【文章內(nèi)容簡介】 沖擊，形成信息刺激場，激發(fā)學(xué)生對服裝專業(yè)和行業(yè)的直接興趣；通過對教學(xué)內(nèi)容的整合，形成學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的間接興趣；利用計算機技術(shù)構(gòu)建虛擬的職業(yè)環(huán)境，以問題教學(xué)為中心，將學(xué)生帶進自主的學(xué)習(xí)情景之中，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)收集、分析、處理信息的實踐能力與創(chuàng)新能力。第五部分：實施過程一、 信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)技術(shù)層面的整合信息技術(shù)是支持課程整合的最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的因素，它具有數(shù)字化、媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、適應(yīng)性、工具性以及變革性等特征。（一）實現(xiàn)跨媒體化、智能化、互動化和個性化的要求，初步構(gòu)成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容信息化體系教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)形式的多媒體化（1）教學(xué)內(nèi)容的媒體化 ——AutoCAD應(yīng)用于結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)：——AutoCAD應(yīng)用于服裝排料教學(xué)：——AutoCAD應(yīng)用于制圖要領(lǐng)的講解：——AutoCAD作為學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的工具——利用Photoshop軟件進行服裝設(shè)計演示；——利用Photoshop軟件進行簡單的服裝設(shè)計；——使用色卡打印軟件，進行一些簡單的配色練習(xí)?！椢镌O(shè)計軟件融合于服裝材料教學(xué)中；——服裝銷售管理軟件融合于服裝市場營銷教學(xué)中——自編講義《服裝CAD》（2）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的媒體化①抽象內(nèi)容具體化在服裝材料課教學(xué)中，我們常常碰到這樣的問題：要介紹許多服裝材料的性能與特點，卻找不到很多的實物進行演示。于是學(xué)生會覺得服裝材料課就是講理論，很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然就比較差。為此，我們除了多收集服裝材料以外，還可以利用色織物設(shè)計軟件，把要講述的服裝材料用電腦中設(shè)計出來，并在電腦中呈現(xiàn)出模擬的效果圖。學(xué)生通過電腦呈現(xiàn)的模擬效果圖就可判斷出各種服裝材料的性能與特點。此外，學(xué)生還可以利用色織物設(shè)計軟件做一些服裝材料的設(shè)計實驗，親身感受一下服裝材料的開發(fā)過程。服裝結(jié)構(gòu)制圖教材中，針對每一個制圖都有相應(yīng)的制圖要領(lǐng)說明，而這些制圖要領(lǐng)比較抽象，不易理解，假如我們借助AutoCAD的動態(tài)演示功能，就可以使原本抽象的服裝理論知識變得直觀形象，易于學(xué)生接受。由于學(xué)生對服裝市場營銷的情況缺乏了解和感受，服裝市場營銷教學(xué)往往容易陷入空講理論，脫離實際，造成學(xué)生不愿意聽，教學(xué)效果差的尷尬局面。如果使用服裝銷售管理軟件就可以為學(xué)生提供一個模擬的服裝營銷管理環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，從而獲得服裝市場營銷的感受。②靜態(tài)圖形動態(tài)化以往的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)是教師使用粉筆、直尺、曲線板等工具在黑板上演示制圖的靜態(tài)過程，這樣的教學(xué)方法存在教學(xué)進度慢、制圖精確度差、課與課之間的銜接不暢等問題。而利用AutoCAD軟件就可以演示制圖的動態(tài)過程（課件制作所作用的軟件有PowerPoint2000，AutoCAD LT98） ，即將整個的上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多張動態(tài)的幻燈片，逐一給學(xué)生演示，學(xué)生可根據(jù)幻燈片的演示完成制圖。例如，教男襯衫的排料方法時，可通過動態(tài)的演示男襯衫的排料方法，使同學(xué)們掌握排料的一些基本方法及有關(guān)技巧。另外，通過演示其它錯誤的排料方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，掌握正確的排料方法，不僅可以節(jié)約面料，還可以節(jié)省開支。③單一內(nèi)容豐富化任何一種教材都不可能將該專業(yè)的知識介紹全面，而利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正可以解決這樣的缺憾。我們知道，服裝專業(yè)是一個充滿感性與靈性的結(jié)合體，它要求學(xué)習(xí)者同樣具有靈性。而學(xué)生的對服裝專業(yè)的靈性則是在大量的感知學(xué)習(xí)并運用相關(guān)技術(shù)進行操作實踐中形成的。而就目前的服裝專業(yè)教材而言，內(nèi)容單一，根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提供的巨大的信息量正可以解決教材內(nèi)容單一化的問題。④復(fù)雜操作簡單化服裝結(jié)構(gòu)制圖課程中主要介紹了各類服裝的排料方法。