【文章內(nèi)容簡介】 預(yù)習(xí)反饋、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、反饋總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展升華”為八大教學(xué)基本流程的“生本化”課堂教學(xué)模式為重點，提煉和完善育華學(xué)校課堂教學(xué)基本模式，使90%教師能勝任“生本化”課堂教學(xué)工作?！　、趶慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價兩方面系統(tǒng)研究“雙向細(xì)目表”編制流程，各文化學(xué)科從單元備課開始全面實施“雙向細(xì)目表”備課改革?！　、畚幕瘜W(xué)科分年級編印“導(dǎo)學(xué)案”成果集?！　。?）具體措施　　①分學(xué)科成立課堂教學(xué)改革中心教研組，落實好校本教研工作，提高教研活動的質(zhì)量和效率?！　、谌娓母飩湔n，積極探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課新模式，充分發(fā)揮集體備課的實效性?！　、劾^續(xù)完善、推廣“導(dǎo)學(xué)案”改革實驗；積極探索建立“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)生學(xué)習(xí)制度?！　、軐嵭袑W(xué)生周推薦優(yōu)秀課堂制度?！　。?）年度目標(biāo)　　第一年 　?、偻晟?、推廣“導(dǎo)學(xué)案”改革實驗，分學(xué)科編印“導(dǎo)學(xué)案”成果集?！　、诜謱W(xué)科、分課型提煉學(xué)?；菊n堂教學(xué)模式，取得實效。　?、圻M行教學(xué)評價改革。教學(xué)評價、考試評價要反映學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度價值觀，把評價由主要用于對學(xué)生的鑒定，轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學(xué)生發(fā)展為重點的發(fā)展性評價；確立教與學(xué)兩方面評價并重、突出效益的課堂教學(xué)評價指標(biāo)。把學(xué)生的課堂教學(xué)滿意度作為課堂評價的重要指標(biāo)?！　、軓慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價兩方面系統(tǒng)研究編制流程，各文化學(xué)科從單元備課開始，全面實施備課改革。　　 　第二年 　?、倮^續(xù)完善、推廣“導(dǎo)學(xué)案”改革實驗。　?、诜謱W(xué)科、分課型提煉學(xué)?；菊n堂教學(xué)模式，集中編印各學(xué)科教學(xué)模式案例集?！　、劾^續(xù)進行教學(xué)評價改革。教學(xué)評價、考試評價要反映學(xué)習(xí)過程和方法、情感和體驗，把評價主要用于對學(xué)生的鑒定，轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學(xué)生發(fā)展為重點的發(fā)展性評價；確立教與學(xué)兩方面評價并重、突出效益的課堂教學(xué)評價指標(biāo)。把學(xué)生的課堂教學(xué)滿意度作為課堂評價的重要指標(biāo)?！　、苈鋵崌艺n程校本化，集中編印各學(xué)科單元教學(xué)成果集?！　〉谌?　　①分學(xué)科修訂“導(dǎo)學(xué)案”成果集?！　、诜謱W(xué)科、分課型修訂各學(xué)科教學(xué)模式案例集?！　、奂芯幱「鲗W(xué)科課時教學(xué)“雙向細(xì)目表”成果集。　?、?0%以上的教師課堂滿意度達(dá)標(biāo)。　?、莘e極創(chuàng)新學(xué)生無分?jǐn)?shù)評價的新思路和新舉措。結(jié)合上級規(guī)定系統(tǒng)制定學(xué)校期中、期末等方面的常規(guī)檢測制度，探索等級加點評的學(xué)生質(zhì)量檢測評價制度?！　〗萄泄ぷ鳌　。?）責(zé)任部門：教導(dǎo)處　　（2）指導(dǎo)思想：學(xué)校采用科研興校的策略，通過教育科研來整合學(xué)校多項改革，形成依靠教育科研保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展的機制。　?。?）工作目標(biāo)　　學(xué)校采用科研興校的策略，通過教育科研來整合學(xué)校多項改革，形成依靠教育科研保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展的機制?！笆晃濉逼陂g，力爭申請1個省級課題進行全面研究。 　?。?）具體措施　　①完善、健全學(xué)校教育科研機制，以科研來推動整合學(xué)校的改革等工作?！　、诜e極開展校內(nèi)課題研究，以學(xué)校確定的市級課題為基礎(chǔ)，全面推行教育科研工作，認(rèn)真研究，力求成功結(jié)題。　?、劢W(xué)校教育科研信息平臺和信息庫。　?、艹雠_學(xué)?！督逃蒲泄芾硪?guī)定》，明確學(xué)校課題研究責(zé)任人，并形成學(xué)校全體教師參與教育科研的機制，完善各級課題的申報、立項、過程檢查、成果驗收、表彰推廣等科學(xué)管理辦法。　?、萁ⅰ皩W(xué)校教育科研獎勵基金”，并制訂《學(xué)校教育科研獎勵方案》，獎勵在教育科研方面取得顯著成果的教職工?！　〉谌?　　①以學(xué)校管理研究為中心，申請省級課題并有效研究?！　