【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　 　　其實(shí)對(duì)MBA管理最根本之處在于建立一個(gè)真正類似美國(guó)AACSB(美國(guó)管理學(xué)院聯(lián)合 會(huì))的機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范管理市場(chǎng)。 　　AACSB是美國(guó)最大的MBA認(rèn)證系統(tǒng)，認(rèn)證目的在于促進(jìn)商學(xué)院進(jìn)一步完善其運(yùn)轉(zhuǎn)模 式和資金水平。認(rèn)證工作主要采取實(shí)地考察方式，認(rèn)證指標(biāo)包括教師與學(xué)生比例、圖 書館、課程設(shè)置等、學(xué)生滿意度等等。AACSB評(píng)估小組通過(guò)親身觀察及與學(xué)生、教員 充分交流，最后對(duì)學(xué)校做出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。全美幾千個(gè)MBA項(xiàng)目只有1／3能通過(guò)AACSB 的認(rèn)證，AACSB現(xiàn)在正向全球化方向發(fā)展，國(guó)際上有越來(lái)越多的商學(xué)院申請(qǐng)AACSB認(rèn)證 ，在全球范圍內(nèi)能通過(guò)認(rèn)證的不超過(guò)10％。 　　一、改革現(xiàn)行考試制度，由現(xiàn)在的與研究生同時(shí)、近乎同性質(zhì)的考試轉(zhuǎn)為資格考 試，給學(xué)校和考生留下更多的時(shí)間進(jìn)行更多的雙向考慮。 　　MBA不是一般的碩士學(xué)位培養(yǎng)，他對(duì)于商學(xué)院來(lái)講是一種商業(yè)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品，對(duì)于 學(xué)員來(lái)講是一種智力、財(cái)力投資而不是被教育的權(quán)利，現(xiàn)在施教方和受教方選擇的范 圍都窄得很，學(xué)校必須在1個(gè)小時(shí)左右決定一個(gè)考生的命運(yùn)，而考生在考試時(shí)只能選 擇幾個(gè)商學(xué)院來(lái)報(bào)名，這種狀況應(yīng)該得到改變。 　　二、要求給予辦學(xué)者足夠的自主權(quán)，比如招生制度、學(xué)費(fèi)控制等，最好由辦學(xué)方 自己考慮。MBA辦學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)商業(yè)工程，在經(jīng)營(yíng)上實(shí)質(zhì)和經(jīng)營(yíng)商業(yè)機(jī)構(gòu)沒什么兩樣 。2001年教育部給了北大國(guó)際400個(gè)招生名額，但北大國(guó)際由于師資等問(wèn)題沒有要這 么多，2002年北大國(guó)際想多要幾個(gè)名額，教育部卻批示不能給那么多，給辦學(xué)機(jī)構(gòu)帶 來(lái)很大的限制。 　　三、建立有效競(jìng)爭(zhēng)體制和淘汰機(jī)制，使得辦學(xué)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)由現(xiàn)在壟斷色彩的 變相保護(hù)轉(zhuǎn)為真正的市場(chǎng)決定，不然MBA教育很難繼續(xù)獲得長(zhǎng)足發(fā)展。 　　 　　當(dāng)市場(chǎng)真正是一個(gè)開放、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，各種層次的管理教育產(chǎn)品都會(huì)得到發(fā)展， 包括MBA、EMBA，甚至各種培訓(xùn)。美國(guó)只需三個(gè)博士、一個(gè)律師、一個(gè)美籍會(huì)計(jì)師； 辦公室有25平方米即可注冊(cè)一所大學(xué)，但得到最大認(rèn)可的還是哈佛、普林斯頓、斯坦 福等等。中國(guó)將來(lái)也會(huì)是這樣。 　　三、國(guó)內(nèi)MBA教育面臨的問(wèn)題 　　 　　談到制約中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展因素問(wèn)題，“體制”一詞也常常成為非難的理由。在 中歐這種“體制外”的商學(xué)院獲得不可否認(rèn)的成功的時(shí)候，以清華、北大為代表的“ 體制內(nèi)”的學(xué)校備受關(guān)注。但我們強(qiáng)調(diào)商學(xué)院獨(dú)立性的同時(shí)并不認(rèn)為處在綜合類大學(xué) 內(nèi)會(huì)對(duì)商學(xué)院的發(fā)展形成多大瓶頸。相反獨(dú)立辦學(xué)的商學(xué)院的文化沉淀值得商榷，以 訪問(wèn)教授為主的獨(dú)立商學(xué)院很難形成學(xué)校的人文傳統(tǒng)和文化積淀，這對(duì)管理教育這門 軟科學(xué)來(lái)說(shuō)是不利的。國(guó)內(nèi)一所著名大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)舉例說(shuō)，商學(xué)院的教師應(yīng)該有著 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣闊的視野，比如自己與法學(xué)院教授的交流就可以碰撞出一些新思 路。 　　當(dāng)然商學(xué)院的獨(dú)立性有利于管理學(xué)院按照管理教育自有的規(guī)律來(lái)辦學(xué)，另外，管 理學(xué)院的辦學(xué)資源可以更充足一些，教師的收入也可以更高些。