【正文】 課程的設置與國際主流基本一致， 但教學內(nèi)容往往在一定程度上滯后于國際學科前沿。反映中國企業(yè)管理實踐的教學案例在數(shù)量和水平上 都還不能滿足教學需要。這些公司往往財力雄厚，培養(yǎng) 人才的針對性強，這種人才培養(yǎng)模式又無疑分流了中國工商管理人才的培養(yǎng)。這些人在國外呆了一段時間，對國外的商 業(yè)行情比較熟悉。 　　 　　據(jù)了解，在中教國際教育交流中心的大力推動下，全球最富盛名的MBA專業(yè)巡展 World MBA Tour今年11月將首次在上海和北京亮相?！　?　　、MPA的分流 　　由于引入比MBA晚許多，MPA(公共管理碩士，Master of Public Administration )、PMP(項目管理專業(yè)人員，Project Management Professional)在國內(nèi)還未形成供 求市場。為此，打造中國世界級的商學院成為國內(nèi)一流商學院的當務之急。 　　 　　中國加入WTO以后，再經(jīng)過兩三年，中國的保護期將會過去。 在國外這樣的課程深受歡迎，許多大公司的CEO在個人履歷中還以參加過著名商學院 的課程培訓為榮(比如哈佛的Advanced Management Program)。EMBA面對的應該是有著八到十年管理經(jīng)驗的人士(mid career)，他們需要的是提供更為精到的管理教育，以擴大視野，駕馭更大的局面。而國內(nèi)許多MBA院校對培訓MBA 學生綜合素質(zhì)和領導能力所需的MBA精神卻重視不足。MBA教師不僅理論知識要過硬，而且實踐經(jīng)歷也 很重要。 　　 　　MBA的師資在國際上是有條件的：有博士學位；有研究成果；有綜合實際能力。業(yè)內(nèi)人士提出，要改革國內(nèi)MBA的考試錄取制度，如向國外的GMAT 考試方式靠攏，用綜合考試代替某些單科考試，將選拔性考試改為資格性考試，重視 面試在選拔機制中的作用，研究符合MBA專業(yè)特點的、有效規(guī)范的面試方法。 　　 　　生源問題的產(chǎn)生主要有兩大原因。另外在案例開發(fā)方面 取得的學術成果也應該得到較好的承認，由于過去在認識上的問題，一些案例研究的 重要性沒有得到充分重視，使教師缺乏積極性，制約了國內(nèi)案例教學的進步。但我們強調(diào)商學院獨立性的同時并不認為處在綜合類大學 內(nèi)會對商學院的發(fā)展形成多大瓶頸。美國只需三個博士、一個律師、一個美籍會計師； 辦公室有25平方米即可注冊一所大學，但得到最大認可的還是哈佛、普林斯頓、斯坦 福等等。MBA辦學是一個系統(tǒng)商業(yè)工程，在經(jīng)營上實質(zhì)和經(jīng)營商業(yè)機構沒什么兩樣 。全美幾千個MBA項目只有1／3能通過AACSB 的認證，AACSB現(xiàn)在正向全球化方向發(fā)展，國際上有越來越多的商學院申請AACSB認證 ，在全球范圍內(nèi)能通過認證的不超過10％。 　　 　　其實對MBA管理最根本之處在于建立一個真正類似美國AACSB(美國管理學院聯(lián)合 會)的機構來規(guī)范管理市場。該機構承擔了十分廣泛的領導和指導工作，從 MBA 學位 教育規(guī)劃、師資培訓、課程教學大綱、案例庫建設，到 MBA 學位評估、國際交流等 。歐美國家利用其在經(jīng)濟、科技等方面的各種綜合優(yōu) 勢，在全球范圍內(nèi)招攬學生、吸引人才，其中相當部分來自發(fā)展中國家，這無疑給本 來就人才基礎較弱的發(fā)展中國家更增添了巨大的競爭壓力。 　　在這種背景下，我們的教育事業(yè)面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。為了應付當今世界這種形勢的深刻變化和發(fā)展趨勢，各國都在研究進入新 世紀的發(fā)展問題，其中，教育的改革和發(fā)展問題不約而同地被大多數(shù)國家放到了戰(zhàn)略 地位。因此，學生學到的專業(yè)知識和獲得的管理 經(jīng)驗更具有實際意義。而國內(nèi)MBA 教育的費用要相對低許多，平均為四五萬元人民幣。中國 學生如能出國學習，可以接觸世界各地的管理人才，借鑒各地的管理經(jīng)驗，同時也是 與外國同行建立關系的絕好機會，這些在國內(nèi)是不容易做到的。事實表明，全美排名前十位商學院的畢業(yè)生人均有6個工作機 會。根據(jù)美國《財富》雜志的調(diào)查，在美國非MBA畢業(yè)生工資收入 增長率只是MBA畢業(yè)生的一半。如果學員花掉幾十萬元學費，而最后拿不到貨真價實的證書那就非 常得不償失了。但是，國內(nèi)部分熱門行業(yè)發(fā)展迅速，而這些行業(yè) 又都與國際聯(lián)系是比較緊密的，客觀上他們對EMBA有需求，因此為他們定做有方向性 的EMBA是合適的。而像北大、清華、復旦等老字號仍然保持較高的價位 ，復旦的EMBA甚至還提高了價格。未來三年、四年以后，將會出 現(xiàn)EMBA入學高峰。這類EMBA往往定位于低端市場。這些教授多在國 外的高校取得教職，功成名就，掌握著先進的理念又熟悉中國的現(xiàn)實。不過這需要極強的協(xié)調(diào)能力和國際號召力。