、谝詫W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為目的，從組規(guī)、組徽、小組評價等方面入手打造課堂文化。　?、圻M一步加大校園文化建設(shè)投入，學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)基本實現(xiàn)精品化。　　 　本規(guī)劃經(jīng)教職工代表大會審議通過，自公布之日起執(zhí)行。 3辦學(xué)宗旨：深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。　制約學(xué)校發(fā)展的因素（1）農(nóng)村學(xué)生知識面窄，家長教子觀念相對滯后，對教育的重視程度不夠，家庭教育與學(xué)校教育存在一定程度上的脫節(jié)。（2）學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高，教科研水平相對滯后，教育教學(xué)思想和觀念有待一步更新。（3）由于各種原因?qū)W校骨干教師流失較多，優(yōu)秀師資相對缺乏。（4）學(xué)校管理水平有待進一步提高，制度需進一步完善?！　《?、發(fā)展目標(biāo)　　（一）辦學(xué)目標(biāo)　　學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量全面提高、學(xué)生個性充分發(fā)揮、教師隊伍全面成長、學(xué)校文化整體提升為發(fā)展總目標(biāo)，建設(shè)“管理規(guī)范、特色明顯、師生共進、學(xué)生向往、教師幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”的現(xiàn)代化品牌學(xué)校?！　。ǘ┙谀繕?biāo)　　突出“一個中心”，牢記“兩個根本”。即：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持以學(xué)生成長為本，教師發(fā)展為本?！　膶W(xué)校實際出發(fā)重點打造“一大工程，四大改變”模式?！　。?）一大工程“讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為生活，讓每一個學(xué)生都成為愛書人”的閱讀工程。　?。?）四大改變：構(gòu)建精細(xì)化管理機制，從細(xì)節(jié)做起，著重抓好“四大改變”，即：改變學(xué)校、改變學(xué)生、改變教師、改變家長，打造“一流學(xué)校、一流學(xué)生、一流教師、一流家長”的新形象。　　創(chuàng)建“讓我們做一個有責(zé)任感的學(xué)生”的德育品牌?！　〉掠逃型ㄟ^落實小目標(biāo)管理，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，明確責(zé)任，培養(yǎng)良好的責(zé)任感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。　　在管理規(guī)范的基礎(chǔ)上盡可能多的創(chuàng)建省級規(guī)范化學(xué)校、濰坊市級規(guī)范化學(xué)校和諸城市級規(guī)范化學(xué)校?！　。ㄋ模┲羞h(yuǎn)期目標(biāo)　　學(xué)校發(fā)展　　實現(xiàn)“學(xué)生向往、教師幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”的共同愿景，第一初中創(chuàng)建省級教學(xué)示范學(xué)校和特色教學(xué)示范校，辛興小學(xué)創(chuàng)建省級規(guī)范化學(xué)校，振興、王家屯、華元等創(chuàng)建濰坊市規(guī)范化學(xué)校?！　W(xué)生發(fā)展　　培養(yǎng)學(xué)生具有牢固的基本知識和扎實的基本技能，豐富的科學(xué)文化素養(yǎng)；養(yǎng)成以良好行為習(xí)慣為基礎(chǔ)的基本道德素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐能力，豐富的個性?！　〗處煱l(fā)展　　教師師德高尚，個性發(fā)展明顯，具有自身教學(xué)風(fēng)格，教育教學(xué)質(zhì)量居全市前列，在諸城能發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。　　三、發(fā)展項目　　（一）重點發(fā)展項目　　全面實施“閱讀工程”?！　∝?zé)任部門：各學(xué)?！　≈笇?dǎo)思想　　通過“閱讀工程”的全面實施，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為生活的一部分，讓每一個師生都成為愛書人?！　」ぷ髂繕?biāo)　?。?）通過“閱讀工程”全面實現(xiàn)學(xué)校的三個提升：創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，提升學(xué)校文化水平；拓寬閱讀途徑，提高閱讀參與程度；創(chuàng)新閱讀活動，提升全員閱讀能力；　?。?）實現(xiàn)教師的三個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變育人模式，將閱讀感悟用于指導(dǎo)學(xué)生成長；轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度，將閱讀發(fā)展成自我專業(yè)成長的習(xí)慣；轉(zhuǎn)變品味意識，將閱讀提升為提高自我文化