【文章內(nèi)容簡介】 是人才，一個人只要有能力，在不同行業(yè)都應該能夠得到社會的承認，但是在行業(yè)壁壘存在的現(xiàn)實中，個人的價值讓位于行業(yè)的價值，個人的價值由行業(yè)的價值體現(xiàn)，而不是由個人體現(xiàn)，當然此種情況下行業(yè)的發(fā)展也將受到制約。同時，由于進入行業(yè)的機制并不是自由競爭，行業(yè)收入差異還將讓人們看到公平的缺失和缺位——那些沒有能力但有關(guān)系進入高收入行業(yè)者，他們僅僅因為能夠進入而成為了更有價值的人。這段文字意在說明（ ）?！　. 個人價值的高低不應該由行業(yè)價值來評估　　B. 行業(yè)壁壘的存在體現(xiàn)了用人機制的不公　　C. 行業(yè)壁壘使得真正的人才往往被拒之門外　　D. 行業(yè)收入差異使人們對個人價值的評判發(fā)生扭曲　【解析】D。文段首句便是文段主旨，即“行業(yè)收入差異反映了行業(yè)壁壘的存在，其給予社會的直接影響就是個人的價值可能是無用的”，之后從個人價值讓位于行業(yè)價值和行業(yè)招募機制的不公平兩個方面進行說明。故選D。，從此，以消耗自然資源為基礎(chǔ)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式向各領(lǐng)域逐漸滲透，開始主導人類社會的方方面面。這種模式如同做蛋糕一樣，被做得越來越大，已經(jīng)不只局限在“突飛猛進”的工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，在城市規(guī)劃與建設(shè)等領(lǐng)域更為突出。這種模式的確為社會創(chuàng)造出了巨大財富，人們也從中或多或少得到了實惠，但其弊端正在逐漸顯現(xiàn)?！　「鶕?jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（ ）?！　. 倡導轉(zhuǎn)變社會經(jīng)濟發(fā)展模式 B. 批判工業(yè)社會的經(jīng)濟增長方式　　C. 揭示工業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展模式的實質(zhì) D. 呼吁人們降低對自然資源的消耗水平【解析】A。文段是典型的分總結(jié)構(gòu)，分為兩部分，第一部分闡明以消耗自然資源為基礎(chǔ)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式正在向各個領(lǐng)域滲透，最后一句是第二部分，是作者的評價，也是作者意圖所在，即這種發(fā)展模式的弊端正在逐漸顯現(xiàn)。作者的意圖明顯是要改變這種發(fā)展模式。故選A。，軟實力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個城市的軟實力是外界對這座城市吸引力、感染力的直覺反應和頭腦印記，是市民對這座城市的認同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實力與硬實力結(jié)合，構(gòu)成了一個城市的整體實力，而兩者的相加并非一個常數(shù)，軟實力直接影響著硬實力效能的發(fā)揮。軟實力像一條軟繩子，硬實力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。 這段文字意在說明（ ）。 A. 城市軟實力和硬實力各有側(cè)重 B. 城市軟實力的內(nèi)涵及其重要性 C. 城市整體實力的概念及其構(gòu)成 D. 城市軟實力和硬實力相得益彰【解析】B。從提問方式看，這是一道意圖推斷題，但四個選項中，沒有一個引申選項，當意圖推斷題沒有引申項時，我們退而求其次選擇主旨項。文段第一句談論的是軟實力的內(nèi)涵。而第二句和第三句談論了軟實力的重要性。因此文段談論的是軟實力的內(nèi)涵及其重要性，正確答案為B。，恐慌心理是人們進行自我保護的本能反應。但是，過度的恐慌反應，常常會導致比事件危害本身更為嚴重的消極后果。經(jīng)驗顯示，在突發(fā)事性公共事件中，許多損失可能不是事件本身造成的，而是由于人們的過度恐慌導致的?！　∵@段文字意在強調(diào)（ ）　　A 產(chǎn)生恐慌心理是人們在突發(fā)事件中的正常反應　　B 在突發(fā)性公共事件中，人們的損失往往是自己造成的　　C 突發(fā)事件發(fā)生時，人們其實不必慌張　　D 面對突發(fā)事件，人們應盡量保持穩(wěn)定的心態(tài)【解析】D 文段的重點在于轉(zhuǎn)折詞但是后的部分，強調(diào)過度的恐慌反應會導致嚴重的消極后果。經(jīng)驗顯示相當于舉例子，補充說明作者強調(diào)的重點。所以作者的意圖是要避免這種過度恐慌造成的消極影響，因此人們在突發(fā)事件面前要盡量保持穩(wěn)定的心態(tài)。、用心思考、有強烈創(chuàng)新欲望的人，哪里都是他產(chǎn)生創(chuàng)新火花和靈感的風水寶地。從某種意義上說，無論創(chuàng)作、創(chuàng)新還是創(chuàng)造，都永遠屬于那些用心思考、積極思考的人。作為教學一線的課堂也是一個不可忽視的創(chuàng)新場所，有許多知識和學術(shù)問題等待人們?nèi)パ芯?