華南師大附中20xx—20xx學(xué)年度高三一摸測試題(編輯修改稿)
2025-09-10 15:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同步上升。 B． 中國人在世界最差游客中名列第三，法國人被列為世界最差游客，說明這兩個(gè)國家都要花大力氣去重構(gòu)教養(yǎng)。 C． 民族教養(yǎng)的低下是文明的危機(jī)，嚴(yán)重影響了我國在世界文明的形象，必須努力挽救我們“瀕死的教養(yǎng)” D． 為了拯救民族教養(yǎng)，我們也曾采取過切實(shí)有效的行動(dòng)，如開展“五講四美”教育活動(dòng)，恢復(fù)禮教，保衛(wèi)民俗等。 E． 教養(yǎng)不是西方民族的文化專利 ，歐洲的俄羅斯可以成為“先進(jìn)文化”的代表，亞洲的日本和中國人也可以成為全球公民的榜樣。 F． 養(yǎng)成良好的教養(yǎng)，重構(gòu)中華民族“禮儀之邦”的形象，沒有現(xiàn)成的藥方，也非朝夕之功，需要我們長期不懈地努力。 13．下列對(duì)“教養(yǎng)”的理解不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） （ ） A． 教養(yǎng)是個(gè)人文明程度和種族文明高度的體現(xiàn)，是人類文明的普世標(biāo)準(zhǔn)。 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué) 冰秋語文網(wǎng) 語文我?guī)湍?語文資源站（ ）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 冰秋語文網(wǎng) 語文我?guī)湍? B． 教養(yǎng)要求我們展開內(nèi)省，明辨自身的社會(huì)角色，尊重他人包括其他生物的權(quán)利和感 受。 C． 只要是教養(yǎng)指數(shù)高漲的民族，就能具備區(qū)域和全球領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)起維系國際秩序的使命 。 D．作為一種優(yōu)美的意識(shí)形態(tài)，教養(yǎng)能直達(dá)人的靈魂，從內(nèi)部解決文明的危機(jī)。 14．文章開頭第一句話說“中國人的禮貌，似乎已成民族自我整容的重大議題”，這里的“自我整容”的含義是什么？（ 2 分） 15．第④段說“教養(yǎng)是所有財(cái)富中最昂貴的一種”。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，說說“教養(yǎng)”的“昂貴”體現(xiàn)在哪些方面。（ 6 分） 四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題 3 小題，共 15 分。 選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用 2B鉛筆在答題卡上填涂 所選試題對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無效。 （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成 16— 18 題。 影子 （波蘭）普魯斯 當(dāng)夕陽西墜的時(shí)候，夜大軍的前哨 —— 當(dāng)夕陽西墜的時(shí)候，夜大軍的前哨 —— 薄暮便悄悄地、小心翼翼地從各個(gè)隱蔽的地方一隊(duì)隊(duì)地開出來，布滿房子、走廊、門廳和光線微弱的樓梯；從櫥柜和椅子背后涌到房間中央，包圍帷幔；從明瓦和窗口沖上大街，不聲不響地襲擊墻壁和屋頂，占領(lǐng)制高點(diǎn)，在那里耐心地等待著空中片片彩云進(jìn)入黑色的紗帳。 過了一會(huì)兒，黑暗突然發(fā)起全面攻勢，從地面直升云天。野 獸躲進(jìn)洞穴，行人各自回屋；生活就像無水的草木，蔫枯凋萎，奄奄一息；景物的顏色和輪廓一齊隱入黑暗之中，什么也看不見了。 這時(shí)，在華沙的空曠的街道上出現(xiàn)一個(gè)奇怪的人形，頭上舉著小小的火種。他好像專為驅(qū)趕黑暗而來，沿著人行道飛速奔跑著，一見路燈，便停了下來，點(diǎn)亮歡悅的燈火，然后就像影子一樣消失了。 