【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了指導(dǎo)綱領(lǐng)、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、 質(zhì)量 保障四大類(lèi)文 件，共 29個(gè) 制度 文件 。 作為實(shí)施學(xué)分制的綱領(lǐng)性文件，《紅河學(xué)院本科教學(xué)總則》對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、學(xué)分設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)與學(xué)位授予、排選課、課程考核等 教學(xué)組織的原則進(jìn)行了明確； 《紅河學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定》 對(duì) 入學(xué)與注冊(cè)、修讀形式、課程考核與成績(jī)記錄、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)、考勤紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、 10 畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)、學(xué)位等學(xué)籍管理原則進(jìn)行了明確。 在 教學(xué)運(yùn)行類(lèi)管理制度 中 ，《紅學(xué)學(xué)院關(guān)于本（專(zhuān)）科學(xué)制調(diào)整的決定》 明確了學(xué)分制下的學(xué)制問(wèn)題 ；《紅河學(xué)院關(guān)于學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的暫行規(guī)定》和《紅河學(xué)院輔修專(zhuān)業(yè)實(shí)施細(xì)則》 在專(zhuān)業(yè)選擇方面賦予 了 學(xué)生更大的靈活性；《紅河學(xué)院教學(xué)計(jì)劃管理辦法》規(guī)范了人才培養(yǎng)方案的實(shí)施 ，保證了人才培養(yǎng)方案的嚴(yán)格 執(zhí)行；《紅河學(xué)院學(xué)生選課、聽(tīng)課、成績(jī)登錄試行規(guī)定》、《紅河學(xué)院課程替代管理規(guī)定》進(jìn)一步明確和規(guī)范了學(xué)生的選課行為； 《關(guān)于送達(dá) 致繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生的一封公開(kāi)信 的規(guī)定》、《關(guān)于送達(dá) 致畢業(yè)生的一封公開(kāi)信 的規(guī)定》、 《紅河學(xué)院畢業(yè)后再修人員教學(xué)管理規(guī)定》 規(guī)范和加強(qiáng)了彈性學(xué)制下 的學(xué)生管理 。 在 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)類(lèi)管理制度 中 ，《紅河學(xué)院考試管理辦法》 、《紅河學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》 對(duì)學(xué)習(xí)考核的組織與實(shí)施，成績(jī) 評(píng)定的基本規(guī)范 做出 了明確規(guī)定；《紅河學(xué)院績(jī)點(diǎn)計(jì)算方法及相關(guān)管理規(guī)定》通過(guò)動(dòng)態(tài)績(jī)點(diǎn)算法，合理引入了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 ， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 ，通過(guò)平均績(jī)點(diǎn)（ GPA）的使用，使學(xué)分制下的 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加科學(xué)和準(zhǔn)確； 《紅河學(xué)院學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)工作條例》、《紅河學(xué)院授予本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位管理規(guī)定》、《紅河學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予補(bǔ)充規(guī)定》分別對(duì)學(xué)生學(xué)位授予的組織與實(shí)施，對(duì)學(xué)位授予的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明確和規(guī)范。 