勸學教學設計(編輯修改稿)
2025-08-19 21:39 本頁面
【文章內容簡介】 中具備，所以，任何人都應該持恒專一，腳踏實地，不斷學習。六、布置作業(yè)1．掌握本課的生字、多音字、通假字。2．反復誦讀全文，熟悉文意。第二課時一、回顧上節(jié)課內容，并結合議論文的三要素，剖析文章結構：中心論點：學不可以已（1）論據(jù)：學習的意義（提高自己，改變自己，完善自己） 學習的作用（拓展自己）論證：學習的方法和態(tài)度（注重積累，跪在堅持，用心專一）二、學生朗誦課文，回答問題（提出問題，引導學生討論分析，教師總結。）?作者是從哪幾個方面來闡述這個論點的?學生討論回答后，教師總結：本文的中心論點是“學不可以已”。就是學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述的。課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學習可以使人“知明而行無過”，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段，學習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。三、全文歸納總結本文作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。文章以樸素的唯物主義理論為基礎，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，其中闡述的關于學習的道理，在今天也具有很強的指導作用。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格。四、本文寫作最大特點大量運用比喻運用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力
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