這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。不論是百花盛開、風(fēng)和日麗的陽春，還是雷雨交加的七月炎夏；不論是狂風(fēng)呼嘯、塵霧茫茫的深秋，還是雪飄萬里的嚴(yán)冬， —— 只要黃昏降臨人間，他就跑遍大街小巷，舉著火種，點(diǎn)亮燈光，爾后就像影子那樣，一晃不見 了。 你從哪兒來 ?是何處人氏 ?你為什么這樣自隱，使人們看不見你的容貌，也聽不到你的聲音 ?你有妻室和母親嗎 ?他們是否在時(shí)時(shí)等待你的歸來 ?你有兒女嗎 ?他們是否常常倚門相待，當(dāng)你把小小的火種放到房角以后，就用力爬上你的膝頭、摟住你的脖子 ?你有沒有一個(gè)可以共同歡笑、共同悲傷的朋友 ?你有沒有一個(gè)哪怕是僅僅可供聊天的相識(shí) ? 你總該有一個(gè)棲身之處吧 ?你總該有個(gè)留給人家稱呼的名字吧 ?你總該具備人們共有的 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué) 冰秋語文網(wǎng) 語文我?guī)湍?語文資源站（ ）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 冰秋語文網(wǎng) 語文我?guī)湍? 需求和感情吧 ?難道你真是一個(gè)無聲的看不清的幽靈，只在薄暮朦朧中走出來，點(diǎn)亮燈火，爾后就像影子一樣隱去 ? 有人對(duì)我說，確有這么一個(gè)人，并把他的住址告訴了我。我找到那所房子。詢問掃院人?！坝幸粋€(gè)點(diǎn)燈人住在這兒嗎 ?” “有?！? “他的房間在哪兒 ?”“喏，就是那間小屋?！? 門好像已經(jīng)上鎖。我向窗洞里一望：只有靠墻鋪著一張小床，床邊有一根長桿子挑著一盞小燈籠 —— 火種。點(diǎn)燈人不在家里。 “請(qǐng)簡單告訴我，他是個(gè)什么樣子 ?” “誰曉得他長得啥模樣 !”掃院人一面回答一面聳聳肩?！拔易约阂矝]能好生看個(gè)清楚哩 !”他補(bǔ)充說，“他白天從來不蹲在家里?！? 半年后我第二次拜訪他。 “喂，點(diǎn)燈人今天在家嗎 ?” “唉 —— 唉 !”掃院人一聲長嘆說 ，“不在，永遠(yuǎn)不在了 !他昨天已經(jīng)入土。他死了?！? 掃院人默然沉思。 我打聽一些細(xì)節(jié)以后，就趕到墓地去。 “看墓人，我想打聽一下，昨天下葬了一個(gè)點(diǎn)燈人，他的墳在哪兒 ?” “點(diǎn)燈人 ?”他重復(fù)一遍，“誰知他埋在哪塊土里 !昨天一共來了三十位‘游客’?！? “不過，他睡得準(zhǔn)是白皮棺材?！? “睡白皮棺材的‘游客’也來了十六個(gè)呢 !” 我到底沒能看見他的臉，也沒弄清他的姓名，甚至連埋他的一麭黃土也沒能找到。他死后給人留下和生前一樣的印象：只有在黃昏后才能看見的、一個(gè)無聲的、不露真相的、像影子一樣的人形。 在人生的黃昏時(shí)，一代 不幸的人在摸索徘徊：一些人在斗爭中死去；一些人墮入深淵；種種機(jī)緣、希望和仇恨沖擊著那些被偏見束縛著的人；在那黑暗泥濘的道路上同樣也走著那些給人點(diǎn)亮燈火的人。每一個(gè)頭上舉著火種的人，每一個(gè)在自己的旅途上點(diǎn)燃光明的人，盡管沒有人承認(rèn)他的價(jià)值，但他總是默默地生活著、勞動(dòng)著，然后像影子一樣消失。 16．文章開頭兩段描寫了什么？這些描寫有什么作用？（ 3 分） 17．（ 1）第五段文字中“我”為什么連續(xù)發(fā)問？（ 3 分） （ 2）第六段文字繼續(xù)發(fā)問，是否贅余？為什么？（ 2 分） 18．結(jié)合全文，簡要分析 文中點(diǎn)燈人這一人物形象。（ 6 分） 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué) 冰秋語文網(wǎng) 語文我?guī)湍?語文資源站（ ）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 冰秋語文網(wǎng) 語文我?guī)湍? （二）實(shí)用類文本閱讀 閱讀下面的
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