【文章內(nèi)容簡介】 第二天，遠(yuǎn)東國際法庭正式開庭。開庭前庭長宣布，最高統(tǒng)帥已經(jīng)同意，法官行列和坐席的順序以受降簽字國的順序為準(zhǔn)。 ? ——摘編自梅汝璈 《 遠(yuǎn)東國際軍事法庭 》 ? (1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出遠(yuǎn)東國際軍事法庭建立的背景；說明遠(yuǎn)東國際軍事法庭庭長先后提出的法官座次安排的理由。（ 8分） ? 背景：日本法西斯侵略戰(zhàn)爭失??；美國等盟國對日本實行占領(lǐng)與管制；開始非軍事化、民主化改革。理由：最重要國際組織的既成事實；國際慣例；法庭所在國最高軍事當(dāng)局首領(lǐng)同意。 ? （ 2）說明中國法官抗?fàn)幍脑?，并加以簡要評價。（ 7分） ? 原因：中國為戰(zhàn)勝國，在國際反法西斯戰(zhàn)爭中貢獻(xiàn)巨大；中國未受到應(yīng)有的尊重；中國法官代表民族利益。評價：抗?fàn)庩P(guān)系到中國的地位、榮譽和尊嚴(yán)。 , ? 45．（ 15分）近代社會的民主思想與實踐 ? 材料一： 政治自由并不是愿意做什么就做什么 …… 在一個有法律的社會里，自由僅僅是：一個人能夠做他應(yīng)該做的事情 …… 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利；如是一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因為其他的人也同樣會有這個權(quán)利。 ? ——[法 ]孟德斯鳩： 《 論法的精神 》 （ 1748年） ? 材料二： 當(dāng)我看到任何一個權(quán)威被授以決定一切的權(quán)利和能力時，不管人們把這個權(quán)威稱做人民還是國王，或者稱做民主政府還是貴族政府，或者這個權(quán)威是在君主國行使還是在共和國行使，我都要說，這是給暴政種下了種子，而且我將設(shè)法離開那里，到別的法制下生活。 ? 在思想上我傾向民主制度 …… 自由、法制、尊重權(quán)利，對這些我極端熱愛 ——但我并不熱愛民主 …… 我無比崇尚的是自由，這便是真相。 ? ——摘編自 [法 ]托克維爾 《 論美國的民主 》 （ 1835年）等 ? ? （ 1）根據(jù)材料一、二，概括指出孟德斯鳩與托克維爾的主要觀點。（ 9分） ? ? （ 2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，說明托克維爾與孟德斯鳩不同的民主觀形成的原因。（ 6分） ? 47．（ 15分）中外歷史人物評說 ? 材料一： 太祖（曹操）運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬中、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。 ? ——（西晉）陳壽： 《 三國志 》 ? 材料二： 當(dāng)時只有蜀先主可與有為耳。曹操自是賊，既不可從，孫權(quán)又是兩間底人，只有先主名分正，故（諸葛亮）只得從之。 ? ——（南宋）朱熹： 《 朱子語類 》 ? 材料三： 公平地說來，曹操對于當(dāng)時的人民是有貢獻(xiàn)的，不僅有而且大，對于民族的發(fā)展和文化的發(fā)展是有貢獻(xiàn)的，不僅有而且大。在我看來，曹操在這些方面的貢獻(xiàn)，比起他同時代的人物來是最大的。例如諸葛亮是應(yīng)該肯定的人物，但他所憑措的西蜀，在當(dāng)時沒有遭到多大的破壞，而他所成就的規(guī)模比起曹操來要小得多。然而諸葛亮卻被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。這是不公平 。 ? ——《 郭沫若全集 》 ? （ 1）根據(jù)材料一、二，概括指出陳壽、朱熹對曹操的不同態(tài)度及其原因。（ 9分） ? 態(tài)度：陳壽：尊曹； 朱熹：貶曹。 ? 原因：陳壽：西晉尊曹魏為正統(tǒng)；曹操確有歷史功績。 朱熹：曹操竊國，名分不正；有違 “ 三綱五常 ” 。 ? （ 2）根據(jù)材料三，概括指出郭沫若評價曹操的標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)思想和方法。（ 6分） ? 標(biāo)準(zhǔn)：對人民、民族和文化發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)。 ? 指導(dǎo)思想：歷史唯物主義（唯物史觀）。 ? 方法：比較的方法；辯證分析的方法。 