另外在案例開發(fā)方面 取得的學(xué)術(shù)成果也應(yīng)該得到較好的承認(rèn)，由于過(guò)去在認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，一些案例研究的 重要性沒有得到充分重視，使教師缺乏積極性，制約了國(guó)內(nèi)案例教學(xué)的進(jìn)步。 　　 　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)對(duì)高水平管理人才的需求陡然加大，因此導(dǎo)致MBA教育有利可 圖。接踵而來(lái)的便是各種各樣的MBA項(xiàng)目令人眼花繚亂，以至良莠難分，教育質(zhì)量和 教育產(chǎn)業(yè)化之間的矛盾很難調(diào)和。有些院校片面追求經(jīng)濟(jì)效益，放松MBA招生條件和 文憑發(fā)放條件，不顧師資局限，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量，導(dǎo)致整體教育質(zhì)量下降。 　　 　　生源問(wèn)題的產(chǎn)生主要有兩大原因。首先，中國(guó)目前實(shí)行的聯(lián)考從本質(zhì)上說(shuō)將選拔 變成了應(yīng)試，不能有效地篩選人才?？荚嚨目颇恐饕ㄕ巍⒂⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)、管理、 語(yǔ)文5門課。(現(xiàn)在已改為三門，英語(yǔ)、綜合考試、管理)尤其是政治等科目需要大量 記憶，許多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展?jié)摿?、值得培養(yǎng)的人，往往工作繁忙，沒有復(fù)習(xí)時(shí)間， 在考試中處于劣勢(shì)。業(yè)內(nèi)人士提出，要改革國(guó)內(nèi)MBA的考試錄取制度，如向國(guó)外的GMAT 考試方式靠攏，用綜合考試代替某些單科考試，將選拔性考試改為資格性考試，重視 面試在選拔機(jī)制中的作用，研究符合MBA專業(yè)特點(diǎn)的、有效規(guī)范的面試方法。 　　其次，MBA報(bào)考者及學(xué)員的成分越來(lái)越雜，年齡越來(lái)越輕，學(xué)歷越來(lái)越低。有調(diào) 查顯示，讀MBA的通常有四類人：一、具求知心態(tài)的企業(yè)管理人員；二、工作不太順 利的年輕人；三、一些學(xué)歷不高，工作待遇不理想的人；四、看中了MBA這個(gè)龐大的 同學(xué)群體的人，他們已有現(xiàn)代的管理知識(shí)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)MBA最重要的是在 名校結(jié)識(shí)一批未來(lái)的管理精英，結(jié)一張碩大的“關(guān)系網(wǎng)”。而現(xiàn)在，第二類和第三類 人的比重越來(lái)越大，這就決定了MBA生源的結(jié)構(gòu)五花八門，一些人并不具備學(xué)習(xí)MBA的 潛質(zhì)。 　　 　　MBA的師資在國(guó)際上是有條件的：有博士學(xué)位；有研究成果；有綜合實(shí)際能力。 北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)張維迎認(rèn)為，國(guó)內(nèi)MBA教育目前最關(guān)鍵的問(wèn)題是師資力 量不行。吸引國(guó)際一流的教授來(lái)校任教需要大量經(jīng)費(fèi)，目前經(jīng)費(fèi)問(wèn)題還不能完全解決 。南京大學(xué)商學(xué)院趙曙明院長(zhǎng)是美國(guó)南加州大學(xué)的兼職教授，他認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)很多 MBA教師還不能勝任MBA的教學(xué)工作。MBA教師不僅理論知識(shí)要過(guò)硬，而且實(shí)踐經(jīng)歷也 很重要。這正是國(guó)內(nèi)MBA教學(xué)人員缺乏的。 　　 　　管理教育本質(zhì)上是一種以培養(yǎng)管理人才為目的的“高級(jí)職業(yè)教育”，而中國(guó)多數(shù) MBA院校仍不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和觀念的影響，首先是課程與市場(chǎng)需求脫節(jié)； 其次是教材缺乏，且多與實(shí)際商戰(zhàn)有距離；三是案例缺乏；四是忽視培養(yǎng)MBA精神。 所謂MBA精神，主要指崇尚自由競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人奮斗、冒險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、毅力 、智慧和決心，注重理性分析，講求實(shí)際和辦事成效。而國(guó)內(nèi)許多MBA院校對(duì)培訓(xùn)MBA 學(xué)生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力所需的MBA精神卻重視不足。 　　 　　現(xiàn)在許多學(xué)校在推廣課程項(xiàng)目的時(shí)候都宣稱要培養(yǎng)“高層次管理人才”，這其實(shí) 是一個(gè)很含混的概念。按照市場(chǎng)發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，商學(xué)院除部分院校招收本科學(xué)生外 ，主要在提供三種不同類型的管理教育課程：MBA、EMBA和短期課程培訓(xùn)。