【正文】 觀點(diǎn)：有些文段會(huì)開宗明義地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，通常都會(huì)有一些引導(dǎo)詞，如“我認(rèn)為”、“我覺得”、“在我看來”、“依我看”、“我希望”、“筆者認(rèn)為”“XX認(rèn)為”、“XXX說”等。消極：遺憾的是，所謂的，反問，引號(hào)的反語三、 無觀點(diǎn)：只是客觀陳述，沒有任何評(píng)價(jià)，多見于新聞和說明文考生在閱讀文段時(shí)要注意從用詞和結(jié)構(gòu)上來辨別文段的文體風(fēng)格，從而更為準(zhǔn)確地判斷答案。如：下列說法正確/不正確的是，下列說法符合/不符合文意（每一句話都讀懂，無特殊技巧）從原文直接得出（不能做引申）從原文能推出（必須是引申）做題方法：A難題置后做，但做即做完，或直接猜B做的時(shí)候，原文和選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，注意出題陷阱。進(jìn)行時(shí)：現(xiàn)，正在，現(xiàn)在，在。（1） 不能將因果關(guān)系、條件關(guān)系偷換為并列關(guān)系，尤其要注意給定文段中用逗號(hào)隔開、句式相同的幾個(gè)句子表示并列關(guān)系。通過考試才能被錄取 不等于 通過考試就能被錄取。4．偷換話題要注意選項(xiàng)與原文談?wù)摰氖欠駷橥皇虑椤?．偷換確定性結(jié)論與不確定性結(jié)論原文：是否，可能，也許，大概選項(xiàng)：如果是確定性的，那就是錯(cuò)誤的。區(qū)別：不盡人意（不滿意）和差強(qiáng)人意（基本滿意）名副其實(shí)（名實(shí)相符，無積極傾向）和名不虛傳（積極）所有題型都適用的一一對(duì)應(yīng)法：1四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)與原文部分表述對(duì)應(yīng)，則選擇沒有對(duì)應(yīng)的第四項(xiàng)2四個(gè)選項(xiàng)均能對(duì)應(yīng)原文部分表述，則選擇宏觀項(xiàng)（具體均適，選宏觀）二、 變型的細(xì)節(jié)理解題 原因考查類常見的提問方式如下：“根據(jù)上述文字，……的原因是”、“下列不屬于……的原因的一項(xiàng)是”、“這段話表達(dá)了……的觀點(diǎn)，其理由是”等。有些題目省略標(biāo)志詞時(shí)，也可以根據(jù)文義表述對(duì)命題語句進(jìn)行歸納概括，即為答案。 信息推斷類這類題目在提問方式上差異性較大，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要求考生根據(jù)提問方式進(jìn)行特定語句的尋找，某些題目還需進(jìn)行進(jìn)一步的推理、加工和判斷。如果是一個(gè)復(fù)合句，除了一個(gè)單句一個(gè)單句地檢查外，還應(yīng)該把單句組合起來，看看整個(gè)句子意思是否連貫，是否符合句子之間的邏輯關(guān)系。（3） 有多個(gè)近義詞語組合，往往出現(xiàn)成分多余的語病。五、 邏輯分析法從句意從發(fā)分析句與句之間的邏輯關(guān)系。用某些同義的表達(dá)形式來消除歧義，并間接判斷該句的歧義所在。二、 含“能否”的正反句：要注意是否有一面對(duì)兩面的搭配不當(dāng)。五、 否定詞反復(fù)疊加的肯否句：當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)了我個(gè)否定詞，往往會(huì)出現(xiàn)肯否矛盾的錯(cuò)誤，考生在作答時(shí)一定要注意句中否定詞的個(gè)數(shù)。句子成分殘缺或多余(1) 句子成分殘缺：包括（缺主語、缺謂語、缺賓語、缺定語、缺狀語、缺中心語）(2) 句子成分多余：一是否定詞語反復(fù)疊加，最后句子與想要表達(dá)的意思相反；二是相同相近意義的詞語組合連接，造成句子啰唆表達(dá)不清。（2）肯否矛盾：句中出現(xiàn)前后句肯定與否定之表達(dá)關(guān)系不一致，導(dǎo)致整個(gè)句意前后矛盾，這種語病就是肯否矛盾。增加要用倍數(shù)；下降、減少要用分?jǐn)?shù)；升幅、增長(zhǎng)率要用百分比。如果這些多義詞或多義短語出現(xiàn)在句子中，并且能夠使句子成立，就會(huì)先成詞匯歧義。