，這里應該成為科技創(chuàng)新的不竭源泉?！　∵@段文字意在說明：　　A. 課堂也可以成為創(chuàng)新的重要場所　　B. 教師應在課堂上注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)　　C. 善于思考的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花　　D. 課堂教學既要傳授知識也要培養(yǎng)創(chuàng)新思維【解析】A。文段為分總結(jié)構(gòu)，前文是鋪墊，后文是重點，文段重點論述“課堂教學也是創(chuàng)新場所”，所以本題答案為A。人才、知識、科技、教育等要素，在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要性日益凸顯。高等教育作為高端人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的主陣地，已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要引擎。高等教育發(fā)展的質(zhì)量，已經(jīng)成為影響一個國家和民族發(fā)展能力的重要因素。新的形勢，迫切要求高等教育深化改革，更近一步增強社會服務功能，更加深入地參與到經(jīng)濟社會發(fā)展中來，參與到改革發(fā)展的時代大潮中來?！　∵@段文字意在說明：　　A. 新形勢下高等教育改革的迫切性和改革方向　　B. 新時期高等教育應為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才　　C. 知識經(jīng)濟時代為高等教育進一步改革提供了廣闊空間　　D. 知識經(jīng)濟時代高等教育肩負的責任越來越重大【解析】A。文段是分總結(jié)構(gòu)，后半部分指出了高等教育改革的迫切性和方向。所以本題答案為A。，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)與精神文化需求日益增長，小范圍、低水平的科普活動已遠不適應時代的發(fā)展。“理解科學”這個大“科普”，便成為迫切需要全社會關(guān)注的重大課題。隨著科學技術(shù)的縱深發(fā)展，科學技術(shù)逐漸形成了自己的概念和邏輯體系，也漸漸遠離了大眾的視線與常識。人們很難憑借以往的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，來準確理解科學及其所引起的各種變化，很難判斷其社會價值與意義，這就使得一些科學技術(shù)成為橫亙在人類發(fā)展道路上的知識壁壘。這段文字意在說明（ ）。 A. 公民的科學素養(yǎng)與飛速發(fā)展的科學存在差距 B. 在新形勢下提升科普工作水平的必要性 C. 提高科普工作水平所面臨的種種困難 D. 現(xiàn)代科學技術(shù)有成為知識壁壘的可能 【解析】B。從提問方式看，這是一道意圖推斷題，但選項中并沒有一個基于原文的引申選項，故此題其實也是一道主旨題。文中首先論述了科學技術(shù)發(fā)展導致的小范圍/低水平的科普活動不適應時代發(fā)展的現(xiàn)象產(chǎn)生了，而后得出伴隨此現(xiàn)象產(chǎn)生了結(jié)果：大科普成為迫切需要關(guān)注的課題，第三句和第四句都在論述為什么要關(guān)注大科普的原因。因此文段第二句為主旨句，正確答案為B項。A項是對原文首句的概括，并非文段重點；C項文中沒有提及提升科普工作的困難，D項是關(guān)注大科普原因敘述中的一點，亦不是文段的重點。：“我們深信，在不久的將來，我們國家的最高經(jīng)濟利益，將主要取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于自然資源。”伊頓的預言在今天已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。金融危機、能源和礦產(chǎn)資源價格急劇上漲，世界經(jīng)濟滯漲風險苗頭顯現(xiàn)，國民的創(chuàng)新能力得到許多國家前所未有的重視。 這段文字意在強調(diào)： 【解析】C。文段通過對伊頓預言得以驗證的事實來說明國民創(chuàng)造能力在國家發(fā)展中的重要作用，即文段的主旨是“國民創(chuàng)造能力對于國家發(fā)展至關(guān)重要”。觀察選項，C項是明顯的意圖項，且該項是在主旨基礎(chǔ)上的合理引申，故本題選C。，電視節(jié)目主持人是當今社會頗具影響力的人群之一。借助大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物。他們的角色因此不同于普通人，而是集社會角色、媒介角色及個人角色于一體的特殊角色。選擇了這一職業(yè)，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會必然賦予他們的責任。 這段文字意在強調(diào)( )。 【解析】C。首先，提取文段的主旨，文段的重點在遞進關(guān)聯(lián)詞“更”之后，即文段的主旨是“主持人職業(yè)的特殊性使其肩負一定的社會責任”。觀察選項，D選項意圖類選項，但結(jié)合文段主旨考察，該選項不是在主旨基礎(chǔ)上進行的合理引申，排除。而C