【正文】 的行文脈絡(luò)，也無法提煉關(guān)鍵詞，此時(shí)只能先對(duì)文段進(jìn)行理解，再進(jìn)行整體概括。B把握作者說話的目的，意圖，言外之意（結(jié)合原文進(jìn)行引申，尋找原文的“言外之音”。5一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 在做意圖判斷題的過程中，各位考生應(yīng)秉持把握作者說話的“目的、意圖”這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，如果有準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)選項(xiàng)則優(yōu)先選之，如果沒有則選擇主旨類型的答案。（主要適用于句群或篇章的較長語段中，體現(xiàn)在題型上主要運(yùn)用于篇章閱讀）定位原文，定位出現(xiàn)的位置，小語境就近原則（上下文，前后句，前一句可能性更大）提煉主賓語，人稱代詞重點(diǎn)看主語，指示代詞重點(diǎn)看賓語。正確答案要確保能夠承上啟下，話題一致，表達(dá)連貫。通過尋頭斷尾的方式 對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行初步篩選和排除。結(jié)語詞的特點(diǎn)：（1） 結(jié)論類表述（“因此”、“因而”、“總之”、“可見”、“綜上所述”等）常為結(jié)語詞。此外在“筆者認(rèn)為”這一類引導(dǎo)之前出現(xiàn)的語句僅僅是背景鋪墊，而并非作者的觀點(diǎn)，如果選項(xiàng)中有圍繞之前的背景鋪墊進(jìn)行表述的，一定要排除。通常選項(xiàng)設(shè)置的陷阱有如下幾類：各種偷換；無中生有；曲解文義；概念混搭。（3） 不能充分條件和必要條件混淆，造成條件關(guān)系的內(nèi)部混亂。A偷換——概念（綠化狀況偷換為社會(huì)狀況）國土生態(tài)安全偷換為國土安全B擴(kuò)大——范圍（綠化狀況偷換為環(huán)保狀況）C縮小——范圍（綠化狀況偷換為種樹狀況）錯(cuò)誤級(jí)別：偷換擴(kuò)大縮?。〒駜?yōu)原則：選縮小）5．偷換概念概念上的偷換是一種十分典型的陷阱，通過將表述要件中的主客體或者動(dòng)作、狀態(tài)加以偷換。 目的考查類常見的提問方式如下：“……主要是為了滿足”、“根據(jù)這段文字，……的主要作用”、“……其目的是”等。實(shí)際上四類細(xì)節(jié)變型題的解題方法并不是一成不變的，而是要結(jié)合具體題目的設(shè)置和要求進(jìn)行靈活處理。（5） 有幾個(gè)動(dòng)詞、形容詞、名詞或短語并列，往往會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。九、 語序重排法有時(shí)考生為了辨別歧義句，可以通過重新排列詞語順序的方法進(jìn)行確認(rèn)。類型分析句子成分搭配不當(dāng)（主謂賓定狀補(bǔ)搭配不當(dāng)）（1）主謂搭配不當(dāng)：一主多謂，多主一謂（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)：提高能力（錯(cuò)），培養(yǎng)水平（錯(cuò)），度過選擇（錯(cuò)）(3)主賓語搭配不當(dāng)：長安街是盛大節(jié)日。）（3）因果倒置：（4）主客倒置：用詞不當(dāng)（1）實(shí)詞用詞不當(dāng)（2）其他用詞不當(dāng)：（名詞用詞不當(dāng)、動(dòng)詞用詞不當(dāng)、形容詞用詞不當(dāng)、代詞用詞不當(dāng)、數(shù)量詞用詞不當(dāng)?shù)?。比如“我能說嗎？” 輕重音歧義：語法輕重音是每個(gè)句子都具有的，但是由于句子中可以成為重音的并不只一個(gè)詞，所以有時(shí)不同的輕重音就會(huì)造成不同的語義，從而導(dǎo)致了歧義。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出的語句信息：（1）“；”、“、”（并列關(guān)系）（2）“ ”（反語/援引/強(qiáng)調(diào)）（3）“？”（設(shè)問/疑問/反問）（4）“”、“：”（解釋說明）援引中的正向援引“正如……”可以支持作者觀點(diǎn)，幫助理解作者意圖。每個(gè)段落首句之間的關(guān)系：可能會(huì)存在隱含的并列或遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系，容易設(shè)置隱性考點(diǎn)。如果這些多義詞或多義短語出現(xiàn)在句子中，并且能夠使句子成立，就會(huì)先成詞匯歧義。（2）肯否矛盾：句中出現(xiàn)前后句肯定與否定之表達(dá)關(guān)系不一致，導(dǎo)致整個(gè)句意前后矛盾，這種語病就是肯否矛盾。