中國(guó)當(dāng)前法律教育的現(xiàn)狀與反思(編輯修改稿)
2025-08-15 23:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，以致于畢業(yè)時(shí)法律思維能力沒(méi)有形成，在實(shí)際生活中分析解決相關(guān)問(wèn)題的能力缺乏，能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，知識(shí)積累量更是少得可憐。此外，法律類學(xué)生課下將主要的精力花費(fèi)在復(fù)習(xí)司法考試上之后，便無(wú)心再去從事其他事情、學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。對(duì)于一個(gè)法律人而言，通過(guò)司法考試可能意味著找到一份的工作，但法律的基本理論知識(shí)、法律的思維方法與推理能力沒(méi)有掌握扎實(shí)或系統(tǒng)的形成，豈不知通過(guò)司法考試，所獲得的僅僅可能是一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，但自己能否抓住這個(gè)工作機(jī)會(huì)，卻不是僅僅通過(guò)一張法律職業(yè)資格證來(lái)實(shí)現(xiàn)的，到哪里需要的便不再是證書而是實(shí)際的工作能力、水平，若在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重對(duì)自己能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)際工作中所需要的技巧的提早學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所導(dǎo)致的結(jié)果便是：最后即使通過(guò)了司法考試，但由于缺乏基本的法律素養(yǎng)，其結(jié)果必不如人意，法律專業(yè)功底不扎實(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、法律以外的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，進(jìn)入工作之后讓用人單位覺(jué)得一些法科畢業(yè)生“不可用”，包括對(duì)很多法律專業(yè)上的問(wèn)題也是似懂非懂，遇到問(wèn)題只能救助法條的相關(guān)規(guī)定，不能憑個(gè)人的法律思維能力來(lái)解決、分析?！庇械膯挝蝗藛T還說(shuō)法科畢業(yè)生“絕大部分人沒(méi)有實(shí)際處理法律問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)關(guān)于經(jīng)濟(jì)知識(shí)之匱乏令人感到吃驚?！币苍S我們不能把這些完全怪罪于對(duì)司法考試的執(zhí)著，但對(duì)通過(guò)司法考試的追求，（尤其是本科法律生，從剛進(jìn)大一就為自己定目標(biāo)，大四最后通過(guò)司法考試，以致大學(xué)四年以復(fù)習(xí)司法考試的書為主，更是大大的忽略了法律素養(yǎng)的形成）卻是影響這種狀況的一個(gè)重要原因，我們不僅僅為一紙法律職業(yè)資格證而學(xué)習(xí)的，而應(yīng)該給自己樹(shù)立更遠(yuǎn)的目標(biāo)、更大的追求。如果我們課上課下依然如此，結(jié)果是高校法律教育培養(yǎng)出來(lái)的法律人，不僅僅在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重知識(shí)的灌輸而缺乏對(duì)學(xué)生邏輯思維和推理能力系統(tǒng)的、個(gè)性化培養(yǎng)啟蒙，教學(xué)方法的改進(jìn)、探索；在學(xué)生的自由時(shí)間里，學(xué)生自己懶得動(dòng)腦思考，為將目標(biāo)僅僅鎖定在為找到一份工作而學(xué)習(xí)的視野內(nèi)，忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)技巧訓(xùn)練，使得我們培養(yǎng)出的法律人，不符合社會(huì)的需要，偏離法律職業(yè)的宗旨；無(wú)論是進(jìn)公檢法司等部門，還是律所，一個(gè)事實(shí)即是缺乏實(shí)踐操作能力，眼高手低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法勝任我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求。我認(rèn)為課上需要導(dǎo)師的引導(dǎo)、啟蒙，形成師生互動(dòng)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而課下學(xué)校則應(yīng)該盡可能多的提供給法律專業(yè)的學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行法律職業(yè)的訓(xùn)練，包括模擬法庭訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)進(jìn)行演講、辯論，相關(guān)案例進(jìn)行討論、挖掘。另外不可忽略的是國(guó)內(nèi)外法學(xué)教育的現(xiàn)狀啟迪我們：法學(xué)教育必須擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)教育與智力教育的桎梏，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，獨(dú)立承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，培養(yǎng)和鍛煉有利于其終身職業(yè)發(fā)展的能力，為學(xué)生提供在未來(lái)工作與生活環(huán)境中有效發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力探求的興趣。