【正文】 發(fā)展幫助很大或較 大；MBA畢業(yè)生中擔(dān)任企業(yè)中高層管理職務(wù)的比例由入學(xué)時的54％％，其 ％上升到33％。哈佛、沃頓、斯坦福等世界上 最好的商學(xué)院都會直接來華辦學(xué)。這個現(xiàn)象在國內(nèi)各大商學(xué)院都比較普遍。而 與PMP相關(guān)的項(xiàng)目管理(Project　Management，簡稱PM)職業(yè)在西方國家更是炙手可熱 ，美國《財(cái)富》雜志預(yù)測，項(xiàng)目管理PM將成為21世紀(jì)的首選職業(yè)。隨著中國的入世，這些國外一流大學(xué) 都已虎視眈眈，瞄準(zhǔn)了中國巨大的教育市場。 　　 　　摩托羅拉公司在天津創(chuàng)辦了自己的學(xué)校，專門出資培訓(xùn)自己公司的工商管理人才 。雖然“多”的方面不見得都不好，但“少”的方面確實(shí)都是有待加強(qiáng) 的薄弱環(huán)節(jié)。MBA學(xué)生在國際商務(wù)溝通能力方面與 國外的MBA相比仍有較大差距。 　　 　　師資力量不足仍是制約我國MBA教育發(fā)展的主要因素之一。要在政策環(huán)境和物 質(zhì)資源上創(chuàng)造條件，吸引出國留學(xué)的杰出人才回國工作，加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，增 加教師中具有管理類博士學(xué)位人員的比例，注意引進(jìn)企業(yè)及政府中有實(shí)際管理工作經(jīng) 驗(yàn)，又有一定管理理論修養(yǎng)的管理專家來校全職或兼職任教。一些未 獲得MBA學(xué)位授權(quán)的學(xué)校或單位濫用MBA名義辦各種以營利為目的的培訓(xùn)班、國外或境 外辦學(xué)單位未經(jīng)批準(zhǔn)擅自招收MBA學(xué)生等問題的存在一定程度上擾亂了MBA教育秩序， 影響了我國MBA教育的聲譽(yù)。另外，許多培養(yǎng)院校在MBA教育中缺乏服務(wù)意識。 　　 　　目前的MBA聯(lián)考還是一種選拔性考試，是根據(jù)當(dāng)年聯(lián)考的成績和全國計(jì)劃招生的 總?cè)藬?shù)劃定的，從而造成一些“上線”考生較少的學(xué)校很難通過面試選拔有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的優(yōu)秀管理人才。要減少考試科目，用綜合考試代替某些單科考試，將 選拔性考試改為資格性考試。由于現(xiàn)有的MBA教育項(xiàng)目在入學(xué)考試、學(xué)制和課 程安排、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等方面不完全適應(yīng)高層管理人員的學(xué)習(xí)要求，在我國開 通以企業(yè)中、高層管理人員為主要招生對象EMBA培養(yǎng)渠道勢在必行。借助國外優(yōu)秀 商學(xué)院的力量，利用一切可以利用的資源，加快我國MBA教育的發(fā)展。 　　六、商學(xué)院的品牌建設(shè) 　　 　　在前兩年，如果說在讀MBA還是一種榮譽(yù)，而現(xiàn)在如果說你在讀MBA，人們可能最 關(guān)心的就是，你是哪個學(xué)校的MBA，這也意味著商學(xué)院之間一場無聲息的戰(zhàn)役正在進(jìn) 行中。也就是說，今年清華的報(bào)考與錄取比將達(dá)到11比1。這與國外 商學(xué)院的發(fā)展是相似的，它也從另外一個側(cè)面充分說明了MBA教育這一產(chǎn)業(yè)本身也是 符合市場規(guī)律的?！?　　現(xiàn)在說起品牌，大家可能經(jīng)常想起一些國際著名的品牌，可口可樂，麥當(dāng)勞等等 這種產(chǎn)品的品牌，實(shí)際上在教育產(chǎn)業(yè)里面一個學(xué)校、一個著名的大學(xué)，實(shí)際上也是一 個品牌。因?yàn)樯虒W(xué)院是大學(xué)各 科系之間離市場最近，聆聽用戶或者消費(fèi)者的聲音最直接的學(xué)科或者科系。有一個非常有名的教育界的人士說，他說世界上著名的商學(xué)院之所以 成功，是因?yàn)樗鼈兒退鼈兯诘拇髮W(xué)之間有著某種紐帶，同時又有著一定的距離。象前面提到商學(xué)院離市場很近，離傾聽用戶的聲音很近，包括培養(yǎng)人才，中間 主要的產(chǎn)品是MBA，工商管理碩士，而MBA培養(yǎng)的我們叫做事務(wù)型人才，它不象大學(xué)中 間很多其他的院系培養(yǎng)出來的學(xué)生具有的學(xué)術(shù)導(dǎo)向。 　　 　　二十一世紀(jì)，是品牌化的時代，商學(xué)院的發(fā)展正走向品牌化，在國內(nèi)出現(xiàn)了比較 好的商學(xué)院。我們在美國看著名的商學(xué)院，他們都不追 求一兩年的比拼，而是看十年以后，世界上最好的企業(yè)當(dāng)家人是什么學(xué)校畢業(yè)的?！?　　現(xiàn)在的商學(xué)院品牌價(jià)值正在凸現(xiàn)出來，中國的商學(xué)院正在開始象世界商學(xué)院一樣 分出層次來。