教研組建設(shè)的思考與實踐閔行教師進修學(xué)院王永和(編輯修改稿)
2025-08-15 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研組v （ 2）、教學(xué)質(zhì)量達到前三分之一水平或前五名v （ 3）、課題、論文獲獎v （ 4）、學(xué)生競賽獲獎v （ 5）、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、希望之星v 目標(biāo)的導(dǎo)向作用v 目標(biāo)的激勵作用v 目標(biāo)的凝聚作用v 目標(biāo)的動力作用v 目標(biāo)制定細化、量化的客觀v以 “活動 ”優(yōu)化 －－ 有朝氣v提高教研活動的針對性、有效性、學(xué)術(shù)性v克服有量無質(zhì)、有形式無內(nèi)容的現(xiàn)象。v＊ 學(xué)期初要有活動計劃，避免盲目性v＊ 每次活動要有明確的主題與目標(biāo)v＊ 每次活動要做好準(zhǔn)備－事先通知組員v＊ 每次活動要保證出席與參與質(zhì)量v＊ 特色活動可邀請領(lǐng)導(dǎo)和同行參加v＊ 可組織必要的展示和研討活動v以 “管理 ”調(diào)控－－有正氣v不斷完善并落實教研組管理制度v團結(jié)互助v教書育人v教學(xué)常規(guī)v教學(xué)過程v教學(xué)質(zhì)量v學(xué)習(xí)反思v教學(xué)研究v交流借鑒v以 “成果 ”壓陣－－有底氣v資料成果：學(xué)習(xí)資料、教案資料、參考資料v 試題資料、課件及課堂實錄資料v課題成果：v教學(xué)成果：v競賽成果v教師專業(yè)成長成果v教研組經(jīng)驗成果v教研組榮譽成果v五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向v（一）、關(guān)注文化性 以德建組、思想領(lǐng)先 v 文化性是教研組生存與發(fā)展的靈魂。v把教研組建設(shè)成為團結(jié)友愛、進取創(chuàng)新的教師的精神家園，形成強大的凝聚力。v例 1：富陽中學(xué)物理組。每學(xué)期組織多次全組性的業(yè)余活動，如利用周末時間進行備課組間的球賽、參觀工廠、到老家在農(nóng)村的同事家游玩，給喬遷新房的同事有物理組特色的道賀。 成績優(yōu)異v 例 常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員v 密切保持和縣、市、省教研室聯(lián)系v 聘請省功勛教師、特級教師來校聽課v 對青年教師的個人問題熱情幫助解決v 對中老年教師身體情況問寒問暖v 經(jīng)常利用教研組活動時間，聚一堂，談理想，談成績，交流成長經(jīng)驗，共同規(guī)劃未；v 組織全組教師外出聽課參觀學(xué)習(xí)，組織業(yè)余活動，增強凝聚力。v 成為省級示范教研組v 例 3：特級教師連續(xù)出現(xiàn)v大力弘揚愛生敬業(yè)、奉獻拼搏的崇高師德 v能否愛每一個學(xué)生，特別是后進生，是師德的試金石 教書更要育人v愛是藝術(shù)，也是科學(xué)：*愛學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)*愛學(xué)生需要智慧*愛學(xué)生需要激勵*愛學(xué)生需要期望*愛學(xué)生需要等待*愛學(xué)生需要真情v（二）、關(guān)注規(guī)范性v規(guī)范性是教研組生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。v建立教研組師德規(guī)范v建立教師日常教學(xué)活動規(guī)范 v備、講、批、復(fù)、查v建立教師教研、科研規(guī)范v建立教研組質(zhì)量管理規(guī)范 — 對學(xué)生負責(zé)v建立教研組三類課程開發(fā)的規(guī)范v建立教研組教師專業(yè)研訓(xùn)、成長規(guī)范v（三）、關(guān)注學(xué)習(xí)性v 學(xué)習(xí)性是教研組生存與發(fā)展的必然要求。v第一，把學(xué)校教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織是社會發(fā)展的需要。v20世紀(jì) 70年代終身學(xué)習(xí)理論提出v1991年 4月美國政府提出把美國變成人人學(xué)習(xí)之國；v新加坡提出要建成學(xué)習(xí)型政府；v日本提出要把大阪府建成學(xué)習(xí)型城市 v江澤民提出：構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會 v第二，是新課程改革的需要v如何面對全新的課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法，落實課程改革的各項指標(biāo) v教師不僅是課程的實施者，同時也是教育教學(xué)的研究者，課程資源的開發(fā)者v教研訓(xùn)一體的教師教研培訓(xùn)機制 需要學(xué)習(xí)課程改革理論需要學(xué)習(xí)課程改革的課堂模式需要學(xué)習(xí)整合課改與質(zhì)量需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與整合方法v第三，是教研組建設(shè)走出困境的需要 v一是教研組學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意 ， 沒有主題v二是學(xué)習(xí)形式比較簡單 ， 缺乏思辨性和指導(dǎo)性v三是教研學(xué)習(xí) “互動性 ”缺乏 ， 教師處被動狀態(tài)v第四，是教師不斷成長的需要 v學(xué)習(xí)是一個挖掘自我、發(fā)現(xiàn)自我的過程（成長）v學(xué)習(xí)讓我們在職業(yè)生涯中獲得尊嚴(yán)（魏書生）v學(xué)習(xí)使我們對教育的理解升華 （孫維剛）v學(xué)習(xí)使我們獲得教育的智慧 （于漪） v教師如何學(xué)習(xí)？v “好老師是教出來的，名師是實踐中學(xué)習(xí)、反思出來的 ” v 更新教育理念v 觀摩名師教學(xué)v 勇于探索實踐v 個人自我反思v 三環(huán)互動式的 “學(xué) ”與 “習(xí) ” v 個體自我更新、同伴互助支持、專業(yè)引領(lǐng)的以問題解決為中心 、 以課例為載體的學(xué)習(xí)是教研組學(xué)習(xí)的主范式 v （四）、關(guān)注研究性v 研究是教研組生存與發(fā)展的本質(zhì)特征。v 是教研組存在與發(fā)展的命脈之所在 。教學(xué)問題化1）個體反思日常教學(xué)中遇到的問題一一例2）備課組篩選問題；3）教研組進行再次篩選，確定有研究價值和能進行研究的 “真問題 ” 問題課題化問題的解決教研組要有自己的主課題v（五）、關(guān)注開放性v開放是教研組生存與發(fā)展的明智決擇。 v“教研組建設(shè)伙伴合作 ”研究v（六）、關(guān)注創(chuàng)新性v創(chuàng)新是教研組生存與發(fā)展的永恒主題。v創(chuàng)新是一個教研組的靈魂，亦是一個教研組發(fā)展進步的不竭動力。 v例 1：江蘇東盧中學(xué) — 學(xué)案學(xué)習(xí)v例 2：山東杜廊口中學(xué) — 小組 學(xué)習(xí)v例 3：江蘇洋思中學(xué)v（七）
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