情。 通常情況下，同一類型、同一內(nèi)容但不同格式的素材，在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)空間越大，其質(zhì)量就越好，但這會(huì)直接導(dǎo)致課件大、不易傳輸、浪費(fèi)系統(tǒng)資源。所以選擇素材時(shí)，一定要選擇質(zhì)量、格式適中的文件。下面是四類素材應(yīng)用于課件的規(guī)律：圖片素材：課件制作中如果涉及到圖像，一般使用JPG格式，大小控制在100～200KB之間；如果涉及圖形，一般使用GIF格式，大小控制在100K內(nèi)。音頻素材：一般使用WMA或者M(jìn)P3格式的音頻文件，流量控制在16～128Kb/s之間。動(dòng)畫素材：一般使用GIF和SWF格式的動(dòng)畫文件，前者適用小卡通動(dòng)畫，大小控制在100K內(nèi)，后者適用于各種類型的動(dòng)畫，交互性很強(qiáng)，播放暢快，大小一般控制在10M內(nèi)。視頻素材：常使用WMV格式的視頻文件，流量控制在250KB/S左右。第二十九課時(shí)多媒體素材的加工（一）圖片素材的加工在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，但無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多需要進(jìn)行二次加工才能使用。對于圖片的簡單處理，作為學(xué)科教師，一般只要求會(huì)調(diào)整圖片的大小、剪切圖像、切換格式、添加文字等操作，就可以初步滿足平常課件設(shè)計(jì)過程中的圖片開發(fā)需要。下面介紹抓屏以及對圖片加工的方法。 1．抓屏 第一步：截取圖片（打開要截取的圖片→按一下鍵盤右上角的Print Screen鍵）； 第二步：打開計(jì)算機(jī)畫圖工具（開始→程序→附件→畫圖）； 第三步：粘貼圖片（同時(shí)按住Ctrl＋V鍵）； 第四步：保存圖片（文件菜單→保存）。 2．圖片加工 點(diǎn)擊查看（二）利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材 點(diǎn)擊查看第三十課時(shí)課件的概念、分類和結(jié)構(gòu)一、 課件的概念課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按照某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。 隨著課件在教學(xué)中應(yīng)用的深化，課件的概念也在發(fā)展、演化中，例如有專家提出“積件”的思想。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種對教學(xué)資源和教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評價(jià)的理論，技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)資源在開發(fā)平臺(tái)上的有機(jī)整合。 二、課件的分類按照使用對象：助教型：主要是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識傳授時(shí)使用的課件； 助學(xué)型：用于學(xué)生在課堂或課下學(xué)習(xí)使用，如檢測學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等。按照教學(xué)環(huán)境：單機(jī)型：在獨(dú)立的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)型：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的課件。按照表現(xiàn)形式：演示型：多指以圖解、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示,講解課本知識的原理和規(guī)律,提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的課件。 交互型：以人機(jī)對話的方式進(jìn)行人機(jī)之間的信息溝通，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的課件，如自學(xué)輔導(dǎo)類、場景模擬類、測試練習(xí)類課件。一個(gè)優(yōu)秀的課件通常需要綜合不同類型課件的優(yōu)勢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目前常用的課件主要有：交互型的多媒體課件、助教型的演示課件和助學(xué)型的網(wǎng)絡(luò)課件。實(shí)際應(yīng)用過程中，只要設(shè)計(jì)得恰當(dāng)，技術(shù)使用得合理，演示文稿也能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的助學(xué)效果，也可以具有交互性。網(wǎng)絡(luò)課件也可以在課堂教學(xué)中輔助教師講解重、難點(diǎn)，達(dá)到助教的目的。所以，各種類型的課件并沒有嚴(yán)格的界定。小活動(dòng) 以下給出了幾個(gè)課件實(shí)例，請您結(jié)合以上閱讀內(nèi)容對其進(jìn)行歸類。