【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生的討論活動明顯有應(yīng)付作秀的因素，學(xué)生的主體地位不夠突出。但是，李娜教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上都有所收獲，盡可能多地讓學(xué)生思考、交流、展示、練習(xí)，如課堂初始，讓學(xué)生提出問題，逐步解答；在提問到“山是怎樣思考的”，有個學(xué)生提到了“孤獨(dú)”，李娜老師并沒有直接進(jìn)行否定，因?yàn)榭紤]到就“只有”山如此思考來說，“孤獨(dú)”確實(shí)可以這么說，但是從人類有啟示意義的角度出發(fā)（“人”和“山”的思考方式是形成對比的），“孤獨(dú)”就顯得不那么合適了。李娜老師執(zhí)教的《像山那樣思考》也是極富教師個人特色的一節(jié)教學(xué)課：教師上課儀態(tài)落落大方，有很強(qiáng)的課堂感染能力，其自身深厚的教學(xué)功底使整個教學(xué)過程如行云流水，從解文題，提疑問再到步步細(xì)究各個問題，到最后對于人類思考方式的探究，教學(xué)環(huán)節(jié)步步提升、層遞有序，保證了有效信息的傳遞，體現(xiàn)了教師極強(qiáng)的課文內(nèi)容整合能力；同時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動思考積極發(fā)言，言說自己在文本中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，暢所欲言，表達(dá)自己的個性化閱讀與創(chuàng)見。總而言之，李娜老師的課堂是一場師生之間你來我往的平等交流。根據(jù)觀察到的李娜老師的課堂教學(xué)效果和本人兩個月的實(shí)習(xí)期中的總體教學(xué)表現(xiàn)，總結(jié)了以下教學(xué)心得：1．要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來確定教學(xué)。新課程的實(shí)施，不僅是提供了內(nèi)容更加豐富的教材，增加了師生選取教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，也對教學(xué)提出了新的更高的要求。還沒有參加過新課程培訓(xùn)的教 師，一定要認(rèn)真研究新課程理論，認(rèn)真研究高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究新課程教材，認(rèn)真研究 新課程的優(yōu)秀教學(xué)課例，認(rèn)真研究新課程高考，摒棄舊的課堂教學(xué)就是通教材的做法，把教學(xué)的著眼點(diǎn)定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，真正突出學(xué)生的主體地位，把提高學(xué)生語文素養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考 能力有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，有效地整合教學(xué)資源，真正用好教材這個例子，恰當(dāng)引入生活中的、網(wǎng)絡(luò)中的、報(bào)刊中的語文知識，引導(dǎo)學(xué)生主、動自學(xué)、深入探究，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2．要加強(qiáng)基本教學(xué)技能訓(xùn)練。從了解到的情況來看，目前，我還沒有真正步入教學(xué)工作崗位，因而我的解讀課標(biāo)和教材的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、恰當(dāng)調(diào)控教學(xué)的能力、制作課件的能力、寫作文章的能力等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的要求。另一方面，我對于課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入細(xì)致的研究，對高考缺乏深入的研究，對教材缺乏深入的研究，對學(xué)生缺乏深入細(xì)致的研究，還不會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，課堂教學(xué)語言毛病還相當(dāng)多，不會科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)板書，板書字也非常欠缺正楷硬筆書法的功夫。因而我在成為一名正式的教師之前，要苦練基本功，加快自身專業(yè)成長的步伐。3．要恰當(dāng)設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動。課前展示，不僅能督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入探究，也能使 學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。但是在設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動時(shí)應(yīng)注意：活動的時(shí)間長度一般不要超過5 分鐘，內(nèi)容要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，要讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備以便取得良好的效 果，要有計(jì)劃地給每個學(xué)生都提供展示機(jī)會，形式要多樣。4．要進(jìn)一步熟悉教材。課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，我自己認(rèn)為初中教材上有的課文，學(xué)生卻說沒有學(xué)過，造成一些題目學(xué)生不會回答。學(xué)生的認(rèn)知有一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)的效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，如果不了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)上就難免出現(xiàn)主觀性和盲目性，教學(xué)效果也不可能理想，何況高考試題的名篇名句默寫題目還要測試初中的內(nèi)容。因而進(jìn)行高中課堂教學(xué)，要熟悉初中語文教材，摸清學(xué)生的知識積累情況和能力具備情況，使課堂教學(xué)更加有效。