【文章內(nèi)容簡介】 詞可以省略，用標(biāo)點(diǎn)（；。）表并列——用逗號隔開的要求句式相同注意：而是有轉(zhuǎn)折，并列，承接三種關(guān)系，因此要看全文的結(jié)構(gòu)確定閱讀時(shí)省略人名地名數(shù)據(jù)年份等不重要選項(xiàng)。十、承接關(guān)系承接復(fù)句和并列復(fù)句最大區(qū)別是次序關(guān)聯(lián)詞：（6個(gè)） “首先……然后……”, “……便……”, “……一……就……”, “……于是……”,“……才……”，“ ……接著…… ”。十一、讓步復(fù)句“即使……也……”, “縱然……也……”.和雖然，但是得最大區(qū)別是時(shí)態(tài)即使，也是未然時(shí)態(tài)，雖然，但是是已然時(shí)態(tài)十二、取舍復(fù)句與其，不如；寧可，也不——有取有舍與遞進(jìn)復(fù)句最大的區(qū)別是一肯一否。B．從宏觀入手尋找行文脈絡(luò)（具體見教材）類型： 總分，總分總，分總 ，分總分，（總句是重點(diǎn)，分句是解釋）首尾句原則——總句在首尾輔證原則（分）——地位為輔，作用為證（證明的觀點(diǎn)是重點(diǎn)） 所謂輔證指的就是“分”，即地位為輔，作用為證。通常用為解釋說明的，加強(qiáng)論述的，就是輔證。而被服務(wù)對象就是文段的核心觀點(diǎn)，主題句?！氨尘颁亯|、舉例論證、原因推斷、觀點(diǎn)援引、反面論證”均為輔證的類型，運(yùn)用輔證原則時(shí)考生就注意以下幾點(diǎn)“ 輔證并不重要，其所證明的觀點(diǎn)才最重要。 輔證可以略讀，閱讀重點(diǎn)應(yīng)瞻前顧后。 圍繞輔證的選項(xiàng)并非主旨概括題的答案，應(yīng)該排除。標(biāo)志（5個(gè)）：舉例、原因、援引、反證、問號。a舉例：例如，比如，以……為例（看前后b原因：因?yàn)?，由于——看前后歸根到底=說到底（不等于因此）——補(bǔ)充說明的意思，并非結(jié)論c援引：反向/正向——看之后。指出，說明，表明，顯示4個(gè)（主旨類的部分提問標(biāo)志）——主題句，重點(diǎn)，結(jié)論。d反證：否則，不然，如果不——看之前通過反面的論證來加強(qiáng)正面的內(nèi)容，本身不重要注意：輔證不重要，閱讀可省略，要用輔證去尋找前后的觀點(diǎn)，圍繞輔證表述的選項(xiàng)不是答案e問號:設(shè)問（一問一答）——引出觀點(diǎn)，反問（問中有答）——有積極或者消極的傾向性疑問（有問無答，不確定性，有可能存在傾向性）——可能=這是否是（同義替換）多個(gè)關(guān)聯(lián)詞文段——做題步驟：首先用宏觀的行文脈絡(luò)確定主題句，再用微觀的關(guān)聯(lián)詞找重點(diǎn)?？偡挚偅?提出問題—分析問題—解決問題這類行文脈絡(luò)類型中首句提出存在一個(gè)問題，中間部分對該問題進(jìn)行分析，比方說問題出現(xiàn)的原因、問題存在的現(xiàn)狀、問題引發(fā)的后果，等等，最后再提出解決問題的辦法或?qū)Σ?。作答此類題目時(shí)，很顯然重點(diǎn)應(yīng)該放在解決問題上，因?yàn)檫@是提出問題的最終目的。 提出問題—解釋說明—重申觀點(diǎn)這類行文脈絡(luò)中首句開宗明義地提出一個(gè)觀點(diǎn)，為了將這個(gè)觀點(diǎn)表達(dá)得更為充分、更為合理，中間部分是對這個(gè)觀點(diǎn)的解釋說明，在文段的最后通過結(jié)論性的表述方式收尾，重申觀點(diǎn)以加強(qiáng)讀者印象和認(rèn)可度。在該類題目中首尾兩句相互照應(yīng)，共同完成對一個(gè)觀點(diǎn)的闡述說明，因此對于這種類型的題目，考生既要瞻前又要顧后，選一個(gè)綜合首尾句的選項(xiàng)。總分： 提出觀點(diǎn)—解釋說明。 提出觀點(diǎn)—舉例論證?？偂质叫形拿}絡(luò)的文段均是首句開門見山地提出觀點(diǎn)，接下來的陳述均是圍繞這一觀點(diǎn)展開的，或是解釋說明，從各方面對其內(nèi)涵進(jìn)行闡述，如原因、方式、結(jié)果，等等；或是舉例論證，通過實(shí)例對該觀點(diǎn)進(jìn)行論據(jù)上的補(bǔ)充說明，從而支持并加強(qiáng)觀點(diǎn)的正確性。