MBA提供給 那些有著三年以上(國(guó)外多為兩年)工作經(jīng)驗(yàn)的人士，通過(guò)嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為其開始 管理工作生涯做準(zhǔn)備(Beginningcareer)，主要為企業(yè)培養(yǎng)中、基層管理者，是提 供一種“通行的管理語(yǔ)言”。EMBA面對(duì)的應(yīng)該是有著八到十年管理經(jīng)驗(yàn)的人士(mid career)，他們需要的是提供更為精到的管理教育，以擴(kuò)大視野，駕馭更大的局面。 至于短期課程培訓(xùn)，由于它不像前兩種培訓(xùn)那樣提供學(xué)位，在國(guó)內(nèi)受到了一些冷落。 但這其實(shí)是一種更高層次的培訓(xùn)課程。商業(yè)世界瞬息萬(wàn)變，再加之外部世界的變動(dòng)， 企業(yè)中高層管理者在繁重的日常工作之外需要時(shí)間經(jīng)濟(jì)、內(nèi)容精辟實(shí)用的知識(shí)充電。 在國(guó)外這樣的課程深受歡迎，許多大公司的CEO在個(gè)人履歷中還以參加過(guò)著名商學(xué)院 的課程培訓(xùn)為榮(比如哈佛的Advanced Management Program)。 　　盡管中國(guó)MBA目前存在諸多問(wèn)題，但是一批優(yōu)秀的管理者也在用他們的業(yè)績(jī)證明 中國(guó)的MBA教育。有調(diào)查顯示，95％的MBA畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)他們的事業(yè)發(fā)展幫助很大或較 大；MBA畢業(yè)生中擔(dān)任企業(yè)中高層管理職務(wù)的比例由入學(xué)時(shí)的54％％，其 ％上升到33％。 　　四、中國(guó)商學(xué)院未來(lái)所面臨的挑戰(zhàn) 　　MBA在中國(guó)走過(guò)10多年的歷程，經(jīng)歷了兩大轉(zhuǎn)變，即MBA的教學(xué)體系從單純地照搬 國(guó)外模式到轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺浞纸Y(jié)合中國(guó)國(guó)情進(jìn)行再設(shè)計(jì)，MBA的社會(huì)影響力從不被重視 轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺扇藢W(xué)歷教育的熱點(diǎn)，然而，中國(guó)的MBA教育畢竟起步不久，不僅存在諸 多不盡如人意的地方，而且在未來(lái)兩三年內(nèi)也面臨著來(lái)自國(guó)內(nèi)外的諸多挑戰(zhàn)。 　　 　　中國(guó)加入WTO以后，再經(jīng)過(guò)兩三年，中國(guó)的保護(hù)期將會(huì)過(guò)去。而中國(guó)將面臨國(guó)際 化的競(jìng)爭(zhēng)，毫無(wú)疑問(wèn)世界上最好的商學(xué)院他們會(huì)進(jìn)來(lái)。哈佛、沃頓、斯坦福等世界上 最好的商學(xué)院都會(huì)直接來(lái)華辦學(xué)。那時(shí)，這些頂級(jí)的商學(xué)院將是中國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生的 首選。為此，打造中國(guó)世界級(jí)的商學(xué)院成為國(guó)內(nèi)一流商學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。 　　上海交通大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)王方華表示，雖然在短短十幾年發(fā)展過(guò)程中，上海交 大管理學(xué)院已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，但是和國(guó)外的商學(xué)院，特別是著名商學(xué)院相比差 距仍然很大。這個(gè)現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)各大商學(xué)院都比較普遍。這個(gè)差距首先表現(xiàn)在師資隊(duì)伍 的差距，我們的老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和國(guó)際上的差距?！　?　　、MPA的分流 　　由于引入比MBA晚許多，MPA(公共管理碩士，Master of Public Administration )、PMP(項(xiàng)目管理專業(yè)人員，Project Management Professional)在國(guó)內(nèi)還未形成供 求市場(chǎng)。但專家預(yù)測(cè)隨著中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)MPA的需求將不遜于MBA。而 與PMP相關(guān)的項(xiàng)目管理(Project　Management，簡(jiǎn)稱PM)職業(yè)在西方國(guó)家更是炙手可熱 ，美國(guó)《財(cái)富》雜志預(yù)測(cè)，項(xiàng)目管理PM將成為21世紀(jì)的首選職業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，原先打 算報(bào)考MBA的人要有一部分分流到PMP、MPA中。 　　 　　據(jù)了解，在中教國(guó)際教育交流中心的大力推動(dòng)下，全球最富盛名的MBA專業(yè)巡展 World MBA Tour今年11月將首