2022年高考同類型的其他試題 人權(quán)指令 釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法 社會改革指令 解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢除壓制性制度；經(jīng)濟機構(gòu)民主化 經(jīng)濟改革指令 將財閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有 神道指令 國家與神道分離 開出公職指令 禁止舊議員參與選舉 （ 2022高考海南歷史單科 29）（ 8分）歷史上重大改革回眸 材料 第二次世界大戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動日本進(jìn)行改革，其主要指令和內(nèi)容如下： ——摘編自 《 東亞三國的近現(xiàn)代史 》 （ 1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。（ 5分） （ 2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明美國推動日本改革的目的。（ 3分） （ 1）明治維新以后日本的軍國主義體制；世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利，日本侵略戰(zhàn)爭失敗；美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局管制日本。（ 5分） （ 2）促進(jìn)日本非軍事化，民主化；使之符合美國的要求和利益。（ 3分） ? （ 2022海南單科 31）（ 8分） 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平模塊 ? 材料 ? 全世界的人都仇視 “ 冷戰(zhàn) ” ，他們要求結(jié)束 “ 冷戰(zhàn) ” ?，F(xiàn)在這種愿望已經(jīng)如此強烈，以致一切國家的政府都不得不加以考慮了 …… 自然財富、人們的勞動、科學(xué)的進(jìn)步，這一切在很大程度上都被用來準(zhǔn)備戰(zhàn)爭。軍事開支不斷地降低了各國人民的生活水平，并且阻礙經(jīng)濟發(fā)展。在擴大貿(mào)易聯(lián)系的道路上存在的障礙損害著普遍繁榮。國家主權(quán)和各民族自決權(quán)由于國家的內(nèi)政經(jīng)常受到干涉遭到了破壞。由于存在新舊軍事條約以及在外國領(lǐng)土上建立軍事基地和駐扎軍隊，使得國家主權(quán)和民族自決權(quán)遭受著威脅。有人正企圖利用 “ 冷戰(zhàn) ” 來為殖民統(tǒng)治辯護。他們正使用武力，在某些地區(qū)甚至用戰(zhàn)爭來蹂躪各國人民獨立的權(quán)利。 ? ——《 世界和平理事會常務(wù)委員會莫斯科會議關(guān)于永遠(yuǎn)結(jié)束冷戰(zhàn)的聲明 》 （ 1959年） ? （ 1）根據(jù)材料，概括指出。全世界的人都仇視 “ 冷戰(zhàn) ” 的原因。（ 4分） ? （ 2）結(jié)合所學(xué)知識，說明冷戰(zhàn)長期延續(xù)的主要原因。（ 4分） ? （ 1）人類物質(zhì)和精神財富被用于準(zhǔn)備戰(zhàn)爭；阻礙經(jīng)濟和貿(mào)易發(fā)展；降低人民生活水平；國家主權(quán)和民族自決權(quán)受到破壞和威脅；維護殖民統(tǒng)治，破壞獨立。（ 4分） ? （ 2）戰(zhàn)后兩極格局未被打破；美蘇爭霸；冷戰(zhàn)思維占據(jù)主導(dǎo)地位。（ 4分） 選考題的基本印象 ? ? 改革模塊以及戰(zhàn)爭與和平模塊選一題作答， 15分。 ? ? 呈現(xiàn)方式：通常由 2條材料、 2個問題組成 ? 考查內(nèi)容：與教科書甚至考點內(nèi)容若即若離 ? 能力要求：對材料內(nèi)容的分析和運用， ? 著眼于選修專題的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的考查 ? ? 與必考題相仿，強調(diào)主題的核心價值； ? 關(guān)注學(xué)習(xí)方法和能力的考查 ? （ 09廣東） 31．（ 9分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 材料一 王安石變法的經(jīng)濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用 …… 變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求 …… 總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。 ——據(jù) 《 王安石變法與商品經(jīng)濟 》 材料二 王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時的客觀史實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶 …… 客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒有從根本上解決 “ 三冗 ” 問題，但從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。 ——據(jù) 《 王安石變法簡論 》 ? 問題： ? （ 1）王安石變法的經(jīng)濟措施主要有哪些？（ 3分） ? （ 2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（ 4分） ? （ 3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評價歷史上的變法運動。（ 2分） ? （ 1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（ 3分） ? （ 2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（ 2分） ? 結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（ 2分） ? （ 3）避免簡單貼標(biāo)簽，應(yīng)歷史地看問題。（ 2分） ? 考生答案如超出要點但言之成理，可在每問總分范圍內(nèi)酌情給分。 歷史高考的重大轉(zhuǎn)換 考查方向的轉(zhuǎn)換： 有利于發(fā)揮歷史學(xué)科在時代和社會發(fā)展中的作用 有利于高校選拔和培養(yǎng)人文與社會學(xué)科的人才 促進(jìn)中學(xué)歷史的課程改革 考查目標(biāo)的轉(zhuǎn)換： 從知識立意到能力和目標(biāo)立意的轉(zhuǎn)變 從注重知識的記憶和理解到知識的運用和創(chuàng)新 考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)換 史學(xué)觀 史學(xué)方法 知識觀 主要類別 亞類 事實性知識 術(shù)語知識 具體細(xì)節(jié)和要素的知識 概念性知識 分類或類目的知識 原理和概念的知識 理論、模型和結(jié)構(gòu)的知識 程序性知識 具體學(xué)科的技能和算法的知識 具體學(xué)科技術(shù)和方法的知識 確定何時運用適當(dāng)程序的標(biāo)準(zhǔn)的知識 元認(rèn)知知識（反省認(rèn)知） 策略性知識 包括情境性的和條件性的知識在內(nèi)的關(guān)于認(rèn)知任務(wù)的知識 自我知識 歷史學(xué)科主干知識的再認(rèn)識 在學(xué)科中的基本地位；在文明史中的地位； 在學(xué)術(shù)界研究中的地位 高考試題中主干知識的影響因素： 教學(xué)啟示：中外史專題整合的主題式教學(xué) ? ? ? ? 古代中外史專題整合：文明的多樣性 ? 近現(xiàn)代中外史專題整合：文明的交流 、 碰撞與融合 ? 選修課教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容 ? （ 一 ） 教學(xué)任務(wù)的分析 ? （ 二 ） 教學(xué)資源和內(nèi)容的分析 ? （ 三 ） 教學(xué)過程和策略的安排 ? （ 四 ） 教學(xué)評價策略 單元備課的基本要求 1.《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與需要是單元備課的基本依據(jù)； ? ； ； ， 整合教學(xué)內(nèi)容 ，恰當(dāng)安排各課時的教學(xué)任務(wù)； 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，從單元整體出發(fā) 安排教學(xué)過程及其策略 ； ， 設(shè)計單元總結(jié) ，評價學(xué)業(yè)情況 。 單元備課的基本程序 ? ? A. 熟悉學(xué)生情況、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容 ? B. 確立單元教學(xué)目標(biāo)、分解落實課時目標(biāo) ? C. 分析教學(xué)任務(wù) \教學(xué)條件 \整合教學(xué)內(nèi)容 ? D. 安排教學(xué)過程和教學(xué)策略 ? ? E. 設(shè)計單元總結(jié)和評價 課程標(biāo)準(zhǔn) “ 學(xué)習(xí)要點 ” 的分析 ? 2．商鞅變法 ? （ 1）知道春秋