在高校開(kāi)辦法律診所式的法律教育便是一種理想的選擇。這種法律教育模式能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且能夠使學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中做到既提高自己的能力，又幫助他人解決實(shí)際問(wèn)題?？上驳氖俏覈?guó)的一些高校正在探索這種法律診所式的教育，讓學(xué)生獨(dú)立承辦、咨詢、代理案件，設(shè)立與外界相聯(lián)系的法律社團(tuán)等。在法律診所式教育中，我們通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)不僅學(xué)到實(shí)際技能，而且培養(yǎng)我們分析和判斷的思維能力。診所式法律教育要求學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，同時(shí)能對(duì)實(shí)踐進(jìn)行批判式的反思。法律診所式教育方法將學(xué)生置于律師境遇，要求學(xué)生做出無(wú)數(shù)個(gè)決定。學(xué)生們必須學(xué)會(huì)權(quán)衡法律，當(dāng)事人利益及倫理道德等各種因素。法律診所課程好比將學(xué)生置于駕席，而非傳統(tǒng)的法律院校置學(xué)生于乘客席上，使學(xué)生有機(jī)會(huì)提高分析問(wèn)題的能力。在法律診所的教育過(guò)程中，需要有人來(lái)指導(dǎo)，尤其需要從事實(shí)際工作的人，而律師作為社會(huì)職業(yè)者是最適合不過(guò)的了，但由于我國(guó)的律師階層受經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)，多數(shù)缺乏社會(huì)責(zé)任感，另外加上我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生被動(dòng)接受法律知識(shí)的影響，要真正獲得法律應(yīng)用的基本技能，所要做的事情是很多的。但法律診所的法律教育模式作為一種體驗(yàn)式教育方式，卻作用是巨大的，它使學(xué)生在身臨其境中既獲得了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法技巧以及以后走向社會(huì)解決問(wèn)題的能力，另外它還可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谝黄鸱治鲇懻摪讣木?，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與大局觀念，可以說(shuō)它教會(huì)了法律類的學(xué)生在傳統(tǒng)教育中無(wú)法學(xué)到的東西，是一種接連學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的橋梁、中介，應(yīng)該在我們國(guó)家的法學(xué)院中得以傳播、探索。二，在校學(xué)生功利主義傾向嚴(yán)重現(xiàn)在我們的國(guó)家正處在一個(gè)社會(huì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)體制改革的大背景下，由于受經(jīng)濟(jì)的影響所帶來(lái)的政治各領(lǐng)域內(nèi)的改革頻繁不斷，人心也再不如以前哪般純樸，經(jīng)濟(jì)的浮動(dòng)繁榮所帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的富足，更有人們精神上的匱乏以及人心的浮虛，這是必然的。一所學(xué)校就如同一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)中所發(fā)生的現(xiàn)象都會(huì)或多或少的在學(xué)校里有所映照，社會(huì)上人心浮動(dòng)必然會(huì)在某種程度上在學(xué)校的學(xué)生中的所反映，一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象便是出去做兼職的多了，而沉下心來(lái)仔細(xì)研究學(xué)問(wèn)的人少了，由于社會(huì)風(fēng)氣影響到校園環(huán)境,大學(xué)生功利主義傾向日趨嚴(yán)重,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,受我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種價(jià)值觀念以及大學(xué)生自身特點(diǎn)的影響,并提出從加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義義利觀教育、發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)和注重社會(huì)主流文化三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生加以正確引導(dǎo),使其價(jià)值觀上的功利化傾向趨向合理,呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì).在高等教育大眾化的背景下,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善過(guò)程中,大學(xué)生在學(xué)習(xí)、入黨、參加社會(huì)活動(dòng)、擇業(yè)等方面的功利主義傾向日趨嚴(yán)重。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響、學(xué)校的教育功利化、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是其主要原因
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