分數(shù)的意義評課稿(編輯修改稿)
2025-08-19 19:46 本頁面
【文章內容簡介】 緊緊抓住分數(shù)的意義設計安排，靈活地運用教材，并大膽地將學習的主動權交給了學生，學生在學習的過程中，學習目標明確，探究積極主動，尤其是學生對于單位“1”的理解是在學生自主探究的前提下，順理成章地得出概念，并且給學生留有充分的時間進行當堂檢測和總結評價。 五、學習數(shù)學實質上就是“做數(shù)學”。老師給學生提供了豐富的學習資料，讓學生采用不同形式和方法“做分數(shù)1/2/3”，很自然地使學生體驗、感受分數(shù)形成的過程。分數(shù)意義的探索完全在學生自己實踐、合作、思考下獲得。學生“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己指導者在教學過程中的作用。師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。體現(xiàn)了“在活動中學習數(shù)學”的現(xiàn)代思想。 總之在整個教學過程中，楊老師的教學節(jié)奏緊湊，教學內容環(huán)環(huán)相扣,教學語言簡潔明了。抓住數(shù)學本質 理解概念含義——“分數(shù)的意義”評課稿分數(shù)的意義對于學生來說，是一個很抽象的概念，很難理解，好多學生一直學到小學畢業(yè)，也沒能真正理解分數(shù)的意義。對于五年級的學生，早在三、四年級就認識了分數(shù)，但他們只是認識了分數(shù)的表現(xiàn)形式，根本不理解分數(shù)的意義。怎樣讓學生理解單位“1”的含義？引導學生一步一步地從具體的實例中逐步抽象、歸納出分數(shù)的意義是本節(jié)課所要重點解決的兩個問題。袁老師這節(jié)課上得很成功。給人耳目一新。無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質，體現(xiàn)了高效課堂。這節(jié)課在設計上淡化形式，注重實質，注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，一切以學生的發(fā)展為根本，以提升學生的數(shù)學思維為核心，引導學生在動手實踐，自主探究與合作交流中、體會、領悟由整體到單位“1”的含義，進而逐步理解分數(shù)的意義。本節(jié)課的教學設計可以用十二個字來概括：①理念新、②做中學、③練中精、④重開放。理念新：老師能打破傳統(tǒng)的教學的教學慣例，大膽而科學地對教材重新組織，設計了較為開放的問題，提供了必要的學習材料，解放了學生探索的時空。通過學生自主思考和小組操作的活動，引出把一個物體、
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