【正文】 …… (2) 杜朗口中學(xué)的教學(xué)改革透視 ? 背景 ? 改革的關(guān)鍵 ? “ 35＋ 10‖的硬規(guī)定和巧落實 ? “先學(xué)后教，精講多練” ? 改革成功取決于什么？ ? 教學(xué)評價制度改革（氣氛、形式、活動量） ? 教師“扶貧工程“（因人幫扶） ? ”將課堂還給學(xué)生“ ? 學(xué)習(xí)＋交流＋反饋＋提高 ? 變”灌“為”導(dǎo)“ ? 對我們有什么借鑒意義？ ? ―營造有趣、豐富的學(xué)習(xí)氛圍“ ? 教學(xué)以學(xué)生為本，以活動練心 ? 學(xué)以致知與學(xué)以致用結(jié)合 ? 關(guān)注知識從信息形態(tài)向經(jīng)驗?zāi)芰π螒B(tài)轉(zhuǎn)變 ? …… ? 問題思考： 除了績效工資的杠桿，我們還可以拿什么來激勵教師富有成效地用心施教？ (3) 東廬中學(xué)的教學(xué)改革 ? 辦學(xué)困境與崛起歷程 ? 改革特征 ? 成功之處 ? 原因分析 （ a）辦學(xué)困境與崛起歷程 ? 瀕臨”撤并“ 困境與背水一戰(zhàn)的談話 ? 抓住學(xué)洋思之后的小成功機(jī)會，啟動教學(xué)改革實驗 ? 以改革成功為突破口 ,及時總結(jié)提煉模式，形成特色 ? 澄清目標(biāo)，規(guī)范過程，嚴(yán)抓落實 ? 從點到面實現(xiàn)教學(xué)辦校的良性循環(huán) （ b）改革特征 ? 根本性的再思考和關(guān)鍵性的再設(shè)計 （學(xué)洋思與“講學(xué)稿” ——―學(xué)案式”教學(xué)模式） ? 化大為小，化難為易 （從“一”做起，先抓關(guān)鍵，后及其余） ? 利用規(guī)律 （準(zhǔn)確定位教與學(xué)角色，抓學(xué)促教） ? 憑勢而上 （以教學(xué)成功帶動學(xué)校改善） ? 成就顯著，影響深遠(yuǎn)，經(jīng)驗可復(fù)制 （“六無”） ? （無輟學(xué) 、無外流 、無快慢班 、無不開課程 、無加班加點 、無另外教輔書、練習(xí)冊 ） （ c）成功之處 ? 集體反思與備課制度的建立 ? “講學(xué)稿”（學(xué)案式）教學(xué)模式的構(gòu)建 （提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用 ） ? 從教學(xué)模式改革突破帶動學(xué)校整體改革 ? 做人、做事、做勢相統(tǒng)一 ? 先抓實，后抓虛，虛實結(jié)合，以實見虛 （ d）原因分析 ? 精致的設(shè)計 （講學(xué)稿）， 一流的執(zhí)行力 （“刺猬效應(yīng)”） ? 教學(xué)共同體運作 （知識管理＋全員參與：從單打獨斗到團(tuán)體作戰(zhàn)；從“求快”到“求遠(yuǎn)”；從減“成本”到“增價值”） ? “心本管理” （ 利用“趨利避害”的心理，激發(fā)師生求存、求成、求好、求優(yōu)、求高的興趣與熱情，積小成為大成，從自卑走向自信） ? 保證“學(xué)有所得”而非“教有所全 ”（ 學(xué)以致知與學(xué)以致用、致趣、致思、致成的區(qū)別 ） ? 遵循有效教學(xué)的規(guī)律 （化課外不確定的學(xué)習(xí)時間為課堂保證的以教促學(xué)時間） ? 讓每位師生都有獲得成功的機(jī)會和體驗 ? 善用“滾雪球”效應(yīng)內(nèi)外激勵 ? “教 —學(xué) —研”一體的校本教研體系 (4) 不同學(xué)校教學(xué)改革成功的啟示 ? 從 “ 不可能 ” 到 “ 我們一定行 ” 的改革信念 ? “ 大虛小實 ”“ 精講活練 ” 的改革思路 ? 以基礎(chǔ)為本和學(xué)習(xí)為要的教學(xué)方針 ? 教學(xué)實踐共同體的整體運作 （互賴互惠，強(qiáng)化合作，淡化競爭，激勵鼓舞、揚長共贏） ? 學(xué)習(xí)臨界點與教學(xué)影響力的適度把握 ? 大事作于細(xì)，難事作于易 ? 積小成為大成，以空間換時間 舉例 2：全浸式英語教學(xué)模式 模式的結(jié)構(gòu)：目標(biāo)／理論／模型／實施策略／師生關(guān)系／評價 … ? 目標(biāo)： 學(xué)以致知，學(xué)以致用 . ? 操作原則 ： （ 1）學(xué)法先導(dǎo)，形成習(xí)慣； （ 2）認(rèn)識規(guī)律，突破關(guān)鍵； （ 3）擴(kuò)大輸入，聽說領(lǐng)先； （ 4）高效實踐，培養(yǎng)語感； （ 5）學(xué)用結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。 ? 隱性課程包括物質(zhì)情境（如學(xué)校建筑、設(shè)備等）、文化情境（如教室布置、校園文化、各種儀式活動）、人際情境（如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、校紀(jì)等）。