5．要善于整合教學(xué)資源。語文教學(xué)有著豐富的課外教學(xué)資源。語文教材只是作品選編，而不是知識體系；語文高考試題注重測試考生的語文能力而基本不考慮語文教材的內(nèi)容。這種情況，既給教師的教學(xué)增加了難度，也給經(jīng)驗(yàn)豐富的教師增大了施展才華的空間。語文教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需要和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力的需要，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教材、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、社會生活等方面的教學(xué)資源科學(xué)整合，為我所用，努力提高教學(xué)的有效性。6．要用好班班通電子白板。為了促進(jìn)教育快速發(fā)展，上級政府投巨資，給學(xué)校的教室都安裝了班班通電子白板。班班通電子白板，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，方便運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)。語文教師不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)借鑒，加快專業(yè)發(fā)展步伐，還應(yīng)該善于利用電子白板搞好教學(xué)。語文教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)課件，利用多媒體課件增大課堂教學(xué)容量，增加課堂魅力，提高 教學(xué)效率。第二篇：課堂觀察報(bào)告課 堂 觀 察 報(bào) 告七年級下《歐洲西部》觀察維度一：課堂教學(xué)模式“互動型教學(xué)”是以對話為主要特征，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向和多項(xiàng)交流，教師和學(xué)生都是對話的參與者。知識是師生之間交流，互動的媒介，教學(xué)過程變成師生分享和建構(gòu)知識及其意義的過程，課堂模式變成“預(yù)習(xí)—交流—反饋”。具體來說，我們觀察后，覺得葉老師的課堂為我們的課堂教學(xué)了模式注入了一滴新鮮血液，也提供了不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。例如：利用上課前五分鐘，組內(nèi)共同驗(yàn)證學(xué)案完成 情況，引起組內(nèi)學(xué)生共鳴。組長反饋關(guān)于歐洲西部位置范圍完成情況較好，而主要國家及經(jīng)濟(jì)實(shí)力理解起來還有一定困難。再如：課上處理學(xué)案的過程中，師積極引導(dǎo)生主動參與課堂教學(xué)活動，組內(nèi)探討，組間互動，整堂課真正成為師生互動型的課堂，氣氛異?；钴S。在處理“雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力”時(shí)，師除了讓生觀察多媒體提供的數(shù)據(jù)外，而更多地讓生利用課下搜集的資料、圖片、數(shù)據(jù)親自對比，切身感受歐洲西部經(jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，而在處理“特色產(chǎn)業(yè)”時(shí)，師更是采取了讓生組內(nèi)、組間交流的形式，極大地調(diào)動了生的興趣。最后：師點(diǎn)撥到位，反饋及時(shí)，在這堂互動的課堂上，葉老師的導(dǎo)演角色相當(dāng)?shù)轿?，教學(xué)過程中師適時(shí)注意點(diǎn)撥并對生的意見簡單評價(jià)，在講到地形時(shí)，生都注意到以“平原為主”，而這時(shí)師則適時(shí)提出“冰川地形廣布”這一特點(diǎn)，恰到好處。這種處理方式既有利于課堂發(fā)揮學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛，也有利于課堂上老師的解放?？傊咎谜n，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，但也引民了一些思考，首先，學(xué)生對于老師的問題，參與度高，但學(xué)生在“主動質(zhì)疑”這個方面較為欠缺；其次，在整個課堂上，大部分同學(xué)很投入，但有一些學(xué)生聽課注意力不集中，效果較差。觀察維度二： 組織教學(xué)今天我們課堂觀察，有效評課的觀察角度是教師教學(xué)中的“組織教學(xué)”這一視角，對于葉老師的這一堂課觀察結(jié)果如下：一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自主探索，合作交流成為主要的學(xué)習(xí)形式。在“位置與范圍”、“部分國家的特色產(chǎn)業(yè)”兩部分內(nèi)容時(shí)，師充分引導(dǎo)生組內(nèi)、組間活動，不僅激發(fā)出學(xué)生的潛能，更活躍了課堂氣氛，效果事半功倍。二、語言規(guī)范，善于組織，調(diào)控得當(dāng)，課堂約定有效，具有一定教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)得法。三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排重難點(diǎn)突出，問題設(shè)計(jì)科學(xué)，時(shí)間分配恰當(dāng)，有利于知識的構(gòu)建，葉老師把握住本節(jié)的兩個重難點(diǎn)，即“雄厚的經(jīng)濟(jì)”與“繁榮的旅游業(yè)”著重講解探討，而其余的問題則主要通過生探討，合作解決，師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。四、采用了不同形式的呈現(xiàn)方式下面我們重點(diǎn)談一下葉老師課堂上的一種學(xué)習(xí)形式，一、合作學(xué)習(xí)，在這堂課上，我們看到了葉老師精心創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)；生生合作、師生合作，等等。⑴分工科學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生合作達(dá)到最佳效果，老師精心安排學(xué)習(xí)小組，既考慮了男女搭配，又考慮了學(xué)生個性，學(xué)習(xí)成績差異