借鑒對(duì)德合作專業(yè)模塊化教學(xué)機(jī)械制圖課程模塊化教學(xué)改革(編輯修改稿)
2024-08-14 09:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 及國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的機(jī)件的不同表示方法的畫法及標(biāo)注、注意事項(xiàng)、應(yīng)用場(chǎng)合等以及常用的公差與配合知識(shí) 。 課程“ CAD1”介紹計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，繪圖軟件的應(yīng)用，以及簡(jiǎn)單的三維建模及動(dòng)畫演示。 課程“ CAD2”介紹復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及裝配結(jié)構(gòu)的三維建模 本模塊設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生在掌握基本的制圖知識(shí)后，直接根據(jù)工程需要，進(jìn)行相應(yīng)結(jié)構(gòu)的三維設(shè)計(jì)，同時(shí)在需要的時(shí)候，從三維結(jié)構(gòu)中生成二維平面圖形。 借鑒對(duì)德合作專業(yè)的這個(gè)模塊，同時(shí)考慮到我國實(shí)情與德國的差異： 一、德國應(yīng)用科技大學(xué)的生源通常從職業(yè)高中生中選拔，學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，是國內(nèi)應(yīng)試升學(xué)而進(jìn)入工科院校的學(xué)生所無法比擬的； 二、近年來德國等歐盟國家將大部分的傳統(tǒng)制造業(yè)加工放在了中國等第三世界國家，本國的產(chǎn)品制造業(yè)基本采用數(shù)控加工，很大程度地依賴對(duì)產(chǎn)品三維數(shù)字化信息的采集，對(duì)產(chǎn)品的二維工程圖并不依賴，在文件歸檔時(shí)才有專門的繪圖員繪制。這就造成了德方在相應(yīng)模塊的人才目標(biāo)培養(yǎng)方案上有著與中國不同。 鑒于目前我國的機(jī)械設(shè)備數(shù)控化率不足 20%， 大量的傳統(tǒng)機(jī)械加工設(shè)備仍在被有效地使用。國內(nèi) 的工程師們?nèi)粤?xí)慣于采用二維圖樣來反映自已的設(shè) 計(jì)思想，工人、檢驗(yàn)人員還需在二維圖樣的指導(dǎo)下 進(jìn)
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