4成分多余（重復(fù)）國(guó)有企業(yè)和大中型企業(yè)之所以，的原因5肯定與否定（自相矛盾）查否定詞的個(gè)數(shù)（奇數(shù)為否定，偶數(shù)為肯定）雙重否定=肯定反問相當(dāng)于一次否定6歧義定語修飾歧義（一個(gè)學(xué)生的建議，兩個(gè)學(xué)校的老師，發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵，研究老舍的文章）審判罪犯的士兵（罪犯和士兵無從屬關(guān)系）主謂賓修飾歧義（布置/好/房間、沒有穿破的衣服、他們?nèi)齻€(gè)一組）有兩種以上的讀法都通順，即為歧義語義組合歧義（主動(dòng)還是被動(dòng)）這個(gè)人誰都不認(rèn)識(shí)、開刀的是他的父親、汽車運(yùn)走了多義詞歧義：走（離開和走路）、借（誰借）、鎖（名詞和動(dòng)詞）等等三 篇章閱讀（片斷閱讀增強(qiáng)版）?？碱}型 ：7種（一、詞句理解題，二、代詞指代題，三、細(xì)節(jié)理解題，四、標(biāo)題填入題，五、語句銜接題，六、邏輯填空題，七、病句辨析題。每個(gè)段落首句之間的關(guān)系：可能會(huì)存在隱含的并列或遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系，容易設(shè)置隱性考點(diǎn)。做題順序a邊讀邊做——選詞填空，語病判斷，語句銜接題，代詞指代題，詞句理解題（與全文的關(guān)聯(lián)不大，與小語境關(guān)系密切）b根據(jù)標(biāo)記做——主旨題，觀點(diǎn)態(tài)度題c讀完最后一句做——標(biāo)題（往往和文章結(jié)構(gòu)相吻合），結(jié)語題（答案在最后一句）d最后做——細(xì)節(jié)判斷題（猜測(cè)：長(zhǎng)的比短的更有可能）區(qū)別三個(gè)詞：主要，直接，根本分析原因——不屬于原因的三點(diǎn)：1與原文無關(guān)，2不構(gòu)成因果關(guān)系3因果倒置看到危害，就是找否則（反面論證）四 選詞填空(詞意、詞性) （重點(diǎn)，看教材）一．解題技巧：a讀完文段再選，增強(qiáng)語感b比較選項(xiàng)之間的差異c閱讀文段時(shí)，注意關(guān)聯(lián)詞二．做題方法主要分為三個(gè)部分：實(shí)詞辨析 成語辨析 關(guān)聯(lián)詞辨析（一） 實(shí)詞辨析（8個(gè)細(xì)節(jié)） 感情色彩 語義輕重 表達(dá)風(fēng)格 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 詞性功能 搭配范圍 語境信息 詞語含義（二） 成語辨析 成語的感情色彩 成語的搭配范圍 成語的句法功能（三） 關(guān)聯(lián)詞辨析1排除選項(xiàng)（感情色彩，語義輕重）感情色彩：褒貶的基礎(chǔ)上，注意積極傾向性和消極傾向性（嘗試是積極的和冒險(xiǎn)是消極的，結(jié)合原文）語義輕重：批判和批判（批判更重，回到原文看需要輕還是重）違反和違犯（違犯更重）破壞和損壞（破壞更重）妨礙和妨害（妨害更重）綻放和怒放（怒放更重）2確定選項(xiàng)（搭配范圍，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，詞性功能）搭配范圍——要去記憶愛戴和愛護(hù)（愛護(hù)人物指下，愛戴人指上）希望和期望（期望是上對(duì)下，希望是范圍很大）3近義詞辨析看不同的那個(gè)字，相同的字不看營(yíng)利（動(dòng)作）和盈利（賺了多少，表結(jié)果），鑒賞和鑒別，品味（感覺味道）和品位(水平)三．考查類型1實(shí)詞（重點(diǎn)）2虛詞（不重要，一般是關(guān)聯(lián)詞）3成語（應(yīng)知應(yīng)會(huì)和易誤用的）。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出的語句信息：（1）“；”、“、”（并列關(guān)系）（2）“ ”（反語/援引/強(qiáng)調(diào)）（3）“？”（設(shè)問/疑問/反問）（4）“”、“：”（解釋說明）援引中的正向援引“正如……”可以支持作者觀點(diǎn)，幫助理解作者意圖。合理的作答順序a、先作答能夠在文快速明確定位有效信息的題目，如：（詞句理解題、代詞指代題、語句銜接題、邏輯填空題、病句辨析題）二、關(guān)注文章、段落六大要點(diǎn)。比如“我能說嗎？” 輕重音歧義：語法輕重音是每個(gè)句子都具有的，但是由于句子中可以成為重音的并不只一個(gè)詞，所以有時(shí)不同的輕重音就會(huì)造成不同的語義，從而導(dǎo)致了歧義。B、其他虛詞用詞不當(dāng)。）