【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沖擊，形成信息刺激場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的直接興趣；通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，形成學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的間接興趣；利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建虛擬的職業(yè)環(huán)境，以問(wèn)題教學(xué)為中心，將學(xué)生帶進(jìn)自主的學(xué)習(xí)情景之中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)收集、分析、處理信息的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。第五部分：實(shí)施過(guò)程一、 信息技術(shù)與服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)層面的整合信息技術(shù)是支持課程整合的最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的因素，它具有數(shù)字化、媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、適應(yīng)性、工具性以及變革性等特征。（一）實(shí)現(xiàn)跨媒體化、智能化、互動(dòng)化和個(gè)性化的要求，初步構(gòu)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容信息化體系教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)形式的多媒體化（1）教學(xué)內(nèi)容的媒體化 ——AutoCAD應(yīng)用于結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)：——AutoCAD應(yīng)用于服裝排料教學(xué)：——AutoCAD應(yīng)用于制圖要領(lǐng)的講解：——AutoCAD作為學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的工具——利用Photoshop軟件進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)演示；——利用Photoshop軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)；——使用色卡打印軟件，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的配色練習(xí)?！椢镌O(shè)計(jì)軟件融合于服裝材料教學(xué)中；——服裝銷(xiāo)售管理軟件融合于服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中——自編講義《服裝CAD》（2）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的媒體化①抽象內(nèi)容具體化在服裝材料課教學(xué)中，我們常常碰到這樣的問(wèn)題：要介紹許多服裝材料的性能與特點(diǎn)，卻找不到很多的實(shí)物進(jìn)行演示。于是學(xué)生會(huì)覺(jué)得服裝材料課就是講理論，很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然就比較差。為此，我們除了多收集服裝材料以外，還可以利用色織物設(shè)計(jì)軟件，把要講述的服裝材料用電腦中設(shè)計(jì)出來(lái)，并在電腦中呈現(xiàn)出模擬的效果圖。學(xué)生通過(guò)電腦呈現(xiàn)的模擬效果圖就可判斷出各種服裝材料的性能與特點(diǎn)。此外，學(xué)生還可以利用色織物設(shè)計(jì)軟件做一些服裝材料的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身感受一下服裝材料的開(kāi)發(fā)過(guò)程。服裝結(jié)構(gòu)制圖教材中，針對(duì)每一個(gè)制圖都有相應(yīng)的制圖要領(lǐng)說(shuō)明，而這些制圖要領(lǐng)比較抽象，不易理解，假如我們借助AutoCAD的動(dòng)態(tài)演示功能，就可以使原本抽象的服裝理論知識(shí)變得直觀形象，易于學(xué)生接受。由于學(xué)生對(duì)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的情況缺乏了解和感受，服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)往往容易陷入空講理論，脫離實(shí)際，造成學(xué)生不愿意聽(tīng)，教學(xué)效果差的尷尬局面。如果使用服裝銷(xiāo)售管理軟件就可以為學(xué)生提供一個(gè)模擬的服裝營(yíng)銷(xiāo)管理環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，從而獲得服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的感受。②靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化以往的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)是教師使用粉筆、直尺、曲線板等工具在黑板上演示制圖的靜態(tài)過(guò)程，這樣的教學(xué)方法存在教學(xué)進(jìn)度慢、制圖精確度差、課與課之間的銜接不暢等問(wèn)題。而利用AutoCAD軟件就可以演示制圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程（課件制作所作用的軟件有PowerPoint2000，AutoCAD LT98） ，即將整個(gè)的上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多張動(dòng)態(tài)的幻燈片，逐一給學(xué)生演示，學(xué)生可根據(jù)幻燈片的演示完成制圖。例如，教男襯衫的排料方法時(shí)，可通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示男襯衫的排料方法，使同學(xué)們掌握排料的一些基本方法及有關(guān)技巧。另外，通過(guò)演示其它錯(cuò)誤的排料方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，掌握正確的排料方法，不僅可以節(jié)約面料，還可以節(jié)省開(kāi)支。③單一內(nèi)容豐富化任何一種教材都不可能將該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)介紹全面，而利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正可以解決這樣的缺憾。我們知道，服裝專(zhuān)業(yè)是一個(gè)充滿感性與靈性的結(jié)合體，它要求學(xué)習(xí)者同樣具有靈性。而學(xué)生的對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)的靈性則是在大量的感知學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行操作實(shí)踐中形成的。