商學(xué)院應(yīng)該對得起學(xué)生，品牌應(yīng)該是有質(zhì)量保證的品牌。國內(nèi)各商學(xué)院還未形成 商學(xué)院本身的獨(dú)立品牌，但從商學(xué)院迅猛的發(fā)展勢頭看，這一天并不遙遠(yuǎn)。那時，這些頂級的商學(xué)院將是中國最優(yōu)秀的學(xué)生的 首選。 　　七、世界MBA教育發(fā)展的新趨勢 　　MBA是一種具有國際可比性的學(xué)位。美國許多學(xué)校的MBA學(xué)生中外籍學(xué)生的比例超過1／3，歐 洲的一些學(xué)校的MBA學(xué)生中外籍學(xué)生的比例甚至超過80％。第五是國際合作項(xiàng)目及國際商學(xué)院迅 速發(fā)展，通過國際間的MBA教育合作項(xiàng)目開拓MBA教育的國際市場。此外，“ 創(chuàng)業(yè)管理”也是發(fā)達(dá)國家管理學(xué)院的MBA項(xiàng)目中一個體現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)要求的熱門方向。其次是課程內(nèi)容和教學(xué)方式更貼近實(shí)際，強(qiáng)調(diào)圍繞 企業(yè)的經(jīng)營活動設(shè)置課程和組織教學(xué)，在教學(xué)方法上，除案例教學(xué)作為MBA課堂教學(xué) 的有效方法得到進(jìn)一步完善和廣泛使用以外，計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、研討式教 學(xué)等其他一些貼近實(shí)際的教學(xué)方法，也被越來越多地納入MBA教學(xué)環(huán)節(jié)。高科技手段使大量的課程資料、金融信 息、企業(yè)運(yùn)作實(shí)情能夠通過計(jì)算機(jī)共享。在激烈競 爭的背景下，發(fā)達(dá)國家的MBA教育明顯地分成不同的層次。 　　八、結(jié)語—互聯(lián)網(wǎng)時代的MBA教育 　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，“技術(shù)”MBA已經(jīng)在美國異軍突起，并已得到企業(yè)界、工 商界的認(rèn)可。 　　21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，是信息化的世紀(jì)，洶涌熱潮改變了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式， 再過若干年，如果一個企業(yè)沒有互聯(lián)網(wǎng)，特別是電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)成功嫁接，那必定會被 淘汰的。所以，為我國輸送高級管理人才的MBA教育的改革已經(jīng)是迫在眉睫了。在教學(xué)手段上，MBA教學(xué)應(yīng)鼓勵教師多用媒 體手段；在教學(xué)內(nèi)容上，MBA課程體系應(yīng)根據(jù)信息時代和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，相應(yīng) 增加虛擬組織、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營等相關(guān)課程。新浪、搜狐、網(wǎng)易、8848等國內(nèi)知名 網(wǎng)站，無不從各行各業(yè)“網(wǎng)羅”大批優(yōu)秀人才，或是傳統(tǒng)的營銷能手，互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)需 要的是集商貿(mào)和科技于一身復(fù)合型人才，既精通銷售、市場運(yùn)作、管理、財(cái)務(wù)等商業(yè) 方面的知識，又熟悉快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。MIT斯隆管理學(xué)院院長里查德舒馬倫在接受《計(jì)算機(jī)世界》采訪時表 示，MIT如果不采取措施改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就有可能被競爭所淘 汰。 　　　MBA教育管理的產(chǎn)業(yè)化 　　MBA教育的市場導(dǎo)向?qū)е铝薓BA教育組織的產(chǎn)業(yè)化管理趨勢。虛擬大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)正在成 為MBA教育延伸和擴(kuò)散的重要途徑。第四是強(qiáng)調(diào)對MBA學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，重視商業(yè)道德和社會 責(zé)任教育。整合教學(xué)是一種體現(xiàn)綜合性的創(chuàng)新性教 學(xué)方式。 　　　