國(guó)培培訓(xùn)作業(yè)——我所理解的教育技術(shù)(編輯修改稿)
2025-08-14 17:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好奇心強(qiáng)；樂(lè)于動(dòng)手，正處于抽象思維形成和發(fā)展階段，仍需要借助直觀認(rèn)識(shí)、親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng) ，因此在一些 概念知識(shí) 的學(xué)習(xí)上我經(jīng)常應(yīng)用教育技術(shù)幫助同學(xué)們獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。 例如在 《 軸對(duì)稱圖形與等腰三角形 》 中，我采用了 Powerpoint軟件展示了生活中大量的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。并對(duì)它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察 —— 分析 —— 討論 —— 總結(jié)，邏輯思維也得到了鍛煉。 計(jì)算機(jī)特點(diǎn)是速度快、容量大，有獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)特技，能全過(guò)程地展示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，以及問(wèn)題的解決過(guò)程。 （ 1）當(dāng)學(xué)生思維受阻的時(shí)候，利用計(jì)算機(jī)可以模擬知識(shí)的形成過(guò)程和展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體。 （ 2）利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供其實(shí)踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。例如在幾何的教學(xué)中，我們利用幾何畫(huà)板通過(guò)“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段使兩個(gè)三角形重合。改變了過(guò)去只能拿兩紙片作的三角形重合在一起，告訴學(xué)生“能夠完全重合的兩個(gè)三角形是全等三角形”。 （ 3）利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生積極參與創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。能自由探試自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，驗(yàn)證猜想，自由討論，自由發(fā)問(wèn)，計(jì)算機(jī)能及時(shí)向每一位學(xué)生作出反饋，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的積極參與，把過(guò)去的“聽(tīng)”
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