在綜合實踐活動課中滲透德育的實踐(編輯修改稿)
2025-08-19 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 滲透。這樣都會破壞教育教學的整體效果。因此，在教學中只有精心設(shè)計，充分運用現(xiàn)代化的教學手段與方法，把握好滲透的最佳時機，才能夠達到事半功倍的效果。滲透德育的時機可以安排在活動前、活動過程中，也可以在活動延伸中等。 例如，“中國結(jié)”這一綜合實踐活動課。從知識與技能目標的設(shè)計看，是了解中國結(jié)起源、歷史、文化內(nèi)涵等有關(guān)知識，編制簡單、復雜、創(chuàng)意的中國結(jié)；從情感目標的設(shè)計看，是讓學生感受祖國傳統(tǒng)文化和手工藝品的博大精深。依據(jù)學生的情況分析這一課，我選擇了兩個主要滲透德育的源泉，一個是對學生進行勞動觀教育；一個是對學生進行愛國主義思想教育。 首先，對學生進行勞動思想教育。學生在活動中編制出許多很好看的、有創(chuàng)意性的中國結(jié)，學生把這些中國結(jié)第一次展示出來的時候，都非常高興。此時我對學生進行了表揚與鼓勵，同時也提出了問題，讓學生仔細觀察自己所做的中國結(jié)和其他同學所做的差別是什么，學生紛紛回答，但沒有學生能夠回答出，除了花色、創(chuàng)意等之外，花費的精力多（付出的勞動多），中國結(jié)做得就好。這時，我隨意讓一部分學生回答自己做中國結(jié)用了多長時間，當一個一個學生說出自己所做中國結(jié)用的時間時，立即有部分學生舉起手，說出了中國結(jié)質(zhì)量的好壞與所花費精力的關(guān)系，于是我就讓學生再次對自己所做的中國結(jié)進行修飾，準備正式展出參賽。這樣，通過活動成果的展示，使學生在不知不覺中懂得勞動與收獲的關(guān)
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