在 質(zhì)量保障 類(lèi)管理制度 中 ， 《紅河學(xué)院導(dǎo)師工作管理實(shí)施辦法》、《紅河學(xué)院學(xué)習(xí)預(yù)警管理規(guī)定》的實(shí)施，為學(xué)分制下的學(xué) 生學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)和反饋；《紅河學(xué)院課程管理辦法》 明確了各教學(xué)單位的課程管理責(zé)任； 《跨學(xué)院教學(xué)工作量的計(jì)算辦法》、《基于學(xué)分學(xué)費(fèi)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配辦法》、《紅河學(xué)院關(guān)于學(xué)院制定獎(jiǎng)勵(lì)性分配辦法指導(dǎo)意見(jiàn)》、《教學(xué)核心工作量計(jì)算辦法》 的實(shí)施， 鼓勵(lì)教師“多開(kāi)課、上好課、開(kāi)新課”， 有效的調(diào)動(dòng)了各教學(xué)單位和任課教師的工作積極性， 促進(jìn) 了 課程資源的開(kāi)發(fā)與共享，豐富了 學(xué)分制下的學(xué)生 課程資源；《紅河學(xué)院學(xué)分制收費(fèi)管理辦法》、《紅河學(xué)院學(xué)分學(xué)費(fèi)收繳辦法》進(jìn)一步加強(qiáng)了我校的教育收費(fèi)管理工作，規(guī)范收費(fèi)行為， 更好的 適應(yīng) 了我校實(shí) 施學(xué)分制教學(xué)改革的需要，促使學(xué)校教學(xué)資源的配置更為合理， 進(jìn)一步提高了學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力，按學(xué)期收費(fèi) 的實(shí)行 ，進(jìn)一步減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 《紅河學(xué)院教學(xué)委員會(huì)章程》、《紅河學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)章程》、 《紅河學(xué)院學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)工作條例》、 《紅河學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員制度實(shí)施辦法》 創(chuàng)造了良好的民主辦學(xué)氛圍， 11 建立起 了 有效的教學(xué) 監(jiān)控與 信息反饋機(jī)制， 確保學(xué)分制改革的順利實(shí)施，保障了學(xué)分制改革過(guò)程 中 的教學(xué)質(zhì)量。 （三） 教學(xué)管理信息 化 隨著我校學(xué)分制改革的深入，管理信息量的快速增長(zhǎng)，給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。 20202020 學(xué)年，我校開(kāi)設(shè)課程 1283 門(mén)，共計(jì) 4108 個(gè)教學(xué)班，選課學(xué)生人數(shù)為 11987 人。學(xué)校可選課程的學(xué)分總量為 645650 學(xué)分，人均 54學(xué)分，全校學(xué)生實(shí)際選課的學(xué)分總量為 519093 學(xué)分，人均 43 學(xué)分。可供學(xué)生選擇的通識(shí)選修課為 119 門(mén)，學(xué)科平臺(tái)選修課為 89 門(mén)，平均每個(gè)學(xué)科平臺(tái) 10門(mén)，專(zhuān)業(yè)選修課為 447 門(mén)，平均每個(gè)專(zhuān)業(yè) 12 門(mén)。其中，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的選修課學(xué)分總量為 240332 學(xué)分，人均 20 學(xué)分，全校學(xué)生選修課程的實(shí)際選課學(xué)分總量為 180223學(xué)分，人均 15 學(xué)分。 為提高教學(xué)管理效率和管理質(zhì)量， 2020 年以來(lái)，教務(wù)處按“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)一組織、分步實(shí)施”的教學(xué)管理信息化改革工作 思路 ，立項(xiàng)實(shí)施了一批教學(xué)管理信息化建設(shè)項(xiàng)目， 使我校教學(xué)管理信息化水平得到了顯著提高， 主要 完成了以下方面的工作 ： 教學(xué)工作網(wǎng)的改版、升級(jí)。（網(wǎng)址： (1) 采用新的新聞發(fā)布系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)工作網(wǎng)的管理后臺(tái)進(jìn)行了升級(jí)，為教學(xué)工作網(wǎng)的改版提供了有力的技術(shù)支持和保障； (2) 增加了網(wǎng)站的信息量，為了全面公布學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的基本信息，公布學(xué)校的教學(xué)管理信息，公布教務(wù)處的管理信息、工作流程，此次改版共設(shè)通知公告、教學(xué)信息、學(xué) 生服務(wù)、教師服務(wù)、教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)等 9個(gè)版塊，每個(gè)版塊分別下設(shè)若干欄目（如教師服務(wù)版塊下設(shè)教學(xué)規(guī)范、教學(xué)事故、調(diào)課停課、導(dǎo)師工作等欄目）共 61個(gè)； (3) 教學(xué)工作網(wǎng)采用分權(quán)限管理，為了保證信息發(fā)布的全面、權(quán)威、準(zhǔn)確、即時(shí)，根據(jù)教務(wù)處工作人員具體分管的內(nèi)容，將各個(gè)欄目的信息管理權(quán)限分配給相關(guān)人員，使網(wǎng)站的信息管理、維護(hù)由原來(lái)的單人管理變?yōu)榻虅?wù)處全體人員參與管理、維護(hù)； (4) 