課件1：故都的秋課件2：地球的公轉(zhuǎn)課件3：電磁感應(yīng)現(xiàn)象課件4：以史為鑒面向未來第三十一課時(shí) 三、課件的結(jié)構(gòu)由于課件的運(yùn)行環(huán)境、開發(fā)工具、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)策略以及使用對象等的不同，往往采用不同的結(jié)構(gòu)形式，或者綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。目前，中小學(xué)比較常見的課件結(jié)構(gòu)有： 這種結(jié)構(gòu)通常按照線性順序“播放”整個(gè)課件，很多演示文稿采用這一結(jié)構(gòu)。 線性結(jié)構(gòu)這是一種樹形結(jié)構(gòu)，就像書本用章節(jié)來組織內(nèi)容一樣，用特定的路徑描述信息的位置。該組織方式中的信息是經(jīng)過分類的，不論信息是在本地站點(diǎn)或外部站點(diǎn)，都可以通過這種方式方便地組織，但有時(shí)也會(huì)在部分節(jié)點(diǎn)上分支間的跳轉(zhuǎn)。這是一種很常見的多媒體課件結(jié)構(gòu)，不僅大量結(jié)構(gòu)化良好的網(wǎng)絡(luò)課件采用，有些演示文稿也可采用這種格式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的相對靈活性。百科全書式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)化的組織方式適合于需要詳細(xì)解釋和大量練習(xí)的主題。它企圖象導(dǎo)師一樣通過序列化信息、測試、反饋和學(xué)生進(jìn)行交互。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受系統(tǒng)的控制，學(xué)生有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般較少使用外部資源，系統(tǒng)包含一個(gè)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)蹤跡的文件。交互式多媒體教學(xué)課件大多采用這一類結(jié)構(gòu)形式。指導(dǎo)式結(jié)構(gòu) 小思考 以上列舉了三種課件結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)參考資料，思考是否還有其他類型的結(jié)構(gòu)圖？小活動(dòng)分析以下兩個(gè)課件案例的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，理解課件結(jié)構(gòu)圖對開發(fā)課件的意義。并選擇某節(jié)課構(gòu)思課件結(jié)構(gòu)，并用電子文檔畫出來，將其保存在作業(yè)文件夾中。 案例1：《七顆鉆石》 案例2：《位置與順序》第三十二課時(shí)教學(xué)演示課件的制作一、演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用演示文稿是最常見的演示型課件，金山（WPS）演示、PowerPoint等都是演示文稿的編輯軟件，它們也是演示型課件最簡單的教學(xué)資源整合平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以集成文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫，通過創(chuàng)建超級鏈接，以超媒體的形式鏈接各種多媒體信息，并將這些信息整合在一起，制成課件提供教學(xué)使用。演示型課件借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能，提供了全方位，多角度、多層次、多變化的立體式的演示功能，使抽象的教學(xué)有了直觀的可操作的“模擬實(shí)驗(yàn)”，許多在傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清的教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)的演示就不言自明了。 二、制作教學(xué)演示課件的常用軟件 點(diǎn)擊查看三、以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作 點(diǎn)擊查看第三十三課時(shí)討論多媒體課件的使用是否恰當(dāng)？隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。然而，在多媒體課件的實(shí)際過程中使用，部分教師缺乏理性思考，簡單模仿、機(jī)械照搬的現(xiàn)象，出現(xiàn)了一些使用誤區(qū)。 請閱讀案例材料《多媒體課件的使用是否恰當(dāng)》，然后討論下面的問題： ？為什么？l ，您還想到了多媒體課件還有哪些使用誤區(qū)？請舉例說明。l ？效果如何？與大家分享一下你的多媒體課件使用故事。 圍繞2個(gè)問題來組織你的討論帖就可以了?；卮鹜旰螅堥喿x本組其他學(xué)員的帖子，選擇2個(gè)帖子回復(fù)。表明你是支持、還是反對他（她）的觀點(diǎn)，簡述理由。第三十四課時(shí)作業(yè)：制作演示型課件根據(jù)你的策劃選題（注意：選題應(yīng)與模塊二、三作業(yè)所確定的選題保持一致），在講授某一課時(shí)需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請參考樣例 “”完成下列任務(wù)。 新建一個(gè)文件夾，并命名為“myppt”，建立一個(gè)演示文稿，根據(jù)你的策劃選題，選擇恰當(dāng)?shù)哪０搴桶媸?