徐丹丹珍珠鳥教學設計表(編輯修改稿)
2025-08-25 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認真默讀課文第616自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？課件展示自學提示，學生根據(jù)提示自學學生自學，教師相機指導給學生充足的時間理解文本內(nèi)容文本內(nèi)容你有什么感受？小組間合作討論自談感受學生自談感受找出了關于珍珠鳥信賴作者的語句根據(jù)學生對課文的理解，找出相關語句小組合作更好的理解文本小組合作小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？拓展延伸，讓學生更好地理解中心思想展示作者曾經(jīng)說的話兩者作對比，更好的體現(xiàn)思想感情升華文本思想，談體會那么又是作者的哪些舉動，使小珍珠鳥逐漸親近的呢？課件出示問題學生自由討論讓學生進步理解文本文本內(nèi)容 教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖教學策略、方法復習導入齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？初讀了課文，你知道是說誰信賴誰嗎？3分鐘提問題，作指導討論回答這樣的導入不僅可以復習上節(jié)課學習的知識，還可以充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)當前語文教學倡導的注重人文素養(yǎng)的熏陶這一要求。學習課文用幻燈片出示自學提示：認真默讀課文第616自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。學生默讀自學批注，教師巡視。學生匯報交流，教師點撥。8分鐘教師巡視學生匯報教師點撥學生匯報交流新課程強調(diào)教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，教材只是起個示例作用。通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，教師這時就應該把課堂還給學生，讓學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。高年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，只要給學生充足自主的學習時間，學生就一定能把課文讀懂，就一定能捕捉到文本中有價值的信息?；犹骄客ㄟ^學生自學討論，找出了關于珍珠鳥信賴作者的語句，教師板書：（1）“探腦袋”（2）“屋里飛”（3）“喝茶水”?。?）“啄筆尖
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