（3）因果倒置：（4）主客倒置：用詞不當(dāng)（1）實(shí)詞用詞不當(dāng)（2）其他用詞不當(dāng)：（名詞用詞不當(dāng)、動(dòng)詞用詞不當(dāng)、形容詞用詞不當(dāng)、代詞用詞不當(dāng)、數(shù)量詞用詞不當(dāng)?shù)取?語序不當(dāng)(1) 修飾語語序不當(dāng)（見教材）(2) 中心語語序不當(dāng)(見教材)(3) 句式雜糅：把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)表達(dá)式中，就會(huì)造成語句結(jié)構(gòu)混亂、語義糾纏，這種類型的語病就叫句式雜糅。類型分析句子成分搭配不當(dāng)（主謂賓定狀補(bǔ)搭配不當(dāng)）（1）主謂搭配不當(dāng)：一主多謂，多主一謂（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)：提高能力（錯(cuò)），培養(yǎng)水平（錯(cuò)），度過選擇（錯(cuò)）(3)主賓語搭配不當(dāng)：長(zhǎng)安街是盛大節(jié)日。三、 含近義詞的組合句：有一些詞語意義相同或相近，組合在一起使用仍是只表達(dá)一種主義，這就造成了成分多余。九、 語序重排法有時(shí)考生為了辨別歧義句，可以通過重新排列詞語順序的方法進(jìn)行確認(rèn)。六、 停頓閱讀法某些音節(jié)或漢字負(fù)載的語義信息量太大，容易產(chǎn)生歧義，通過停頓的方法則可以迅速鑒別句子是否存在歧義。（5） 有幾個(gè)動(dòng)詞、形容詞、名詞或短語并列，往往會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。三、 規(guī)律標(biāo)志法有的句子本身具有一定的標(biāo)志性，其語病往往出現(xiàn)在那些帶有標(biāo)志的部位，比如（1） 有多個(gè)否定詞出現(xiàn)的句子，往往會(huì)出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)恼Z病。實(shí)際上四類細(xì)節(jié)變型題的解題方法并不是一成不變的，而是要結(jié)合具體題目的設(shè)置和要求進(jìn)行靈活處理。 解題過程中關(guān)鍵在于提煉文段的有效信息，進(jìn)行概括或總結(jié)。 目的考查類常見的提問方式如下：“……主要是為了滿足”、“根據(jù)這段文字，……的主要作用”、“……其目的是”等。7．細(xì)節(jié)判斷題的猜題技巧（相對(duì)絕對(duì)法）相對(duì)（正確的表述）：可能，是否，也許，大概，通常，往往，一般，未必等絕對(duì)（錯(cuò)誤的表述）：所有，一切，都，任何，完全，總是，各個(gè)，全部，永遠(yuǎn)，無論等絕對(duì)的表述一定是錯(cuò)誤的。A偷換——概念（綠化狀況偷換為社會(huì)狀況）國(guó)土生態(tài)安全偷換為國(guó)土安全B擴(kuò)大——范圍（綠化狀況偷換為環(huán)保狀況）C縮小——范圍（綠化狀況偷換為種樹狀況）錯(cuò)誤級(jí)別：偷換擴(kuò)大縮?。〒駜?yōu)原則：選縮小）5．偷換概念概念上的偷換是一種十分典型的陷阱，通過將表述要件中的主客體或者動(dòng)作、狀態(tài)加以偷換。選項(xiàng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤：A以B為基礎(chǔ)，B以A為前提。（3） 不能充分條件和必要條件混淆，造成條件關(guān)系的內(nèi)部混亂。2．偷換數(shù)量首選同級(jí)替換，次選中間量，較多量與較小量之間為偷換。通常選項(xiàng)設(shè)置的陷阱有如下幾類：各種偷換；無中生有；曲解文義；概念混搭。（前有后無）B第二種句式：無論A（無觀點(diǎn)）怎樣，B都怎樣（有觀點(diǎn)）。此外在“筆者認(rèn)為”這一類引導(dǎo)之前出現(xiàn)的語句僅僅是背景鋪墊，而并非作者的觀點(diǎn)，如果選項(xiàng)中有圍繞之前的背景鋪墊進(jìn)行表述的，一定要排除。通常句與句之間的緊密關(guān)系有以下幾種表現(xiàn)方式： 關(guān)聯(lián)詞語 重復(fù)詞語 時(shí)空順序 邏輯關(guān)系第八類 標(biāo)題填入題提問方式：最適合做本文標(biāo)題的是？做題思路：（這是一種變型的主旨概括題）A分清文體風(fēng)格1新聞?lì)悾▽?dǎo)引，即文章的首句，概括性和時(shí)效性，提煉導(dǎo)引的主謂賓就是標(biāo)題）2說明文（客觀概述，無傾向性，最大