而就目前的服裝專(zhuān)業(yè)教材而言，內(nèi)容單一，根本無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提供的巨大的信息量正可以解決教材內(nèi)容單一化的問(wèn)題。④復(fù)雜操作簡(jiǎn)單化服裝結(jié)構(gòu)制圖課程中主要介紹了各類(lèi)服裝的排料方法。然而，在平時(shí)的教學(xué)中，我們很少看到教師在黑板上講解排料知識(shí)，其原因主要是因?yàn)樵诤诎迳现v解排料的方法和變化原理實(shí)在是太麻煩了，既要畫(huà)樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有時(shí)一塊黑板還畫(huà)不下，學(xué)生也因其抽象而感覺(jué)枯燥乏味，而使用AutoCAD軟件就可以地解決這個(gè)問(wèn)題，教師借助AutoCAD強(qiáng)大的圖形編輯功能，就能快速地實(shí)現(xiàn)圖形的移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等操作，演示各類(lèi)服裝的排料方法。這樣的教學(xué)既直觀形象，又操作方便，學(xué)生很容易掌握。其操作過(guò)程表現(xiàn)為：教師師演示操作過(guò)程，學(xué)生根據(jù)演示記錄下操作過(guò)程，然后自行操作，最后教師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行操作，不僅操作非常簡(jiǎn)單，也利于教師及時(shí)了解課堂效果。⑤工藝流程形象化在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中使用多媒體教學(xué)課件，變傳統(tǒng)的教師畫(huà)一步學(xué)生跟一步的教學(xué)方法為學(xué)生在多媒體課件的演示與提示下完成制圖，這樣的教學(xué)方法，形象生動(dòng)，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。⑥技能訓(xùn)練虛擬化傳統(tǒng)的服裝工藝課教學(xué)一般是學(xué)生圍著教師觀看教師使用工業(yè)縫紉機(jī)演示操作過(guò)程，然后學(xué)生再進(jìn)行獨(dú)立的操作。這樣的教學(xué)方法存在許多問(wèn)。首先，學(xué)生一般只有一次機(jī)會(huì)觀看教師的演示；第二，由于所站位置的不同，對(duì)教師的演示領(lǐng)會(huì)往往也不同，第三，有些操作技巧只通過(guò)看是不能解決問(wèn)題的。我們可以利用Flash軟件制作出各類(lèi)服裝制作工藝的模擬動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可邊看演示邊做，反復(fù)比較，逐漸領(lǐng)會(huì)制作要領(lǐng)。（二）制定適合每位學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的、全開(kāi)放式的、智能化的課程教育平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)服裝專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，教學(xué)軟件，制訂菜單式學(xué)習(xí)計(jì)劃課程整合教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 每周五課時(shí)學(xué)習(xí)漢錄、Windows9AutoCAD、Photoshop等軟件第二學(xué)期常用服裝軟件的使用方法 每周五課時(shí)學(xué)習(xí)色織物設(shè)計(jì)軟件、服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)、服裝銷(xiāo)售管理軟件第二學(xué)年第三學(xué)期AutoCAD2000、服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)與服裝結(jié)構(gòu)制圖課整合。教師在多媒體教室中使用AutoCAD2000顯示服裝制圖的過(guò)程，用服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)顯示服裝排料的過(guò)程學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中使用AutoCAD2000進(jìn)行服裝制圖、做服裝排料實(shí)驗(yàn)第四學(xué)期AutoCAD2000、服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)與服裝結(jié)構(gòu)制圖課整合。教師在多媒體教室中使用AutoCAD2000顯示服裝制圖的過(guò)程，用服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)顯示服裝排料的過(guò)程學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中使用AutoCAD2000進(jìn)行服裝制圖、做服裝排料實(shí)驗(yàn)第三學(xué)年第五學(xué)期Photoshop軟件與服裝設(shè)計(jì)課整合，服裝銷(xiāo)售管理軟件與服裝營(yíng)銷(xiāo)課整合第六學(xué)期用VB軟件編制服裝復(fù)習(xí)軟件，使學(xué)生在電腦上復(fù)習(xí)服裝理論知識(shí)，學(xué)生用AutoCAD軟件復(fù)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖組建適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃從高二第一學(xué)期開(kāi)始，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查和分析，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向定為：服裝設(shè)計(jì)、服裝打板排料、服裝工藝、服裝營(yíng)銷(xiāo)。每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)選修課，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一門(mén)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。選修課教學(xué)計(jì)劃服裝設(shè)計(jì)（1）深入學(xué)習(xí)Photoshop軟件的使用方法（2）使用Photoshop軟件處理服裝效果圖，并設(shè)計(jì)出810個(gè)系列的服裝（3）組成同學(xué)們參加電腦設(shè)計(jì)比賽服裝打板排料（1）深入學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的使用方法（2）掌握服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)GENIS2000中的打板和排料系統(tǒng)的使用方法（3）將打板排料的結(jié)果用于實(shí)踐操作服裝工藝（1） 深入學(xué)習(xí)服裝CAD系統(tǒng)中的工時(shí)工序系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)安排流水線（2） 依據(jù)流水線的要求進(jìn)行實(shí)踐操作服裝營(yíng)銷(xiāo)（1） 深入學(xué)習(xí)中國(guó)服裝銷(xiāo)售管理軟件的使用方法（2） 學(xué)習(xí)教材《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》中的有關(guān)內(nèi)容（3） 學(xué)習(xí)教材《服裝市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》中的有關(guān)內(nèi)容構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具、表達(dá)和溝通的交流工具。