影響青少年心理健康因素doc(編輯修改稿)
2025-08-14 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 對孩子的成長漠不關心，優(yōu)點不給予表揚鼓勵，缺點不給予糾正，使孩子養(yǎng)成了我行我素的不良行為和蠻橫不講理的壞習慣。３專制型。家長只關心孩子的學習，不關心孩子的興趣和愛好，強迫孩子服從自己的意愿和安排。家長的干涉過多，使孩子缺乏獨立思考的機會，失去自由活動的時間和空間。如果達不到家長的要求，就態(tài)度粗暴甚至體罰孩子，使一些孩子對父母的過多干涉產生厭倦、反抗甚至仇視心理。４過度教育型。家長對孩子總有一種過高的期望，使孩子心理負擔加重。父母不顧孩子的生理和心理特點，要求孩子學這學那，閱讀大量書籍，參加種種競賽，使孩子的童心、童趣和童韻受到壓制和摧殘，使孩子從小留下心理不健康的隱患。有一女孩兒，非常喜愛貓，每天為貓喂食、洗澡，與貓一起玩耍，還畫貓的各種神態(tài)、各種動作，因而被家長認為耽誤了學習。殘忍的父親讓孩子抱著貓一起到工廠，突然搶過貓扔進燃燒著的鍋爐。孩子驚恐地瞪大了雙眼。從此以后，她因受強烈的刺激而學習成績每況愈下，不得不休學養(yǎng)病。家長對孩子存在著“過高的期望、過份的溺愛、過度的保護和過多的干涉”，這是目前家庭教育中的弊端，是青少年產生心理問題的原因之一。學校因素目前學校教育仍然未能擺脫應試教育的影響，在單一的評價標準下學生隨時都受到競爭失敗的威脅，導致心理超負荷運行。在初高中階段的孩子，無論是生理還是心理上都還處于發(fā)育和完善的過程，這時候他們被動性強，主動表現的意識較弱，對競爭失敗的承受力比較差，心理上還十分稚嫩脆弱；而恰在此時，他們面臨著升學的激烈競爭，為了奪得高分數，在題海中冥思苦想、死記硬背，缺少獲取知識的樂趣。他們整天有寫不完的作業(yè)，做不完的題，雙休日也要參加補習班、特長班的學習。因而，身體疲憊，精神緊張，一遇不順心的事如考試失利、人際關系緊張等，便惡劣情緒郁結心頭，久而久之，遂成病態(tài)。有人說，我們教育的最大弊端在于沒有把學生當成人，而只把他們當成知識的容器。這是形成學生心理問題的學校方面的主要原因。長期以來，學校的教育質量和社會地位幾乎都由升學率所決定，形成了局限的學校教育質量觀；只有考上大學才是人才，沒考上大學就不稱為人才。一位即將參加高考的女孩子，懷著忐忑不安的心情說：“我真怕考不上大學，我怕對不住起早貪黑照顧我的媽媽，也怕對不起吃到肚子里的無數個雞蛋?！彼彝ド畈桓挥啵瑡寢屖∠洛X每天在她起床前先給她煮熟兩個雞蛋以保證她的營養(yǎng)。高考的競爭、升學的壓力使她始終處于高度緊張狀態(tài)。當前評職稱、選干部都十分重視學歷，漸漸在社會上形成了片面的人才觀。這些也易造成學生的心理負擔，形成心理障礙，一旦沒有考上理想學校就認為前途無望，理想成空，抑郁成疾。 社會、文化因素孩子在成長過程中，他們的社會角色也在發(fā)生變化，因此其社會地位也在發(fā)生變化。這種變化如果過于劇烈，他們又缺乏必要的心理準備，就會對他們的心理健康形成危害。例如，孩子上學了，成了小學生；或者孩子今年當上了小隊長，要管理一個小隊了。這就是他的社會角色、社會地位發(fā)生了變化。成為學生或當上了小干部就進入了新的角色，采取一種新的方式開始與其他人建立新型的關系，在智力發(fā)展、交往技能、活動范圍等方面，家長和老師等都會
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