然而，在平時的教學(xué)中，我們很少看到教師在黑板上講解排料知識，其原因主要是因為在黑板上講解排料的方法和變化原理實在是太麻煩了，既要畫樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有時一塊黑板還畫不下，學(xué)生也因其抽象而感覺枯燥乏味，而使用AutoCAD軟件就可以地解決這個問題，教師借助AutoCAD強大的圖形編輯功能，就能快速地實現(xiàn)圖形的移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等操作，演示各類服裝的排料方法。這樣的教學(xué)既直觀形象，又操作方便，學(xué)生很容易掌握。其操作過程表現(xiàn)為：教師師演示操作過程，學(xué)生根據(jù)演示記錄下操作過程，然后自行操作，最后教師請學(xué)生上講臺來進行操作，不僅操作非常簡單，也利于教師及時了解課堂效果。⑤工藝流程形象化在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中使用多媒體教學(xué)課件，變傳統(tǒng)的教師畫一步學(xué)生跟一步的教學(xué)方法為學(xué)生在多媒體課件的演示與提示下完成制圖，這樣的教學(xué)方法，形象生動，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。⑥技能訓(xùn)練虛擬化傳統(tǒng)的服裝工藝課教學(xué)一般是學(xué)生圍著教師觀看教師使用工業(yè)縫紉機演示操作過程，然后學(xué)生再進行獨立的操作。這樣的教學(xué)方法存在許多問。首先，學(xué)生一般只有一次機會觀看教師的演示；第二，由于所站位置的不同，對教師的演示領(lǐng)會往往也不同，第三，有些操作技巧只通過看是不能解決問題的。我們可以利用Flash軟件制作出各類服裝制作工藝的模擬動畫，學(xué)生可邊看演示邊做，反復(fù)比較，逐漸領(lǐng)會制作要領(lǐng)。（二）制定適合每位學(xué)習(xí)者自身特點的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)進度，形成一個基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的、全開放式的、智能化的課程教育平臺構(gòu)建一個服裝專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教學(xué)軟件，制訂菜單式學(xué)習(xí)計劃課程整合教學(xué)計劃第一學(xué)年第一學(xué)期計算機基礎(chǔ) 每周五課時學(xué)習(xí)漢錄、Windows9AutoCAD、Photoshop等軟件第二學(xué)期常用服裝軟件的使用方法 每周五課時學(xué)習(xí)色織物設(shè)計軟件、服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)、服裝銷售管理軟件第二學(xué)年第三學(xué)期AutoCAD2000、服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)與服裝結(jié)構(gòu)制圖課整合。教師在多媒體教室中使用AutoCAD2000顯示服裝制圖的過程，用服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)顯示服裝排料的過程學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中使用AutoCAD2000進行服裝制圖、做服裝排料實驗第四學(xué)期AutoCAD2000、服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)與服裝結(jié)構(gòu)制圖課整合。教師在多媒體教室中使用AutoCAD2000顯示服裝制圖的過程，用服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)顯示服裝排料的過程學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中使用AutoCAD2000進行服裝制圖、做服裝排料實驗第三學(xué)年第五學(xué)期Photoshop軟件與服裝設(shè)計課整合，服裝銷售管理軟件與服裝營銷課整合第六學(xué)期用VB軟件編制服裝復(fù)習(xí)軟件，使學(xué)生在電腦上復(fù)習(xí)服裝理論知識，學(xué)生用AutoCAD軟件復(fù)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖組建適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)進度計劃從高二第一學(xué)期開始，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查和分析，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向定為：服裝設(shè)計、服裝打板排料、服裝工藝、服裝營銷。每周開設(shè)兩節(jié)選修課，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛好選擇一門課程進行深入學(xué)習(xí)。選修課教學(xué)計劃服裝設(shè)計（1）深入學(xué)習(xí)Photoshop軟件的使用方法（2）使用Photoshop軟件處理服裝效果圖，并設(shè)計出810個系列的服裝（3）組成同學(xué)們參加電腦設(shè)計比賽服裝打板排料（1）深入學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的使用方法（2）掌握服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)GENIS2000中的打板和排料系統(tǒng)的使用方法（3）將打板排料的結(jié)果用于實踐操作服裝工藝（1） 深入學(xué)習(xí)服裝CAD系統(tǒng)中的工時工序系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會安排流水線（2） 依據(jù)流水線的要求進行實踐操作服裝營銷（1） 深入學(xué)習(xí)中國服裝銷售管理軟件的使用方法（2） 學(xué)習(xí)教材《服裝市場營銷》中的有關(guān)內(nèi)容（3） 學(xué)習(xí)教材《服裝市場調(diào)查與預(yù)測》中的有關(guān)內(nèi)容構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的認(rèn)知工具、表達和溝通的交流工具。