教學(xué)工作網(wǎng)是教務(wù)處“服務(wù)、咨詢(xún)、管理”的窗口，網(wǎng)站信息的發(fā)布、 12 更新、維護(hù)是教務(wù)處每位工作人員的工作職責(zé)，將該工作作為每位工作人員日常工作的基本內(nèi)容 ； (5) 為充分體現(xiàn)教務(wù)處“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生”的工作宗旨，方便用戶(hù)瀏覽、查找信息，教學(xué)工作網(wǎng)的信息組織、發(fā)布是“網(wǎng)狀”的，例如關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理的內(nèi)容，要求發(fā)布在學(xué)生服務(wù)、教師服務(wù)、教學(xué)管理等多個(gè)版塊的多個(gè)欄目中；豐富了教學(xué)信息反饋渠道，建立了“在線答疑”、“我來(lái)談教學(xué)”、“處長(zhǎng)信息”等多種教學(xué)信息反饋渠道； (6) 2020 年 4 月，正式開(kāi)通了教務(wù)處官方微博（ 進(jìn)一步豐富了教學(xué)管理信息的發(fā)布渠道，使教學(xué)管理更加貼近學(xué)生，提高了信息傳達(dá)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。 教 學(xué)工作網(wǎng)的改版、升級(jí)。面向?yàn)g覽者（學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等）組織內(nèi)容，以“網(wǎng)狀”形式發(fā)布信息，方便瀏覽者查找信息；網(wǎng)站信息采用分權(quán)管理，以欄目為單位，將信息管理、維護(hù)權(quán)限分配給教務(wù)處的相關(guān)工作人員，以保證信息發(fā)布的全面、權(quán)威、準(zhǔn)確、即時(shí)。 該網(wǎng)站多次在紅河學(xué)院二級(jí)網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中，獲得 優(yōu)異的 成績(jī)。評(píng)審組對(duì)該網(wǎng)站作出如下評(píng)價(jià)：“網(wǎng)站模塊多，內(nèi)容豐富，更新及時(shí)，互動(dòng)功能好，網(wǎng)上辦工模塊多，利用率高，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，發(fā)揮了網(wǎng)站的應(yīng)用功能?！?，“本次評(píng)比中做的較好的是圖書(shū)館網(wǎng)站及教務(wù)處的教學(xué)工作網(wǎng)，該兩個(gè)網(wǎng)站基本實(shí) 現(xiàn)了與其部門(mén)職能相關(guān)的網(wǎng)上辦公功能，真正把網(wǎng)站作為一個(gè)工作的平臺(tái)，值得大家借鑒?！? 目前，教學(xué)工作網(wǎng)已成為我校教學(xué)信息和教學(xué)管理信息發(fā)布的主要平臺(tái)，該網(wǎng)站的成功應(yīng)用，確保了我校教學(xué)信息和教學(xué)管理信息的全面、即時(shí)、準(zhǔn)確、有效的發(fā)布，已成為學(xué)校各項(xiàng)重大教學(xué)活動(dòng)（選課、考試、教材發(fā)放等）調(diào)度、指揮時(shí)不可或缺的平臺(tái)。 正方現(xiàn)代教務(wù)管理系統(tǒng)的引進(jìn) （網(wǎng)址： (1) 系統(tǒng)測(cè)試及二次開(kāi)發(fā)需求分析。 2020 年 1月 — 2020 年 7月，教務(wù)處測(cè)試組對(duì)正方教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行了全面測(cè)試，并根據(jù)我校教 學(xué)管理的實(shí)際情況完成了二次開(kāi)發(fā)的需求報(bào)告； (2) 數(shù)據(jù)導(dǎo)入。 2020 年 8月 — 2020 年 9月，將原教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)按正方公司的要求進(jìn)行整理并導(dǎo)入正方教務(wù)管理系統(tǒng)； 13 (3) 調(diào)試系統(tǒng)，編寫(xiě)操作流程。 2020 年 10 月，組織教務(wù)處工作人員與正方公司技術(shù)人員一起，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定和管理流程，調(diào)式系統(tǒng)，編寫(xiě)操作流程； (4) 二次開(kāi)發(fā)。根據(jù)購(gòu)買(mǎi)合同中的二次開(kāi)發(fā)需求，配合廠家完成了績(jī)點(diǎn)計(jì)算、學(xué)分收費(fèi)、改進(jìn)排考功能等 20多項(xiàng)二次開(kāi)發(fā)和測(cè)試任務(wù)。 正方現(xiàn)代教務(wù)管理系統(tǒng)的引進(jìn)。針對(duì)我校學(xué)分制管理的個(gè)性需求，組織了績(jī)點(diǎn)計(jì)算、學(xué)分收費(fèi)等系統(tǒng)功 能的二次開(kāi)發(fā)；采用分課型、分布式排課，提高資源的利用率和排課的質(zhì)量；采用分階段、分年級(jí)選課，改善選課秩序，降低服務(wù)器壓力。 