【文章內(nèi)容簡介】 遍性假設(shè) 解決迫切問題 建構(gòu)自己和情境知識(shí) ，以新方式進(jìn)行實(shí)踐 行動(dòng)基礎(chǔ) 對理論進(jìn)行反思 基于開始的各種感受 反思各種感受 研究重點(diǎn) 理論 實(shí)踐 把理論和實(shí)踐融為一體 同事角色 理論來源和工作評判 提出解決問題對策潛在資源 互相促進(jìn)的反思者 師生關(guān)系 觀察者與對象關(guān)系 問題解決者與問題根源之間關(guān)系 學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系 成果范圍 普遍性的理解 技術(shù)方法上的變化 對自我和教學(xué)情境價(jià)值觀及理解的變化 三種基本研究模式 （ I） 關(guān)于教育教學(xué)的行動(dòng)研究 ? 什么是行動(dòng)研究？ ? 它有哪些特征？ ? 教師如何做行動(dòng)研究？ ? 教學(xué)中的行動(dòng)研究案例。 ? 做行動(dòng)研究需要哪些基本技能？ 什么是行動(dòng)研究？ ?行動(dòng)研究 是一種提出或認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中存在問題，以群體共同合作，探究并解決這些問題為目的的，幫助我們反思教學(xué)的研究方法。 它希望將事件的描述、詮釋、解釋做得更適合于特定的實(shí)踐工作情境。 ? 行動(dòng)研究有哪些特征？ ? 整個(gè)研究是由教師（作為研究者）進(jìn)行的； ? 并不強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)意義上的客觀性，而是帶有明顯的價(jià)值取向； ? 它使教師在改善實(shí)踐的同時(shí)自己也得到提高； ? 它是參與研究者自己進(jìn)行的反思性的探究過程。 教師如何做行動(dòng)研究？ 行動(dòng)研究一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： ? 問題認(rèn)定 ? 確立目標(biāo) ? 對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)進(jìn)行策劃 ? 按計(jì)劃行動(dòng) ? 觀察行動(dòng) ? 反思觀察結(jié)果 ? 設(shè)立下一個(gè)研究的問題和目標(biāo) ? 結(jié)題報(bào)告 教學(xué)中的行動(dòng)研究案例（ a） ? 研究的問題 ? 學(xué)生在課堂上講得太少，只是勉強(qiáng)用英語表達(dá)關(guān)于自己的東西； ? 一些學(xué)生干擾課堂規(guī)則。他們在小組活動(dòng)中用母語交流并遠(yuǎn)離教學(xué)主題。 ? 相關(guān)問題 ? 學(xué)生講了多少？我講了多少？是不是我的講話影響了學(xué)生？什么活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多講？阻 礙他們表達(dá)的原因可能是什么？不講意味不學(xué)習(xí)？ ? 這些學(xué)生什么時(shí)候大聲表達(dá)？引起這種行為的原因是什么？ 當(dāng)這些干擾學(xué)生在小組時(shí)出現(xiàn)什么情況？他們只是干擾某些同學(xué)？ 如果我把他們分開會(huì)怎樣？ 這些學(xué)生會(huì)用其他途徑干擾嗎？ 教學(xué)中的行動(dòng)研究案例（ b） ? 我進(jìn)行示范教學(xué)之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，他們似乎不知道做什么？ ? 我發(fā)誓大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)唱歌，體驗(yàn)真實(shí)的聽力材料。 ? 我的教學(xué)怎么樣？在我教學(xué)之后，學(xué)生做些什么，說些什么？他們會(huì)按照要求互相提問嗎？ 問我？還是說其他事情？ 還是開始活動(dòng)？ 如果學(xué)生不了解做什么，我可以改變我的教學(xué)方式使他們完全理解嗎？ ? 我應(yīng)該用什么歌曲和聽力材料？ 有適合于外國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原版歌曲嗎？ 我怎么使用這些材料才能讓學(xué)生可以理解？ 教學(xué)中的行動(dòng)研究案例（ c） ? 