，制作至少五個(gè)幻燈頁面； 第一張封面幻燈片中必須包括主標(biāo)題和副標(biāo)題，其中主標(biāo)題為你的選題名稱，如 “故都的秋 ”，設(shè)置為藝術(shù)字形式，副標(biāo)題輸入您的單位及姓名，如 “xx中學(xué) 張三老師 ”； 你的幻燈片至少插入一張圖片，并對位置和大小進(jìn)行調(diào)整； 你的幻燈片至少插入一個(gè)音頻文件，格式選為 “.wav”或者”.mp3”，并設(shè)置成單擊時(shí)播放；（注意：請您務(wù)必先把要插入的音頻文件與演示文稿放在myppt文件夾下，然后再插入音頻文件，否則作業(yè)上傳后會(huì)導(dǎo)致音頻無法播放。） 將第二張幻燈片的切換方式設(shè)置為 “垂直百葉窗 ”形式； 編輯修改后，將演示文稿，文件名為：“ ”； 并將整個(gè)myppt文件夾保存到你的作業(yè)文件夾中。 將整個(gè)myppt文件夾（）打包，利用模塊五的作業(yè)上傳。在截止日期之前，學(xué)員還可以對作業(yè)進(jìn)行修改12次。第三十五課時(shí)模塊6：教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施就是合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)順序，從起點(diǎn)成功地達(dá)到預(yù)期的終點(diǎn)——教學(xué)目標(biāo)——的過程。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，教師需要有效地組織教學(xué)活動(dòng)順序，做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。 依據(jù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱，教學(xué)實(shí)施包含了教學(xué)過程、教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)過程組織形式以及信息的交流與反饋四個(gè)組成部分。實(shí)際上，這四個(gè)部分并非相互獨(dú)立，而是穿插交錯(cuò)，共同服務(wù)于我們的教學(xué)實(shí)施。因此，在本模塊中我們糅合了四個(gè)部分，集中介紹教學(xué)活動(dòng)順序，三種教學(xué)組織形式以及教學(xué)實(shí)施的5P原則。 第三十六課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的順序人們對于課堂教學(xué)的組織有不同的解釋，例如常見的五段教學(xué)法，九段教學(xué)法等。這里介紹美國認(rèn)知主義心理學(xué)家加涅提出的九大教學(xué)活動(dòng)。 如下圖所示，加涅結(jié)合信息加工理論提出了九大教學(xué)活動(dòng) ： 1. 引起注意 用于引起學(xué)生注意的事件有很多種。教師通?？赏ㄟ^以下三種方式來引起學(xué)生的注意：? 激發(fā)求知欲 這是最常用的引起注意的方法，由教師提出問題或設(shè)置問題情境，學(xué)生為了知道問題的答案，就會(huì)集中注意教師的講解。 例如，在導(dǎo)入一節(jié)關(guān)于樹葉的課時(shí)，教師可以通過口頭提問：“你們想不想知道樹葉為什么會(huì)落？”來激發(fā)某些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? 變化教學(xué)情景 通過教學(xué)媒體或其他非言語交流，提高教學(xué)的直觀性、形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)。 例如在化學(xué)課上，教師可以展示某些新穎的、能夠引起學(xué)生興趣或好奇心的物理事件（一縷煙霧，液體顏色的變化等）來引起注意。 ? 配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后轉(zhuǎn)到所教主題上，也就是從日常概念引出科學(xué)概念。 例如，在物理課上，教師可以通過“棉花和鐵塊哪一個(gè)重？”來引發(fā)學(xué)生對“質(zhì)量”這個(gè)科學(xué)概念的注意。小思考回憶一下，在你的教學(xué)過程中，你使用過哪些引起學(xué)生注意的好方法？第三十七課時(shí) 2. 告知學(xué)生目標(biāo)引起學(xué)生注意后，要向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的方法和結(jié)果，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失方向。在向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意用學(xué)生能夠理解的語言，確保學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果。 小案例： “利用給定的一個(gè)名詞性的主語和一個(gè)名詞性賓語，一個(gè)描述動(dòng)作的動(dòng)詞，造出正確的句子”，這樣的教學(xué)目標(biāo)在告知小學(xué)一年級學(xué)生時(shí)就必須轉(zhuǎn)換說法，例如“假設(shè)我有“獅子”“捉住”“山羊”三個(gè)詞，你能把它們連成“獅子捉住山羊”這樣的句子，這叫造句，我希望你能根據(jù)我給出的詞來造句?！?3. 回憶相關(guān)舊知任何新知識的學(xué)習(xí)必須以原有知識技能為