（1）對學(xué)生進行服裝CAD技術(shù)與上網(wǎng)技術(shù)的培訓(xùn)以及整合學(xué)習(xí)觀念的培訓(xùn)——學(xué)習(xí)AutoCAD軟件和服裝企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)GENIS2000的使用方法——，以及在網(wǎng)上搜索信息的方法，和在網(wǎng)上下載資料的方法——學(xué)習(xí)教室網(wǎng)絡(luò)中到服務(wù)器上獲取資料的方法和發(fā)送郵件的方法——明確課程整合，就是以信息技術(shù)工具解決服裝專業(yè)教學(xué)過程中的各類問題，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要（2）以問題為學(xué)習(xí)中心，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的收集、分析、處理及問題的解決① 網(wǎng)絡(luò)上收集與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的材料國際互聯(lián)網(wǎng)上有許多信息可以被服裝專業(yè)教學(xué)所利用，學(xué)生可以到國際互聯(lián)網(wǎng)上收集各類與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的材料。第一、收集各類服裝知名企業(yè)的介紹，了解工業(yè)化生產(chǎn)的情況；收集服裝企業(yè)的人才需求情況，讓學(xué)生在實踐過程中形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二、收集服裝流行趨勢信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷流行趨勢的能力。第三、收集各類服裝圖片，積累服裝設(shè)計、制圖的素材。第四、收集各類服裝營銷信息，培養(yǎng)同學(xué)們的營銷意識。② 分析網(wǎng)絡(luò)上收集的資料，做出正確的判斷通過了解服裝企業(yè)的生產(chǎn)情況和用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解到服裝工業(yè)化生產(chǎn)對服裝人才提出了更高的要求，除了有熟練的專業(yè)技能外，還要有一定的學(xué)歷（一般要求大專及以上）和有一定的計算機應(yīng)用能力；通過分析服裝流行趨勢發(fā)布會的情況，讓學(xué)生判斷社會上服裝流行的情況；通過分析服裝營銷信息，判斷人們對服飾的需求情況。③ 學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中處理網(wǎng)上收集的資料，使其成為專業(yè)學(xué)習(xí)的素材第一、將網(wǎng)上收集的圖片按服裝款式圖、服裝材料圖和服裝設(shè)備圖進行分類，放入指定的文件夾中。第二、利用Photoshop軟件處理服裝款式圖，使其成為服裝結(jié)構(gòu)制圖的依據(jù)。第三、利用服裝銷售管理軟件處理網(wǎng)上收集的各類營銷信息。④ 學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中解決各類問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)以女大衣服裝結(jié)構(gòu)制圖為例，第一，讓學(xué)生到Internet網(wǎng)上收集各類女大衣的圖片，并進行選擇和分類。第二，學(xué)生在多媒體教室中接受教師的指導(dǎo)和幫助，確定進行制圖的女大衣圖片。第三，學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中利用Photoshop軟件處理該制圖，使其達到理想的效果。第四，學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中利用AutoCAD軟件完成女大衣的結(jié)構(gòu)制圖。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，可打開教師編制的幫助文件獲得幫助，也可直接和教師交流，獲得幫助。二、信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)功能層面整合輔助式教學(xué)在教學(xué)過程中信息技術(shù)也只是充當(dāng)教學(xué)媒體而成為現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）之一，然而教學(xué)媒體也只是協(xié)助教師向?qū)W生進行知識傳授的工具而已。服裝專業(yè)教師在多媒體教室中利用自制或已有的多媒體教學(xué)課件或服裝CAD系統(tǒng)演示教學(xué)過程，布置教學(xué)任務(wù)，進行反饋及評價。服裝專業(yè)的一些專業(yè)課程的測試也可通過制作課件來完成，學(xué)生依據(jù)課件的提示，一步一步完成測試。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的電腦操作能力，又實現(xiàn)了無紙化考試。該課件中包含這樣一些窗口：主窗口，選擇題窗口，款式選擇窗口，款式分析窗口，時裝表演窗口（用于幫助同學(xué)們理解款式，提高同學(xué)們的款式分析能力），幫助窗口（當(dāng)同學(xué)們在操作上有問題時，可通過幫助獲得提示），服裝電腦制圖主窗口（學(xué)生進行制圖的窗口）。２、主體化教學(xué)根據(jù)課程目標(biāo)的要求把課程內(nèi)容利用WEB技術(shù)（例如網(wǎng)頁）的超文本邏輯結(jié)構(gòu)組織和管理起來，形成非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的分布式的課程學(xué)習(xí)資源，從而把含有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多表征方式的媒體信息以及不同學(xué)習(xí)特征通過網(wǎng)