我感到困惑的是不知如何處理學(xué)生的口語錯(cuò)誤，當(dāng)我糾正他們的錯(cuò)誤時(shí)，感到好象干擾了他們的交流，我不知道實(shí)際上有什么不同，但學(xué)生要求我糾正他們錯(cuò)誤。 ? 這種課文要求的活動(dòng)和練習(xí)與課程委員會(huì)要求的目標(biāo)不一致，課文是以語法練習(xí)和解釋為基礎(chǔ)的，而課程的目標(biāo)是要教學(xué)生學(xué)會(huì)交流。 ? 當(dāng)我不糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果我糾正的話，又會(huì)如何？我在何時(shí)糾正合適？糾正什么？怎么糾正？當(dāng)我糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，他們知道嗎？ ? 當(dāng)我們按照課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？會(huì)有 “ 真實(shí) ” 的交流嗎？是什么樣的互動(dòng)方式？針對課文，我可以采用什么交流活動(dòng)？ 如果我 （和其他使用課文的人）決定現(xiàn)行的課文不能滿足學(xué)生的需要或課程的目標(biāo)，我們可以改變課文嗎？我們怎樣才能相信課程委員會(huì)同意我們選擇自己的課文？ 教學(xué)中的行動(dòng)研究案例 (d) ? 這個(gè)班的許多學(xué)生好象對外語很煩，他們對學(xué)習(xí)這門語言似乎沒有真正的興趣。 ? 我班的學(xué)生對學(xué)習(xí)這門語言體驗(yàn)如何？感覺好嗎？ 其他班的學(xué)生又如何？他們覺得索然無味嗎？如果是，為什么？ 我怎樣才能激發(fā)他們產(chǎn)生興趣？學(xué)校怎樣做才能起到激勵(lì)的作用 ？ 5. 教師教學(xué)行動(dòng)研究的過程 （ 1）認(rèn)識(shí)問題 （ 2）收集資料 （ 3）分析資料／產(chǎn)生假設(shè) （ 4）計(jì)劃行動(dòng)步驟 （ 5）按步驟行動(dòng) （ 6）收集資料， 監(jiān)控變化 （ 7）分析與評價(jià) 進(jìn)入下一個(gè)循環(huán) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的情境 ? 行動(dòng)研究是一種工作方法：每個(gè)結(jié)果都可能產(chǎn)生新的問題 ； ? 通過行動(dòng)研究的合作協(xié)同，會(huì)激發(fā)你的思維，減輕自己的壓力； ? 通過研究，你不會(huì)把自己的視野只局限于課堂，而是把課內(nèi)外的事情、問題聯(lián)系起來思考； ? 行動(dòng)研究也是探究我們自己的教學(xué)信念和實(shí)踐的方法 。 7. 做行動(dòng)研究需要哪些基本技能？ ? 探究技能 ? 記錄技能 ? 搜集信息技能 ? 觀察技能 ? 訪談技能 ? 反思技能 ? 表述研究成果技能 （ 1） 反思技能 ? 你研究的問題是什么 ？ ? 如何了解更多關(guān)于該問題并把它與你已經(jīng)知道的信息聯(lián)系起來 ？ ? 你有解決問題的計(jì)劃嗎？ ? 一個(gè)好計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ? 你如何實(shí)施你的計(jì)劃 ？ ? 該計(jì)劃實(shí)施得如何？ ? 你下一步做什么 ？ ? …… （ 2）表述研究成果技能 ? 兩個(gè)案例分析 ? 徐碧美： 《 追求卓越 —— 教師專業(yè)發(fā)展案例研究 》 ? 李志厚： 教師校本學(xué)習(xí)研究 （ II）教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的基本流程 ? 研究問題與假設(shè) ? 文獻(xiàn)資源 ? 研究方法 ? 被試抽樣 ? 研究實(shí)施 ? 數(shù)據(jù)收集 ? 結(jié)果分析 研究設(shè)計(jì)流程 研究問題 文獻(xiàn)資源 研究方法 研究實(shí)施 數(shù)據(jù)收集 結(jié)果分析 被試抽樣 1. 研究問題 —— 這項(xiàng)研究試圖想發(fā)現(xiàn)什么 ? （研究問題的類型） ? 因果問題 : X其結(jié)果（后果、效果）是什么 ? ? 評價(jià)問題 : X好在什么地方（程度） ? X究竟是什么 ? 其影響有哪些 ? ? 理論問題 : X和 Y之間究竟是什么關(guān)系 ? ? 歷史問題 : X是在什么情況下發(fā)生的 ? ? 哲學(xué)問題