有效教學與校本教研——談教師新課程執(zhí)行力(編輯修改稿)
2025-08-15 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 暗示 ” 、 “ 調(diào)控 ” 藝術 B）課堂提問（策略） 30 有效教學與校本教研 ——過程有效 C）課堂中的教學互動 講解（陳述） 一堂有效課 ——“互動”特征 啟發(fā)（自問自答） 啟發(fā)（師問生答） 自主（生問師答） 師生多向對話 課堂討論 探究性活動 31 有效教學與校本教研 ——過程有效 C）課堂中的教學互動 一般閱讀 —— 師生輪讀（感悟能力） “互動”的策略思路舉例： 一問一答 ——多向對話（聽說能力） 教師演示 ——共同演示（觀察實踐） 獨立實驗 ——小組實驗（合作探究） 32 有效教學與校本教研 ——過程有效 33 （閱讀） （視聽） （表演） （討論） （實踐） （教別人） （講課） —— 學習（成效）金字塔 有效教學與校本教研 ——過程有效 D）課堂中的作業(yè)與練習 關于作業(yè)練習方式 —— 學生的作業(yè)以練習記憶為主，實踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。 0102030405060708090練習記憶為主讀書與思考搜集整理信息 小組學習討論實踐性作業(yè)撰寫論文報告其他34 有效教學與校本教研 ——過程有效 D）課堂中的作業(yè)與練習 準開放性作業(yè)的案例 ——數(shù)學練習設計 以情景資料為基礎，以學生自主引申問題為前提，幫助學生靈活掌握知識技能 洋洋同學計劃在國慶節(jié)長假中利用 3天時間讀完 140頁的一本書。他第一天讀了 2/5，第二天讀了 3/7， …… 請你以此為基礎，設計一個問題，請同學或自己來解答 35 有效教學與校本教研 ——過程有效 D）課堂中的作業(yè)與練習 層次性、選擇性作業(yè)的案例 ——數(shù)學練習設計 必須完成的作業(yè) 模塊一 基礎性的題目 生活性的特色題 數(shù)學性的特色題 活動性的特色題 模塊二 選擇完成的作業(yè) 模塊三 挑戰(zhàn)性的題目 不必完成的作業(yè) 36 有效教學與校本教研 ——過程有效 D）課堂中的作業(yè)與練習 —— 合作練習的一個案例 ? 情景 ——某段高速公路上各種車駛過； ? 任務 ——統(tǒng)計四種車在這段時間通過數(shù)； ? 過程 ——從個別學習困難到小組合作。 合作需要 角色分工 成果共享 37 有效教學與校本教研 ——過程有效 D）課堂中的作業(yè)與練習 時間有效性 及時收齊作業(yè)（一般當日或隔日交收） 及時批改作業(yè)（一般應在收到作業(yè)就批改） 及時反饋作業(yè)（一般在單元結束或后一節(jié)前反饋） 批改有效性 關注共性的錯誤問題（記錄錯誤案例） 關注個性的獨創(chuàng)見解（寫下恰當?shù)募钤u語） 關注困難學生的作業(yè)（有必要時應實施面批） 講評有效性 分層要求，分類指導（根據(jù)學生的基礎水平） 講解清晰、切合邏輯（盡可能簡明，讓學生易懂） 分析問題也反思自己（體現(xiàn)和諧民主的教學關系） “ 講評后全對；考過后 100分 ” —— 趙憲初 38 有效教學與校本教研 ——過程有效 E）課堂中的學習評價 評價 教學過程 學習結果 反饋 以教學結果為本的評價 教學過程 評價 學習結果 以教學過程為本的評價 39 有效教學與校本教研 ——過程有效 E）課堂中的學習評價 加強對學科學習的形成性評價 “ 課堂評估 ” ： 課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果 “ 作業(yè)練習評閱 ” ： 紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心 40 有效教學與校本教研 ——好課研究 如何判斷是 “ 好課 ” ？ 相互借鑒趨同 外國人看中國課 41 西方課堂文化 重視 —— 創(chuàng)新 應用 前沿 東方課堂文化 重視 —— 基礎 系統(tǒng) 規(guī)范 有效教學與校本教研 ——好課研究 42 哲學視角 1 一堂好課 感知 感悟 感動 科學視角 2 技術視角 3 心理視角 4 教學與教育 預設與生成 接受與探究 自主與合作 細節(jié)與整體 若干關系 有效教學與校本教研 ——好課研究 邏輯結構 —— 過程流暢 —— 文化審美 ? 一堂前因后果交代明確的好課 ? 一堂過渡自然一氣呵成的好課 ? 一堂內(nèi)涵深厚回味無窮的好課 美學視角和一堂好課 1 文化品味的提升 43 有效教學與校本教研 ——好課研究 案例 （心靈的呼喚） 1 實踐行為 聽 唱 演 賞 創(chuàng) 教學目標 歌唱技能 音樂知識 人文素養(yǎng) 創(chuàng)造能力 學習方法 內(nèi)容載體 感受老年 讓世界充滿愛 酒干倘賣無 親情故事 千手觀音 感恩的心 情感線索 激發(fā) 感動 感悟 抒發(fā) 提升 44 有效教學與校本教研 ——好課研究 求真 —— 探究 —— 原創(chuàng) ? 一堂揭示科學真理的好課 ? 一堂體驗發(fā)現(xiàn)過程的好課 ? 一堂鼓勵創(chuàng)新思維的好課 科學視角和一堂好課 2 真實情景的創(chuàng)設 45 有效教學與校本教研 ——好課研究 自行設計一個單擺測其周期 更好地理解了物理基本原理和規(guī)律 親身體驗研究過程，感悟研究方法 促進教學模式改革，提高教學效率 猜測影響周期的可能因素 實驗探究檢驗猜測的正誤 對結果進行再深入探究 經(jīng)討論得出圖象和基本結論 案例 （單擺振動周期） 2 46 有效教學與校本教研 ——好課研究 常規(guī)教具 —— 電化教學 —— 信息技術 ? 一堂直觀形象化難為易的好課 ? 一堂強化信號優(yōu)化學習的好課 ? 一堂知識開放支持互動的好課 技術視角和一堂好課 3 知識信息的豐富 47 有效教學與校本教研 ——好課研究 案例 （地域分析 /GIS技術） 3 導入 —— 用技術展現(xiàn) 新課 —— 與技術整合 GIS GPS RS 總結 —— 借技術鞏固 48 有效教學與校本教研 ——好課研究
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