個(gè)體心理發(fā)展的影響因素doc(編輯修改稿)
2025-08-14 18:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、焦慮的心理。（2）孤獨(dú)和自卑的心理。由于孩子無法適應(yīng)突如其來的家庭結(jié)構(gòu)的變故，他們心理脆弱，經(jīng)不起較強(qiáng)的刺激，看不到自己的價(jià)值，總覺得自己低人一等，因?yàn)榕卤蝗肆私舛杂X離開同學(xué)、離開集體，變的孤獨(dú)、敏感、沉默寡言，逐步自我封閉，對(duì)一切事物心灰意冷。（3）冷漠、攻擊的心理。家庭成員經(jīng)常爭吵、打鬧、極易使孩子形成冷酷、壓抑的情緒，這些情緒又往往難以自我調(diào)控，在遇到不順心的事情便會(huì)發(fā)泄，表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。父母下崗下崗給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了一定的困難。一方面，家長的心理壓力大，往往表現(xiàn)出心灰意冷、不求上進(jìn)，容易形成煩惱、痛苦、自卑的心理，當(dāng)遇到不順心的事極易導(dǎo)致夫妻爭吵，或拿孩子出氣，這樣會(huì)給孩子的心理帶來不良影響。另一方面，在孩子看來，父母下崗是一個(gè)不光彩的事，沒面子，常常因擔(dān)心同學(xué)瞧不起而產(chǎn)生自卑的心理。親人生病或去世等事件有的中學(xué)生最親近的人不幸死亡，面對(duì)突如其來的變故，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生極度的悲哀，對(duì)生活失去興趣等。一般說來，這種心理狀態(tài)經(jīng)過一段時(shí)間后，就會(huì)逐漸消除，接受現(xiàn)實(shí)，開始新的生活。（三）學(xué)校因素學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有：第一、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。第二、學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的。第三、學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)在：第一、學(xué)校教育對(duì)人的個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。第二、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。第三、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。第四、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。1．同學(xué)對(duì)高中生的影響同伴關(guān)系是高中生的基本人際關(guān)系。這種同伴關(guān)系具有更高的選擇性及穩(wěn)定性，同時(shí)還具有多樣性的形式。他們已經(jīng)從簡單的一起度過時(shí)光，他們與同齡人建立友誼的要求更強(qiáng)烈。這種傾向基本反映出高中生對(duì)平等關(guān)系的向往。調(diào)查表明，80%以上的同學(xué)愿意對(duì)“志同道合”的知心朋友傾吐心聲，很少對(duì)父母及老師表露。由于心理發(fā)展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望，他們渴望自我肯定，通過自我觀察、自我反省及與同伴的交往中認(rèn)識(shí)自己。另一方面，高中生的異性同伴關(guān)系有了進(jìn)一步的發(fā)展。從異性友誼中，高中生主要體驗(yàn)到的是信任和安全感。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，女生的同性朋友比男生少，所以作為教育者，不能片面地對(duì)這種友誼加以棒喝，應(yīng)加以正確引導(dǎo)，否則將適得其反，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理與反感。2．班級(jí)集體對(duì)高中生的影響團(tuán)體對(duì)高中生個(gè)體行為的影響（1）順從和服從: 個(gè)體在外界壓力的影響下而表現(xiàn)出來的符合他人意愿或團(tuán)體規(guī)范的行為。服從包括兩個(gè)方面：對(duì)權(quán)威人物命令的服從,在有一定組織的群體規(guī)范影響下的服從。影響服從的因素很多,概括起來主要有三個(gè)方面
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