然而無論是解釋說明，還是舉例論證，表達(dá)的原理是一樣的，即首句提出觀點(diǎn)部分為整個(gè)文段的主題句。分—總：列舉現(xiàn)象—提出觀點(diǎn)。列舉現(xiàn)象—解決問題。 在分—總式行文脈絡(luò)中雖然也有兩種形式，但是內(nèi)涵比較簡單，前一部分通常是在列舉現(xiàn)象，后一部分或是依據(jù)上述現(xiàn)象的總結(jié)得出觀點(diǎn)，或是提出解決問題的辦法。分—總式行文脈絡(luò)的關(guān)鍵在于，前一部分的存在都是為了引出后面的陳述，因此看到這類行文脈絡(luò)時(shí)考生需要著重尋找文段中靠后語句所表達(dá)的觀點(diǎn)或解決問題的辦法，它通常就是文段的主題句。分—總—分：闡述現(xiàn)狀 舉例論證 + 觀點(diǎn)對策 + 解釋說明背景鋪墊 反面論證分—總—分式行文脈絡(luò)文段開頭通常運(yùn)用多個(gè)關(guān)聯(lián)詞對某一現(xiàn)象進(jìn)行闡述或背景鋪墊，接著通過某種類型的關(guān)聯(lián)詞引出文段的總論點(diǎn)，通常是一個(gè)對策或觀點(diǎn)。最后文段尾句對觀點(diǎn)對策進(jìn)行補(bǔ)充，有舉例論證、解釋說明和反面論證三種模式。C、從整體概括入手，從關(guān)鍵詞語切入 有些題目難度較高，在整體論述過程中并不是單靠一兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞就能夠確定主題句的，其行文脈絡(luò)的結(jié)構(gòu)也不是很明顯。這類題目通常文字量比較大，往往是對某一問題或事物的具體闡述工原理介紹。應(yīng)對這類題目要從整體概括入行，對文段進(jìn)行綜合理解，在此基礎(chǔ)之上注意提煉關(guān)鍵詞，再進(jìn)行綜合判斷。 重現(xiàn)關(guān)鍵詞：文段常圍繞某幾個(gè)關(guān)鍵詞展開論述，因此如果能夠有效提煉關(guān)鍵詞，確保正確答案中也完全出現(xiàn)文中關(guān)鍵詞，那么此類題目就會(huì)迎刃而解。在文中重復(fù)出現(xiàn)是關(guān)鍵詞的標(biāo)志之一。 整體概括法：文中若沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞語，也沒有典型的行文脈絡(luò)，也無法提煉關(guān)鍵詞，此時(shí)只能先對文段進(jìn)行理解，再進(jìn)行整體概括。（需注意一般錯(cuò)誤選項(xiàng)的幾種類型“無中生有”“表述錯(cuò)誤”“并非重點(diǎn)”）D、變形的主旨概括題主旨概括題還涉及了另外幾種變形類的考查形式，稱為“變形的主旨概括題”，這類題目的考查實(shí)質(zhì)和做題原則與主旨概括題是保持一致的，只不過提問方式有所變化，特地總結(jié)如下： 關(guān)鍵詞類：這是一種特殊的提問方式，即“這段文字的關(guān)鍵詞是“。 在內(nèi)容上，通常其陳述主體即為關(guān)鍵詞；在形式上，通常不斷重復(fù)的詞語即為關(guān)鍵詞。 中心議題：提問方式為“這段話的中心議題是”。所謂“議題”，即議論的主要問題，因此在命題思路上也與主旨概括題保持一致。這類題目的解題思路主要是把握行文脈絡(luò)和尋找陳述主體，此外對特殊句式結(jié)構(gòu)的把握和對標(biāo)點(diǎn)符號功能的理解也會(huì)加速考生的判斷。第二類 意圖推斷題1提問方式——意在表明，意在強(qiáng)調(diào)，想表明，可以推斷出（選項(xiàng)應(yīng)該是可能性，而非確定性的），可以知道，告訴我們，給我們什么啟示，意在，想要，推出。（10個(gè)）2做題方法A應(yīng)該通讀原文，明確文段的主要內(nèi)容及“陳述主體”。B把握作者說話的目的，意圖，言外之意（結(jié)合原文進(jìn)行引申，尋找原文的“言外之音”。但不要過度猜測）C選項(xiàng)與原文要相關(guān)聯(lián)性，（優(yōu)選在文段重點(diǎn)基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的“言外之音”的引申項(xiàng)）D觀察選項(xiàng)，優(yōu)選在文段重點(diǎn)基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的“言外之意”的引申項(xiàng)E如果沒有準(zhǔn)確引申，次選主旨類型的選項(xiàng)。