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝CAD技術(shù)與上網(wǎng)技術(shù)的培訓(xùn)以及整合學(xué)習(xí)觀念的培訓(xùn)——學(xué)習(xí)AutoCAD軟件和服裝企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)GENIS2000的使用方法——，以及在網(wǎng)上搜索信息的方法，和在網(wǎng)上下載資料的方法——學(xué)習(xí)教室網(wǎng)絡(luò)中到服務(wù)器上獲取資料的方法和發(fā)送郵件的方法——明確課程整合，就是以信息技術(shù)工具解決服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要（2）以問(wèn)題為學(xué)習(xí)中心，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集、分析、處理及問(wèn)題的解決① 網(wǎng)絡(luò)上收集與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的材料國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上有許多信息可以被服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)所利用，學(xué)生可以到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上收集各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的材料。第一、收集各類(lèi)服裝知名企業(yè)的介紹，了解工業(yè)化生產(chǎn)的情況；收集服裝企業(yè)的人才需求情況，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二、收集服裝流行趨勢(shì)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷流行趨勢(shì)的能力。第三、收集各類(lèi)服裝圖片，積累服裝設(shè)計(jì)、制圖的素材。第四、收集各類(lèi)服裝營(yíng)銷(xiāo)信息，培養(yǎng)同學(xué)們的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)。② 分析網(wǎng)絡(luò)上收集的資料，做出正確的判斷通過(guò)了解服裝企業(yè)的生產(chǎn)情況和用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解到服裝工業(yè)化生產(chǎn)對(duì)服裝人才提出了更高的要求，除了有熟練的專(zhuān)業(yè)技能外，還要有一定的學(xué)歷（一般要求大專(zhuān)及以上）和有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；通過(guò)分析服裝流行趨勢(shì)發(fā)布會(huì)的情況，讓學(xué)生判斷社會(huì)上服裝流行的情況；通過(guò)分析服裝營(yíng)銷(xiāo)信息，判斷人們對(duì)服飾的需求情況。③ 學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中處理網(wǎng)上收集的資料，使其成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的素材第一、將網(wǎng)上收集的圖片按服裝款式圖、服裝材料圖和服裝設(shè)備圖進(jìn)行分類(lèi)，放入指定的文件夾中。第二、利用Photoshop軟件處理服裝款式圖，使其成為服裝結(jié)構(gòu)制圖的依據(jù)。第三、利用服裝銷(xiāo)售管理軟件處理網(wǎng)上收集的各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)信息。④ 學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中解決各類(lèi)問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)以女大衣服裝結(jié)構(gòu)制圖為例，第一，讓學(xué)生到Internet網(wǎng)上收集各類(lèi)女大衣的圖片，并進(jìn)行選擇和分類(lèi)。第二，學(xué)生在多媒體教室中接受教師的指導(dǎo)和幫助，確定進(jìn)行制圖的女大衣圖片。第三，學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中利用Photoshop軟件處理該制圖，使其達(dá)到理想的效果。第四，學(xué)生在教室網(wǎng)絡(luò)中利用AutoCAD軟件完成女大衣的結(jié)構(gòu)制圖。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，可打開(kāi)教師編制的幫助文件獲得幫助，也可直接和教師交流，獲得幫助。二、信息技術(shù)與服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)功能層面整合輔助式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)也只是充當(dāng)教學(xué)媒體而成為現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）之一，然而教學(xué)媒體也只是協(xié)助教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授的工具而已。服裝專(zhuān)業(yè)教師在多媒體教室中利用自制或已有的多媒體教學(xué)課件或服裝CAD系統(tǒng)演示教學(xué)過(guò)程，布置教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行反饋及評(píng)價(jià)。服裝專(zhuān)業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)課程的測(cè)試也可通過(guò)制作課件來(lái)完成，學(xué)生依據(jù)課件的提示，一步一步完成測(cè)試。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的電腦操作能力，又實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化考試。該課件中包含這樣一些窗口：主窗口，選擇題窗口，款式選擇窗口，款式分析窗口，時(shí)裝表演窗口（用于幫助同學(xué)們理解款式，提高同學(xué)們的款式分析能力），幫助窗口（當(dāng)同學(xué)們?cè)诓僮魃嫌袉?wèn)題時(shí)，可通過(guò)幫助獲得提示），服裝電腦制圖主窗口（學(xué)生進(jìn)行制圖的窗口）。２、主體化教學(xué)根據(jù)課程目標(biāo)的要求把課程內(nèi)容利用WEB技術(shù)（例如網(wǎng)頁(yè)）的超文本邏輯結(jié)構(gòu)組織和管理起來(lái)，形成非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的分布式的課程學(xué)習(xí)資源，從而把含有文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多表征方式的媒體信息以及不同學(xué)習(xí)特征通過(guò)網(wǎng)