目前正方現(xiàn)代教務(wù)管理系統(tǒng)主要用于紅河學(xué)院全日制生的學(xué)籍管理、排課、學(xué)分學(xué)費(fèi)統(tǒng)計(jì)、四六級(jí)報(bào)名、排考、成績(jī)管理、平均績(jī)點(diǎn)（ GPA）計(jì)算、網(wǎng)上評(píng)教、畢業(yè)審核、學(xué)位審核等教務(wù)管理工作。 選課系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)（網(wǎng)址： 自 2020 年學(xué)校正式啟用正方教務(wù)管理系統(tǒng)以來(lái)，選課速度慢的問(wèn)題一直非常突出，幾年來(lái)學(xué)校教務(wù)處、信息技術(shù)中心采取了很多對(duì)策，但一直收效甚微。據(jù)教 務(wù)處監(jiān)測(cè)情況，在第一階段選課時(shí)，每個(gè)年級(jí)少則 67 小時(shí)，多則 1112小時(shí)才能基本完成選課。為了解決上述問(wèn)題，學(xué)校也多次向正方公司提出意見(jiàn)和建議，但公司都未能給出理想的解決方案。學(xué)校對(duì)上述問(wèn)題一直高度重視，為了徹底解決學(xué)生的選課問(wèn)題， 2020 年 7 月份，信息技術(shù)中心、教務(wù)處認(rèn)真研究，制定了新的解決方案，從三個(gè)方面綜合解決選課問(wèn)題： (1) 針對(duì)選課時(shí)服務(wù)器訪問(wèn)量較大的情況，采用虛擬技術(shù)，以原來(lái)用于選課的兩臺(tái)物理服務(wù)器為基礎(chǔ)，虛擬出 16 臺(tái)虛擬服務(wù)器用于選課； (2) 針對(duì)原正方系統(tǒng)選課效率較低的問(wèn)題，學(xué)校組織技術(shù)人員進(jìn)行攻關(guān)， 使用現(xiàn)有的正方數(shù)據(jù)庫(kù)，在保持原有選課規(guī)則不變的前提下，優(yōu)化選課算法，重新開(kāi)發(fā)選課系統(tǒng)； (3) 針對(duì)學(xué)生選課時(shí)的不良行為（每位學(xué)生重復(fù)打開(kāi)多個(gè)窗口同時(shí)選課，這一行為也給服務(wù)器帶來(lái)了巨大壓力），在新選課系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)定，選課時(shí)每位同學(xué)只允許打開(kāi)一個(gè)窗口進(jìn)行選課。為保證新選課系統(tǒng)的順利使用，在正式選課前，在學(xué)校圖書(shū)館和廣大同學(xué)的大力支持下，信息技術(shù)中心和教務(wù)處對(duì)新選課系統(tǒng)組織了多輪全面、認(rèn)真的測(cè)試。 14 經(jīng)過(guò)相關(guān)人員的不懈努力，新選課系統(tǒng)得以按時(shí)完成，并在本學(xué)期 11 月 8日 2020 級(jí)的選課中正式使用。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，新選課系統(tǒng)取 得了巨大的成功。據(jù)教務(wù)處監(jiān)測(cè)情況，在 15分鐘以?xún)?nèi)，就可基本完成全校學(xué)生的選課。 教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（ (1) 教師教材、教參預(yù)訂。在制定開(kāi)課計(jì)劃時(shí)，教師可通過(guò)該系統(tǒng)預(yù)定下學(xué)期所用的教材、教參； (2) 學(xué)院審核。各開(kāi)課學(xué)院，可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)教師所預(yù)訂的教材、教參進(jìn)行審核，并可將審核結(jié)果報(bào)送教務(wù)處； (3) 學(xué)生教材預(yù)定。學(xué)院審核完成后，可將該系統(tǒng)數(shù)據(jù)導(dǎo)入正方教務(wù)管理系統(tǒng)做為排課的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)生選課時(shí)可同時(shí)確定是否預(yù)定相關(guān)課程的教材； (4) 預(yù)定教材。 該系統(tǒng)可導(dǎo)入正方系統(tǒng)的選課數(shù)據(jù)后，對(duì)教材預(yù)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并生成報(bào)表（供書(shū)商根據(jù)此報(bào)表配送教材）； (5) 教材發(fā)放。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，可通過(guò)該系統(tǒng)，以學(xué)生為單位（原來(lái)以班級(jí)為單位的發(fā)放方式，需開(kāi)學(xué)半個(gè)月后才能完成發(fā)放工作）完成教材發(fā)放工作； (6) 教材補(bǔ)訂。開(kāi)學(xué)后，漏訂教材的學(xué)生，可通過(guò)該系統(tǒng)補(bǔ)訂教材。 教材管理系統(tǒng)的應(yīng)用，為教師預(yù)訂教材、教參提供了便捷；提高了學(xué)院收集、整理、審核教材、教參的工作效率；實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主確定是否教材購(gòu)買(mǎi)；提高了教材預(yù)定數(shù)據(jù)（報(bào)供書(shū)商備貨數(shù)據(jù)）的精確性；提高了學(xué)生教材發(fā)放的工作效率（將原來(lái)開(kāi)學(xué)后 兩周才能發(fā)放完成的工作，提前至開(kāi)學(xué)前三天完成），保障了教材的即時(shí)發(fā)放。 