目前，一場以培養(yǎng)高級經(jīng)理人為目標的教育試驗正在 中國大陸悄然進行。而EMBA入學筆試、面試均由大學單位自行組織，設置門檻大為降低。目前國內(nèi)的師資水平應付MBA課程已經(jīng)沒有太大問題，但在要求更高的EMBA及短期 課程培訓方面就難以承擔，仍然需要假以時日。博士學位 以及豐富的實踐經(jīng)驗是一個優(yōu)秀教師的標準。1994年出臺了MBA指 導性教學計劃，以后又經(jīng)過1998年的修正，這與國外商學院的核心課程設計相比沒有 什么顯著的差異，甚至在學術角度上的要求更高一些。 　　2002 年 8 月，中國大陸的 30 所大學獲得國務院學位辦的批準，開始在 MBA 教育的基礎上試行 EMBA 教育?，F(xiàn) 在，全國每年約 6 萬人報考 MBA，60 多所高校每年招生約 1 萬人。1997 年重慶大學等 29 所高校 也獲得 MBA 學位授予權。 　　中國的 MBA 教育經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，一是80年代的學習和導入階段，二是90 年代的探索和試驗階段，三是2001年以來的發(fā)展和完善階段。 1993年 試點院校擴大到26所。其他國家也大多有自己的 名牌MBA，比如日本有名的MBA大學是一橋大學和慶應大學，英國有倫敦商學院、阿什 里奇管理學院和克蘭菲爾德管理學院等，法國有歐洲工商管理學院、馬賽高等商學院 、巴黎高等管理學院等，澳大利亞有麥考瑞大學、新威爾士大學等，新加坡有國立大 學企業(yè)管理學院和博偉工商管理學院等，新西蘭有梅西大學商學院等。學生只有在完成第一學年 課程后才被允許進入下一階段的學習。為了 鑒定這類MBA教學的質(zhì)量，美國管理學院聯(lián)合會制定了涉及評分、課程設置、圖書設 施、師資等方面的考核標準；高級管理人員MBA(EMBA即executive MBA)，由芝加哥大 學管理學院首創(chuàng)，主要為企業(yè)在職高級行政人員開設的學位教育計劃。 這種轉(zhuǎn)換說明MBA教育自管理向經(jīng)營的傾斜，傾斜的趨勢至今還在繼續(xù)。MBA由此應運而生，它所致力培養(yǎng)的，就是懂得這種 “科學管理”的職業(yè)經(jīng)理人員。 33 　　一、MBA概述 　　 　　MBA作為一種學位，誕生于本世紀初的美國。 31 　　　MBA教學內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新。 30 　　。 28 　　，積極穩(wěn)妥地發(fā)展遠程MBA教育。 27 　　，加強畢業(yè)生就業(yè)服務。 26 　　。 25 　　。 23 　　。 22 　　三、國內(nèi)MBA教育面臨的問題。 21 　　。 18 　　 EMBA發(fā)展概況。23 / 23中國MBA發(fā)展報告一、MBA概述。 17 　　。 20 　　二、教育市場的監(jiān)管與出路。 22 　　。 23 　　。 24 　　四、中國商學院未來所面臨的挑戰(zhàn)。 26 　　。 26 　　。 28 　　，鼓勵合作辦學。 29 　　。 31 　　　適應新經(jīng)濟要求的MBA項目的發(fā)展。 32 　　八、結語—互聯(lián)網(wǎng)時代的MBA教育。但 科學管理引起的這場偉大革命使人們認識到，盈余的分配并非頭等大事，最重要的是 增加盈余，也就是把蛋糕做大。這期間，MBA的課程設置添加了市場營銷、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、經(jīng)營決策等。 　　目前，美國MBA教育主要有三種類型：著名管理學院的MBA，如哈佛大學、斯坦福 大學等，其教學安排充分考慮高層管理職務的要求，尤其注重戰(zhàn)略管理一類的整合性 課程以及多專業(yè)課程之間的協(xié)調(diào)；一般大學管理學院的MBA，這類MBA教育計劃在學制 和質(zhì)量上參差不齊，其優(yōu)點是較靈活，能夠針對不同類型的人來設置教學計劃。第一學年課程主要是核心課程，包括內(nèi)部或組織環(huán)境(如組織行為學)、外 部及社會環(huán)境(如經(jīng)濟學)、專門職能領域(如會計、金融、營銷)、定量技術(如統(tǒng)計 學、決策分析、計算機方法)等四個方面的10至13門課程。 　　美國MBA教育水平和學校數(shù)量，遙遙領先于世界各國。而實際上第一次出現(xiàn)MBA是在1984年，中國政府與當時的歐共體合 作，在北京辦起了第一所MBA學校，也就是現(xiàn)在的中歐工商管理學院的前身。清華、北大、中歐、復旦是中國最負盛名的MBA學校。1993 年，教育部和國務院學位辦又 批準了北京大學等 17 所大學試行招收和培養(yǎng) MBA。4 月，全國累計招收 MBA 研究生 萬多名，累計授予 MBA 學位 13,238 名。這兩批評估的大學 采用相同的評價指標體系、評價程序和方法，即選用 20 個指標，涉及教學設施、師 資隊伍、教學管理、教學組織、教學效果和辦學特色 6 個方面。 　　經(jīng)過十多年的實踐，中國MBA教育各個方面都有了質(zhì)的變化。教師水平一直以來成為人們議論的話題?，F(xiàn) 在許多學校紛紛開始嘗試中外合作，利用外方