直線與圓的位置關(guān)系課堂觀察報告(編輯修改稿)
2025-08-16 04:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境，容易調(diào)動學生學習的積極性。再從他后面利用多種方法解決這一問題，充分體現(xiàn)了選擇題目“立意要高、起點要低”的思想，反映出李老師深厚的數(shù)學功底和卓越的教學能力。2. 為了集中大家的注意力，讓學生主動參與來解決問題，老師叫一位同學大聲朗讀問題，同時還叫其他同學理解一下題目的意思，給學生留下充足的思考題目的時間，便于接下來的講解更加順利，也體現(xiàn)出他對課堂掌握的老練。同時老師利用這段時間在黑板上作圖，以便自己接下來的講解，讓學生更好地理解題目。老師把圓畫得比較大，能讓全班學生清楚的看到。3. 李老師先將題目拋出，再把一個應用問題化成一個數(shù)學問題：過A、B的這條直線和這樣一個圓會不會相交，也就是這條直線和圓的位置關(guān)系。然后再復習直線與圓位置關(guān)系，過渡的十分自然，銜接流暢，也鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。我認為這種方式要比傳統(tǒng)的先復習知識再講知識的應用要好，因為先拋出問題，再給出解決問題的理論依據(jù)，讓學生充分認識到學習知識的重要性。而且通過先提出應用問題，再問答的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1