國培培訓作業(yè)——我所理解的教育技術(編輯修改稿)
2025-08-14 17:28 本頁面
【文章內容簡介】 好奇心強；樂于動手，正處于抽象思維形成和發(fā)展階段，仍需要借助直觀認識、親身體驗來進行思維活動 ，因此在一些 概念知識 的學習上我經常應用教育技術幫助同學們獲得感性知識進而上升到理性認識。 例如在 《 軸對稱圖形與等腰三角形 》 中，我采用了 Powerpoint軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個過程中，學生有了感性認識。并對它進行了形象的分解，引導學生得出軸對稱圖形的定義。這樣就由感性認識轉到了理性認識，學生經歷了觀察 —— 分析 —— 討論 —— 總結，邏輯思維也得到了鍛煉。 計算機特點是速度快、容量大，有獨特的動畫特技，能全過程地展示知識的產生過程，以及問題的解決過程。 （ 1）當學生思維受阻的時候，利用計算機可以模擬知識的形成過程和展示知識的結構，變抽象為具體。 （ 2）利用計算機為學生提供一個實驗平臺，供其實踐操作、探索、發(fā)現。例如在幾何的教學中，我們利用幾何畫板通過“平移”、“旋轉”、“翻折”的手段使兩個三角形重合。改變了過去只能拿兩紙片作的三角形重合在一起，告訴學生“能夠完全重合的兩個三角形是全等三角形”。 （ 3）利用計算機信息技術為學生積極參與創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。能自由探試自己發(fā)現的規(guī)律，驗證猜想，自由討論，自由發(fā)問，計算機能及時向每一位學生作出反饋，實現所有學生的積極參與，把過去的“聽”
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