F分清類型：a社會(huì)現(xiàn)實(shí)（選項(xiàng)通常是呼吁聲音），b故事和寓言（選項(xiàng)通常是寓意深刻的啟示）。3排除選項(xiàng)依照命題人題目設(shè)置的思路，通常下列選項(xiàng)應(yīng)該予以排除：A表意膚淺、不深刻的選項(xiàng)。B表達(dá)內(nèi)容過于絕對的選項(xiàng)。C表達(dá)內(nèi)容不符合客觀實(shí)際、生活常識或者社會(huì)主旋律的選項(xiàng)。4兩個(gè)并非A并非呼吁的選項(xiàng)一定是答案。B并非原文表述一定不是答案。5一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 在做意圖判斷題的過程中，各位考生應(yīng)秉持把握作者說話的“目的、意圖”這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，如果有準(zhǔn)確的對應(yīng)選項(xiàng)則優(yōu)先選之，如果沒有則選擇主旨類型的答案。換言之，此時(shí)的題目命制標(biāo)準(zhǔn)中，考查點(diǎn)是交叉呈現(xiàn)的。第三類 詞語理解題1提問方式：文中“***”如何理解？文中劃橫線部分的意思是？（考察文中的含義，非本義）2做題方法：定位原文，觀察表示解釋說明的符號（冒號，破折號），有的話看其后沒有符號則尋找小語境（上下文和前后句）：并存找同義項(xiàng)，相反相對的找反義項(xiàng)（限于兩個(gè)分句）多重分句時(shí)，直接尋找句首的大主語（例：不是A,而是B，是C）語態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)）由。決定，為。的服務(wù)授權(quán)和受權(quán)目不暇接和應(yīng)接不暇第四類 代詞指代題1提問方式：文中某某代詞指代的是？文中“XX”指代的是？2做題方法：兩個(gè)原則指代就近原則，主語話題原則。指代就近原則：代詞所指一般應(yīng)該是在句法結(jié)構(gòu)上和它靠近的詞語。（主要適用于片段閱讀）。主語話題原則：代詞一般來說和句子的主語或者話題的所指相同，尤其在句群和篇章中更為適用。（主要適用于句群或篇章的較長語段中，體現(xiàn)在題型上主要運(yùn)用于篇章閱讀）定位原文，定位出現(xiàn)的位置，小語境就近原則（上下文，前后句，前一句可能性更大）提煉主賓語，人稱代詞重點(diǎn)看主語，指示代詞重點(diǎn)看賓語。擅于尋找到提問方式中的已知條件（這一切是泛指，這兩點(diǎn)隱含指代兩個(gè)物件）另外，此外，除此之外，與此同時(shí)——另起話題的作用3新的命題趨勢1詞語理解題（提問方式）和代詞指代題（考核實(shí)質(zhì)）相結(jié)合這個(gè)“硬幣”，問硬幣指代就是問這個(gè)指代什么——用詞語理解的命題方式考察代詞指代。2詞語出現(xiàn)的句中同時(shí)出現(xiàn)代詞——尋找詞語，再尋找代詞，答案出現(xiàn)在代詞的前一句中為代詞的指代對象。4多重指代（文中出現(xiàn)多個(gè)代詞）做題注意：尋找同一指代的關(guān)系這。這。它 （離得比較近的通常指代同一個(gè)對象）第五類 語句銜接題1．提問方式：根據(jù)空白處的位置，可以分為填空類，尾句類。2．做題方法：填空類——鑒于文段前后已經(jīng)給定語句信息，考生應(yīng)從前后文 、上下句的“小語境”重點(diǎn)切入，尋找可能出現(xiàn)的提示性信息，如條件、范圍、關(guān)聯(lián)詞語、陳述主體、表達(dá)傾向、固定句式等。 對上下文含義及提示性信息進(jìn)行重點(diǎn)理解和準(zhǔn)確把握。正確答案要確保能夠承上啟下，話題一致，表達(dá)連貫。尾句類鑒于空白處位于整個(gè)文段的句尾，考生應(yīng)通讀整段文字，整體把握其陳述主體，一方面要保持選項(xiàng)的陳述主體與文段高度一致，另一方面有些題目還要求進(jìn)行一定程度上的總結(jié)、概括，或者是對上文原因的闡述。 綜上所術(shù)，無論是填空類還是尾句類，在作答語句銜接題時(shí)，考生都要堅(jiān)持一個(gè)原則，即“連貫性原則”，這一點(diǎn)應(yīng)該貫穿作答的始末。第六類 結(jié)語推斷題1．提問方式：接下來談?wù)?