五、 否定詞反復(fù)疊加的肯否句：當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)了我個(gè)否定詞，往往會(huì)出現(xiàn)肯否矛盾的錯(cuò)誤，考生在作答時(shí)一定要注意句中否定詞的個(gè)數(shù)。用某些同義的表達(dá)形式來消除歧義，并間接判斷該句的歧義所在。（3） 有多個(gè)近義詞語組合，往往出現(xiàn)成分多余的語病。 信息推斷類這類題目在提問方式上差異性較大，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要求考生根據(jù)提問方式進(jìn)行特定語句的尋找，某些題目還需進(jìn)行進(jìn)一步的推理、加工和判斷。區(qū)別：不盡人意（不滿意）和差強(qiáng)人意（基本滿意）名副其實(shí)（名實(shí)相符，無積極傾向）和名不虛傳（積極）所有題型都適用的一一對(duì)應(yīng)法：1四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)與原文部分表述對(duì)應(yīng)，則選擇沒有對(duì)應(yīng)的第四項(xiàng)2四個(gè)選項(xiàng)均能對(duì)應(yīng)原文部分表述，則選擇宏觀項(xiàng)（具體均適，選宏觀）二、 變型的細(xì)節(jié)理解題 原因考查類常見的提問方式如下：“根據(jù)上述文字，……的原因是”、“下列不屬于……的原因的一項(xiàng)是”、“這段話表達(dá)了……的觀點(diǎn)，其理由是”等。4．偷換話題要注意選項(xiàng)與原文談?wù)摰氖欠駷橥皇虑?。?） 不能將因果關(guān)系、條件關(guān)系偷換為并列關(guān)系，尤其要注意給定文段中用逗號(hào)隔開、句式相同的幾個(gè)句子表示并列關(guān)系。如：下列說法正確/不正確的是，下列說法符合/不符合文意（每一句話都讀懂，無特殊技巧）從原文直接得出（不能做引申）從原文能推出（必須是引申）做題方法：A難題置后做，但做即做完，或直接猜B做的時(shí)候，原文和選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，注意出題陷阱。）一、 明確觀點(diǎn)：有些文段會(huì)開宗明義地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，通常都會(huì)有一些引導(dǎo)詞，如“我認(rèn)為”、“我覺得”、“在我看來”、“依我看”、“我希望”、“筆者認(rèn)為”“XX認(rèn)為”、“XXX說”等。（4） 指代類表述（如“這”、“此”等）不做發(fā)語詞。一方面要注意談?wù)撝黝}，從而推斷結(jié)語的表達(dá)內(nèi)容；另一方面要注意尋找文段中陷含的一些重要 信息，包括關(guān)聯(lián)詞語、時(shí)態(tài)、數(shù)量等方面所固定的范圍或條件，確保選項(xiàng)與原文的高度一致。2．做題方法：填空類——鑒于文段前后已經(jīng)給定語句信息，考生應(yīng)從前后文 、上下句的“小語境”重點(diǎn)切入，尋找可能出現(xiàn)的提示性信息，如條件、范圍、關(guān)聯(lián)詞語、陳述主體、表達(dá)傾向、固定句式等。（主要適用于片段閱讀）。4兩個(gè)并非A并非呼吁的選項(xiàng)一定是答案。第二類 意圖推斷題1提問方式——意在表明，意在強(qiáng)調(diào)，想表明，可以推斷出（選項(xiàng)應(yīng)該是可能性，而非確定性的），可以知道，告訴我們，給我們什么啟示，意在，想要，推出。 重現(xiàn)關(guān)鍵詞：文段常圍繞某幾個(gè)關(guān)鍵詞展開論述，因此如果能夠有效提煉關(guān)鍵詞，確保正確答案中也完全出現(xiàn)文中關(guān)鍵詞，那么此類題目就會(huì)迎刃而解。列舉現(xiàn)象—解決問題。作答此類題目時(shí)，很顯然重點(diǎn)應(yīng)該放在解決問題上，因?yàn)檫@是提出問題的最終目的?！氨尘颁亯|、舉例論證、原因推斷、觀點(diǎn)援引、反面論證”均為輔證的類型，運(yùn)用輔證原則時(shí)考生就注意以下幾點(diǎn)“ 輔證并不重要，其所證明的觀點(diǎn)才最重要。不是A而是B（A=B的反面）——反義項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞：(5個(gè)) “不是……而是……”, “是……不是……”, “有的……有的……”, “一方面……另一方面……”，“……而……”。 八、傾向性不會(huì)明確的告訴是或者不是，而是表達(dá)一種隱含的傾向性積極的傾向性（用上箭頭）消極的傾向性（用下箭頭）：似乎是（其實(shí)不是），好像是如果材料表述無傾向性，那么選項(xiàng)就應(yīng)該無傾向性通常關(guān)于傾向性的表達(dá)有兩種：一種是積極的傾向性，表達(dá)肯定意味；一種是消極的傾向性，表達(dá)否定意味。