適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)要求的MBA項(xiàng)目的發(fā)展 　　在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，一方面，以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)， 正在成為管理教育重要的服務(wù)對象；另一方面，創(chuàng)新作為新經(jīng)濟(jì)興起和發(fā)展的基礎(chǔ)， 已經(jīng)成為企業(yè)生存與發(fā)展的重要手段，企業(yè)迫切需要能把握創(chuàng)新，適應(yīng)新技術(shù)帶來的 變革的管理人才。第 三是教學(xué)內(nèi)容的國際化，把全球性經(jīng)營管理、跨文化管理作為MBA教學(xué)內(nèi)容的重要組 成部分。于是，國際化成為MBA教育最顯著的發(fā)展趨勢。以規(guī)范保質(zhì)量，以質(zhì)量保證品牌，最后我們相信以品牌尋求 發(fā)展。而中國將面臨國際 化的競爭，毫無疑問世界上最好的商學(xué)院他們會進(jìn)來。 　　前面也提到了有很多學(xué)校開始的時候是商學(xué)院借助學(xué)校的品牌，比如中國很多名 校，實(shí)際上他的商學(xué)院并非一流，但是它的學(xué)校是一流，很多學(xué)生是沖著這個學(xué)校去 的，但是我們能夠感覺到這個時代很快就會過去。但也有一些學(xué)校，以降價(jià)的策略來對待，但是他還是招不到學(xué)生。不是說能輕而易舉、隨隨便 便拿到一個EMBA的學(xué)位，為什么這么做呢？他們的院長說：“我們希望那些投機(jī)取巧 、混文憑的人在這里找不到位置。而質(zhì)量應(yīng)該是依靠市場來檢驗(yàn)的，并不是僅僅靠今年畢 業(yè)的學(xué)生可以找到很好的工作崗位，拿到比較高的工資來證明。并不是說 希望經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)之后，為將來的進(jìn)一步的研究或者深造再打下一定的什么基礎(chǔ)， 這個取向是很不一樣的。他同時追求建議感，同時包括相對的獨(dú)立性。 　　 　　一個企業(yè)中，有一個企業(yè)的整體品牌和子品牌的現(xiàn)象，比如說象世界著名的寶潔 公司，下面有飄柔、海菲絲等品牌。西方有人統(tǒng)計(jì)過17世紀(jì)到20世紀(jì)，大概有300多個組織一 直經(jīng)過幾個世紀(jì)之后還生存下來，其中有九成是大學(xué)，大學(xué)有非常強(qiáng)的生命力，不象 一般的企業(yè)。經(jīng)過相當(dāng)一段時間的優(yōu) 勝劣汰，這些名牌商學(xué)院將成為整個產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者。與報(bào)名數(shù)字相關(guān)的另一受人關(guān)注的問題則是學(xué)費(fèi)，盡管北大、清華最終 的學(xué)費(fèi)高達(dá)8萬，但報(bào)考的人還是趨之若騖。原因也很簡單，既然MBA是一種投資行為，不 同的學(xué)校質(zhì)量不一樣，聲望不一樣，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是相當(dāng)于強(qiáng)迫一個低檔產(chǎn)品和一個 高檔產(chǎn)品賣同樣的價(jià)錢。為了進(jìn)一步推 動管理教育的產(chǎn)業(yè)化，可在有條件的管理學(xué)院試行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。 　　，鼓勵合作辦學(xué) 　　實(shí)踐證明，與國外、境外合作辦學(xué)培養(yǎng)MBA有利于我國MBA教育的發(fā)展，特別是有 利于MBA師資隊(duì)伍的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上設(shè)立全國 最低錄取分?jǐn)?shù)線，讓更多的考生取得復(fù)試資格，為考生提供更多的選擇機(jī)會。另外， MBA聯(lián)考考試科目偏多，不利于一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)中擔(dān)任重要職務(wù)，但 沒有充足的時間復(fù)習(xí)備考的考生入學(xué)。因此，國家應(yīng)調(diào) 整現(xiàn)行政策，盡快名正言順地實(shí)行MBA收費(fèi)培養(yǎng)制度。而實(shí) 際上，隨著我國勞動人事制度的改革，這種方式已基本上名存實(shí)亡，相當(dāng)大比例的MBA 學(xué)生是假委托培養(yǎng)，委托單位只是出一紙證明，學(xué)費(fèi)要學(xué)生自己出，工作要自己找。要充分利用國內(nèi)外資源，繼續(xù)開展師資培 訓(xùn)和校際教學(xué)研討活動，不斷提高培訓(xùn)和研討層次，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)和教學(xué)研討的制度 化和規(guī)范化。MBA教育水平歸根結(jié)底取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量與數(shù)量。雖然MBA核心