他們在小組活動中用母語交流并遠(yuǎn)離教學(xué)主題。 ? 特點：客觀、先進(jìn)、創(chuàng)新、效益、可讀 學(xué)術(shù)論文 ? 學(xué)術(shù)論文是以議論文的形式，通過理性分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋問題的研究論文。 ? 正文部分 ? 緒論 ——導(dǎo)言、問題提出、研究的目的意義：問題陳述、綜述、假設(shè)等 ? 研究方法 ——被試，取樣方法，材料與工具，主要方法與設(shè)計，研究程序，數(shù)據(jù)處理方法等。 ? 注意事項 ——根據(jù)實際靈活把握，不宜太長。 ? 一般而言：以準(zhǔn)確、具體、鮮明、新穎、簡潔為好。技巧》 ? 《關(guān)于教學(xué)概念的沉思與言說》 ? 《初中生心理問題成因分析與對策再探》 ? 《向傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)挑戰(zhàn)》 ? 《課堂管理的生態(tài)學(xué)研究》 ? 《 中學(xué)班級學(xué)習(xí)共同體建設(shè)對其學(xué)習(xí)成績影響的行動研究 》 ? 《中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的案例研究》 ? 《試論學(xué)習(xí)動機(jī)的層次結(jié)構(gòu)》 ? 《初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育研究報告》 …… （五）中小學(xué)教師論文題目的案例分析（續(xù) 1） ? 《 高中 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究 》 ? 《 動漫作品對廣州青少年思想品德影響的調(diào)查研究 》 ? 《 超級畫板促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效研究 》 ? 《 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索與創(chuàng)新 從變式教學(xué)到優(yōu)效教學(xué) 》 ? 《 廣州市青少年機(jī)器人科技教育推進(jìn)策略與模式的研究 》 ? 《 基于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的復(fù)習(xí)課研究 》 ? 《 基于 評價標(biāo)準(zhǔn) 的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究 》 ? 《 結(jié)合 STS談高中物理習(xí)題的情境化設(shè)計 》 ? 《 課堂觀察法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 》 ? 《 青少年解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題認(rèn)知水平與教學(xué)應(yīng)對研究 》 ? 《 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力的探究 》 ? 《 新課標(biāo)背景下中學(xué)信息技術(shù)實施表現(xiàn)性評價的實踐研究 》 ? 《 運用智能機(jī)器人教育平臺，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 》 ? 《 中學(xué)數(shù)學(xué)微格式校本研訓(xùn)一體化的行動研究 》 ? …… 四、中學(xué)教育科研應(yīng)注意幾個方面 ? 做有價值的研究題目 （見“辦有靈魂的教育” 《 湖北教育 》 2022年 3期） ? 用正確恰當(dāng)?shù)难芯糠椒? ? 有應(yīng)用或驗證研究成果的渠道 （平臺） 我從老師那里學(xué)了不少，我從同行那兒學(xué)得更多，我從學(xué)生身上學(xué)得最多！ 三人行，必有我?guī)煟? ? My Email: 。 ? 準(zhǔn)確 —— 題目要準(zhǔn)確表達(dá)文章的內(nèi)容，名實相符；文字含義要確切，合乎語言規(guī)范。 ? 緒論 ：學(xué)術(shù)論文的引子 ? 內(nèi)容 ——可提出問題，可明確中心論點，可概述目的意義，可界定概念術(shù)語，可評述前人成果等，非面面俱到，而是擇其一二。 ? 關(guān)鍵詞 ——表示全文主題內(nèi)容的重要詞匯， 3～ 8個為宜。 7. 做行動研究需要哪些基本技能？ ? 探究技能 ? 記錄技能 ? 搜集信