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（ (1) 上傳畢業(yè)論文。畢業(yè)論文通過(guò)答辯后，學(xué)生可將自己的畢業(yè)論文上傳至該系統(tǒng)； (2) 初審。由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提交的畢業(yè)論文的格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否完成等進(jìn)行初步審核； (3) 終審。初審?fù)ㄟ^(guò)的論文，可由學(xué)院或教務(wù)處進(jìn)行終審，終審?fù)ㄟ^(guò)的論文正式進(jìn)入紅河學(xué)院畢業(yè)論文庫(kù)； (4) 論文查詢(xún)。瀏覽者可通過(guò)多種方式查詢(xún)論文庫(kù)中的論文進(jìn)行參考； 15 (5) 分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。能以完成年限、論文類(lèi)別、題 目來(lái)源等多種分類(lèi)方式對(duì)紅河學(xué)院畢業(yè)論文庫(kù)中的論文進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、匯總。 該系統(tǒng)從 2020 屆畢業(yè)生開(kāi)始使用，完整的收集了 2020 屆畢業(yè)生以后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文稿，目前共收集了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文稿 5511 篇。 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的應(yīng)用，使我校畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文稿得到了集中、完整的收集和保存；通過(guò)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)建立起來(lái)的完善的審核制度，一定程度上確保了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量；畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)了畢業(yè)論文的快速查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)。 試卷分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（ (1) 試卷分析。采用卷面考試的任課教師可使用該系統(tǒng)完成試卷分析，可進(jìn)行總體分析和小題分析； (2) 總體分析。教師錄入考卷信息后，系統(tǒng)可提供整套試卷的及格率、優(yōu)秀率、難度、區(qū)分度、成績(jī)分布圖表和成績(jī)分布情況等數(shù)據(jù)，并將相關(guān)數(shù)據(jù)以課程為單位記錄在系統(tǒng)中； (3) 小題分析。教師輸入考卷信息后，系統(tǒng)可提供每 1 小題的平均分、完全答對(duì)人數(shù)、難度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)，并將相關(guān)數(shù)據(jù)以課程為單位記錄在系統(tǒng)中； (4) 教師自我分析。通過(guò)總體分析的量化數(shù)據(jù)，教師可對(duì)整套試卷進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，并了解學(xué)生對(duì)該課程的整體學(xué)習(xí) 情況。另外，通過(guò)小題分析，教師可準(zhǔn)確了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的掌握情況，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和反思。系統(tǒng)可將自我分析的內(nèi)容以課程為單位記錄在系統(tǒng)中 。 (5) 學(xué)院意見(jiàn)。開(kāi)課學(xué)院可根據(jù)教師自我分析報(bào)告和試卷分析數(shù)據(jù)，結(jié)合相應(yīng)試卷對(duì)該課程的教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)教學(xué)的建議和意見(jiàn)； (6) 學(xué)校監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)和教務(wù)處可通過(guò)該系統(tǒng)，對(duì)各課程的教學(xué)、考試、學(xué)院指導(dǎo)情況進(jìn)行監(jiān)控，可對(duì)是否有透題或加分現(xiàn)象進(jìn)行分析。 試卷分析系統(tǒng) 通過(guò)自動(dòng)生成的量化數(shù)據(jù)和圖表，為任課教師的教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思，為學(xué)院評(píng)價(jià)反饋， 為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)