一般在援引之前都會(huì)出現(xiàn)“正如”一類的字樣，援引之后都會(huì)有表述結(jié)論性的引導(dǎo)詞，如“因此”、“所以”、“可見”、“總之”等引出作者的觀點(diǎn)。括號(hào)：補(bǔ)充說明問號(hào)：（1）設(shè)問引出話題，（2）反問表達(dá)態(tài)度的傾向性，（3）疑問表達(dá)不確定性，可能帶有傾向性。（通常漢語表達(dá)符合核心語義置后的原則，換言之通常重要的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)在后，之前一般為后面的修飾，重點(diǎn)落在對(duì)原因的解釋說明上。 通常相對(duì)、部分、不確定的表述是正確答案，如“可能”、“也許”、“大概”、“通常”、“往往”、“一般”、“未必”、“是否”等。實(shí)際上每個(gè)文段都有一個(gè)論述主體，即主語或被服務(wù)對(duì)象?？忌鷳?yīng)注意這種題目的技巧運(yùn)用。 原因本身并不重要，因此閱讀時(shí)可以快速瀏覽。八、 原因推斷法 在文段表述過程中，除了舉例論證之外，還可以采用另外一種方式進(jìn)行表達(dá)上的佐證，即圍繞觀點(diǎn)闡明原因所在。標(biāo)志（4個(gè)）：指出，說明，表明，顯示——主題句，重點(diǎn)，結(jié)論。在語言實(shí)際的應(yīng)用過程中，通常援引的目的都是為了引出說話人的觀點(diǎn)，因此考生在閱讀的過程中如果看到了援引一類的表述，就要注意觀察其后是否引出該文段作者的觀點(diǎn)。 “時(shí)間狀語”：近年來、改革開放以來、目前、日前、當(dāng)下、當(dāng)前（6個(gè)）……的變化/的提高/下降/緊缺/發(fā)展/日益突出（6個(gè)）尤為明顯，在這樣的背景/趨勢(shì)/形勢(shì)/情況下……語句重點(diǎn)。此時(shí)考生需要注意對(duì)長句的主要成分主語、謂語、賓語等進(jìn)行有效提煉。二、 替換壓縮法： 命題人通常會(huì)將原文中需要命題的語句用另外一種語言形式表達(dá)出來。接著可能會(huì)引出作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，或者對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題的解決對(duì)策。而積極的傾向性也是通過詞匯或者句意凝結(jié)而成，考生應(yīng)注意結(jié)合句意進(jìn)行把握。一般在援引之前都會(huì)出現(xiàn)“正如”一類的字樣，援引之后都會(huì)有表述結(jié)論性的引導(dǎo)詞，如“因此”、“所以”、“可見”、“總之”等引出作者的觀點(diǎn)。因此考生在閱讀文段時(shí)可以通過“比如”、“例如”、“XX就是一個(gè)例證”、“以XX為例”等引導(dǎo)的例子來判斷之前或之后出現(xiàn)的主題句。標(biāo)志：因果關(guān)系：a結(jié)論之后是重點(diǎn)b因?yàn)楹陀捎谝龑?dǎo)原因，問原因時(shí)才看，結(jié)論才是重點(diǎn)c”之所以……是因?yàn)椤?”之所以……歸根結(jié)底……”,”之所以……說到底……”,是倒裝，強(qiáng)調(diào)原因，原因是主旨重點(diǎn)。此時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)閱讀反面論證之前的正面論點(diǎn)，反面論證可以快速瀏覽或略讀。十二、選項(xiàng)差異法 考生在觀察選項(xiàng)時(shí)一定要切記注意比較每個(gè)選項(xiàng)之間最大的不同在哪里，這個(gè)不同的要素就是該選項(xiàng)的核心觀點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)別是判斷是否與原文進(jìn)行同義替換、精簡壓縮的最大標(biāo)志。十四、排同求異法 排同法：四個(gè)選項(xiàng)中幾個(gè)選項(xiàng)若表述意思相同或十分相近，則均予以排除。（19個(gè)）B概括類（突出重點(diǎn)，兼顧其他）：概括，復(fù)述，歸納，總結(jié)（主旨最準(zhǔn)確的概括）所謂重點(diǎn)就是解決問題的對(duì)策。 另外很多文段中會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)據(jù)、年份、人名、地名、術(shù)語等，也都屬于例子的一種變體。 例：除非和但相互印證，得出答案例： 更多的情況是——補(bǔ)充題，要符合作者的觀點(diǎn)：書對(duì)人的影響是小的六、援引——援自引用，引出作者的觀點(diǎn)，援引重點(diǎn)看后