班主任心理輔導記錄表3doc(編輯修改稿)
2025-08-14 12:10 本頁面
【文章內容簡介】 輔導對象性別年級問題表現(xiàn)乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活。但容易激動、脾氣暴躁、貪吃貪玩，不吃半點虧，學習怕困難。原因分析個人因素:性格放縱，不受約束，機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認，不反省自己的錯誤行為。家庭因素：家長的教育方法不當，缺少家庭溫暖，缺少正確細心的引導和良好的表率作用。學校因素：對案主未能跟蹤教育，老師之間未能達成共識?！≥o導對策及過程 建立良好的幫教關系，作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通，上課時盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚。這樣做一來讓他感受到老師對他的關注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠、真摯的態(tài)度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性，使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法。 系統(tǒng)脫敏訓練，通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果，這樣多次的反復后，自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率?！ √峁W習榜樣，提供可模仿的老師，同學的榜樣示范來增強行為的認知，如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐，編在一個學習活動小組?！ 〖罘?，按斯金納的操作條件反射學說的觀點，學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造。在輔導中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎勵。如在老師那兒借書，實現(xiàn)他的一個愿望，獎給學習用具、紀念品，或帶他去參加某一項活動、社會實踐等。一次偶然的機會，我曾將案主帶回家中，從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家，于是，我就把來我家作為一種獎勵，與他約法三
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