江西教育學(xué)院李淑華(編輯修改稿)
2025-08-15 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新區(qū)青園小學(xué) 劉菲菲 ? “做一個有修養(yǎng)的人” 三 自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀 ?“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” ? 《 基礎(chǔ)教育課程改革 綱要 》 ?學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的 ? ? 1)學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的、如何進行的。 ? 2)應(yīng)該如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 故事對教師的啟發(fā) ?學(xué)習(xí)是怎么實現(xiàn)的 ? ?概念是怎么建立的？ ?學(xué)習(xí)需要合作、交流。 ?教師起什么作用？ ?怎樣避免錯誤？ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 ? 學(xué)生在一定 情景 下，借助教師和學(xué)習(xí)同伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過 意義建構(gòu) 的方式，而構(gòu)建自己知識的過程。 自我建構(gòu) ?學(xué)生對外界信息是能動地反映，以其各自的經(jīng)驗或思考方式進行選擇、加工、重組。 意義建構(gòu) ? 外部信息本身沒有意義，只有學(xué)生通過理解、記憶，使新舊知識之間相互作用而建構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)才具有了意義。 ? 學(xué)習(xí)不僅是對具體知識的認識，更包含了對事物性質(zhì)、規(guī)律的理解；不僅是信息的積累還有認知結(jié)構(gòu)的重組。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀特點 ?積極的學(xué)習(xí)
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