【文章內(nèi)容簡介】 ，它醒來就灼灼看著在夢中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青，它沒有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被焚烤后才會呈現(xiàn)的顏色?？葜∪~的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無邊際的等待。⑥我們濕漉漉地走出森林，像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛的那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒能點(diǎn)燃，它一出口便被打得濕透，一句一句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長流。媽媽……我們的歌聲多么單薄，而世界多么強(qiáng)大……這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物，是被天空拋棄的那一部分——當(dāng)火焰與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂的神情靜止在我們抬頭終日尋找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸展著手臂，努力地想要夠著什么……終于長到一棵樹那樣的高度，便開始凋零。⑦我們在說這森林。說了海洋又說火焰，唯獨(dú)沒有說這森林中一棵平凡的樹木。于是我們離開時(shí)，它便在我們身后轟然倒塌。媽媽……這是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后，剩下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林籟的任何一聲，這一聲只喊一聲，終生只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩“篤、篤、篤”的叩門聲。媽媽，那又是哪一棵樹呢？我們找不到。我們找到的時(shí)候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。⑧我們在森林里目送一只啄木鳥遠(yuǎn)去。？請結(jié)合②③④段的內(nèi)容概括。（6分）⑤段中畫線句子的含義。（4分）（第①段和第⑧段）使用了相似卻又不同的句子，請分析它們的作用。（4分）⑦段畫線句子的意蘊(yùn)。（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的作品，完成17～19題。忽然想到（其二）魯迅校著《苦悶的象征》的排印樣本時(shí)，想到一些瑣事——我于書的形式上有一種偏見，就是在書的開頭和每個題目前后，總喜歡留些空白，所以付印的時(shí)候，一定明白地注明。但待排出寄來，卻大抵一篇一篇擠得很緊，并不依所注的辦。查看別的書，也一樣，多是行行擠得極緊的。較好的中國書和西洋書，每本前后總有一兩張空白的副頁，上下的天地頭也很寬。而近來中國的排印的新書則大抵沒有副頁，天地頭又都很短，想要寫上一點(diǎn)意見或別的什么，也無地可容，翻開書來，滿本是密密層層的黑字；加以油臭撲鼻，使人發(fā)生一種壓迫和窘促之感，不特很少“讀書之樂”，且覺得仿佛人生已沒有“余裕”，“不留余地”了?；蛘咭苍S以這樣的為質(zhì)樸罷。但質(zhì)樸是開始的“陋”，精力彌滿，不惜物力的?，F(xiàn)在的卻是復(fù)歸于陋，而質(zhì)樸的精神已失，所以只能算窳敗，算墮落，也就是常談之所謂“因陋就簡”。在這樣“不留余地”空氣的圍繞里，人們的精神大抵要被擠小的。外國的平易地講述學(xué)術(shù)文藝的書，往往夾雜些閑話或笑談，使文章增添活氣，讀者感到格外的興趣，不易于疲倦。但中國的有些譯本，卻將這些刪去，單留下艱難的講學(xué)語，使他復(fù)近于教科書。這正如折花者，除盡枝葉，單留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活氣卻滅盡了。人們到了失去余裕心，或不自覺地滿抱了不留余地心時(shí)，這民族的將來恐怕就可慮。上述的那兩樣，固然是比牛毛還細(xì)小的事，但究竟是時(shí)代精神表現(xiàn)之一端，所以也可以類推到別樣。例如現(xiàn)在器具之輕薄草率（世間誤以為靈便），建筑之偷工減料，辦事之敷衍一時(shí)，不要“好看”，不想“持久”，就都是出于同一病源的。即再用這來類推更大的事，我以為也行。（6分）。（6分）。（6分）七、作文（70分），選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。2017年高考北京卷《考試說明》1月正式發(fā)布，語文科目將《紅樓夢》等6部經(jīng)典作品納入必考范圍。而此前，從2008年開始，江蘇省語文高考也將中外十部文學(xué)名著列入文科加試內(nèi)容。有人說，高考考名著，有助于促進(jìn)同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中對經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀。也有人說，用試題的方式考查同學(xué)們的名著閱讀，只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有人說，如果雙贏的局面能夠出現(xiàn)，那不是最好的結(jié)果嗎？揚(yáng)州中學(xué)高三年級二月質(zhì)量檢測參考 （“心靈”是思想和感情，泛指心；性靈是心智和性情，泛指精神。原句已有“則有一顆??的心”，再寫“心靈”就重復(fù)了?！俺钅c百結(jié)”指憂愁無法排解，針對個人言；“悲天憫人”指哀嘆時(shí)世艱辛,憐惜人民疾苦，針對大眾言。根據(jù)原句的轉(zhuǎn)折意應(yīng)填“悲天憫人”?！皩懮睆?qiáng)調(diào)以實(shí)物為對象的繪畫方式，“寫實(shí)”則強(qiáng)調(diào)繪畫的內(nèi)容為真實(shí)，從下文“抒情和寄意”的對舉來看，“寫實(shí)”更適合。）（結(jié)合語境和詞性、短語結(jié)構(gòu)來看）（A歧義，是“發(fā)布新聞的同時(shí)啟用”還是“同時(shí)啟用兩個客戶端”，不明；C成分殘缺，應(yīng)為“在40年的學(xué)術(shù)生涯中”；D結(jié)構(gòu)混亂，“發(fā)揮??的作用”和“在??方面起到作用”兩者取其一。）（“管見”是謙辭，用于自己，指自己見識淺陋。）（A《春江花月夜》的作者張若虛是揚(yáng)州人；B張繼的《楓橋夜泊》寫的是蘇州；C柳永的《望海潮》寫的是杭州；D辛棄疾的《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》是在鎮(zhèn)江北固山登臨時(shí)寫的作品。）（脫，輕率。）（最終遷任吳興內(nèi)史。）8.⑴看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰(zhàn)士，都不要穿軍服。（“勢”、“必”各1分，“自非”1分，“戎服”譯作動詞1分）⑵大丈夫?qū)⑺罆r(shí)不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎？（“將終”1分，“安國寧家”使動1分，“相問”1分，反問語氣1分）（或有先見之明），愛護(hù)百姓，忠言直諫，憂國思君。每點(diǎn)1分。參考譯文：孔坦字君平，從小端方正直，有美好的聲望，精通《左氏傳》，會寫文章。元帝當(dāng)晉王時(shí)，任孔坦為世子文學(xué)。東宮建立以后，補(bǔ)任太子舍人，遷任尚書郎。咸和初年，遷任尚書左丞，深受禁中官員敬畏。不久碰上蘇峻造反，孔坦和司徒司馬陶回對王導(dǎo)說：“趁蘇峻沒到，應(yīng)趕緊切斷阜陵邊界，守住江西當(dāng)利各渡口，賊少我眾，可以一戰(zhàn)決勝。如果蘇峻沒來，可以進(jìn)逼他城下?，F(xiàn)在不先進(jìn)兵，蘇峻一定會先來。先人一步，就會有強(qiáng)取敵軍的功勞，時(shí)機(jī)不可坐失?！蓖鯇?dǎo)認(rèn)為他說得對。庾亮認(rèn)為蘇峻輕率地直來，意在襲擊朝廷的空虛之處，所以計(jì)策沒有施行。于是蘇峻攻破姑熟，掠取鹽米，庾亮才后悔了?？滋箤θ苏f：“看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰(zhàn)士，都不要穿軍服?！辈痪门_城陷落，穿軍服的多被殺死，穿白衣的都沒有受到傷害，當(dāng)時(shí)人都稱他有先見。等到蘇峻挾持天子到石頭，孔坦投奔陶侃，陶侃引薦他為長史。當(dāng)時(shí)陶侃等連夜筑白石壘，到天亮就筑成了。聽說蘇峻軍隊(duì)威嚴(yán)整肅的聲勢，眾人都怕他來進(jìn)攻。孔坦說：“不會。如果蘇峻要攻壘，必須是東北風(fēng)很急，讓我們的水軍沒法前去救援。今天天氣清靜，賊軍一定不會動手，必定派兵出江乘，去攻掠京口以東了。”果然像他所謀劃的那樣。當(dāng)時(shí)郗鑒鎮(zhèn)守京口，陶侃等都帥兵會合。到達(dá)后，孔坦議論認(rèn)為本不應(yīng)召郗公來，使得東門沒有了險(xiǎn)阻?，F(xiàn)在應(yīng)派他回去，雖然晚了些，還是勝過不回。陶侃等猶豫遲疑，孔坦非常急切地堅(jiān)持爭辯，才讓郗鑒返回?fù)?jù)守京口，派遣郭默在大業(yè)駐守，又令驍將李閎、曹統(tǒng)、周光與郭默合力，賊軍于是被分散了力量，最終如孔坦謀算的那樣。蘇峻被平定后，任孔坦為吳郡太守。自己陳說吳郡賢人豪杰多，而坦年輕，不適合任太守。王導(dǎo)、庾亮都想用孔坦當(dāng)?shù)钜?。?dāng)時(shí)處于戰(zhàn)亂之后，百姓困苦，孔坦再三推辭。王導(dǎo)等還是不同意?？滋箍犊f道：“從前肅祖臨崩時(shí)，諸君親守御床，共奉遺詔?？滋故柽h(yuǎn)微賤，不在接受臨終遺命之列。到有了艱難的時(shí)候，卻以微臣當(dāng)先?，F(xiàn)在就如同案板上的肉，任人宰割罷了！”于是拂袖而去。王導(dǎo)等也就作罷。于是遷任吳興內(nèi)史，封晉陵男，被授予建威將軍。因?yàn)槟瓿刹蛔?，運(yùn)來家里的米賑濟(jì)窮人，百姓依賴他存活。孔坦任職數(shù)年，遷任侍中。到了皇帝加冠成年之后，還是把政事都交給王導(dǎo)，孔坦常常心中憤懣，把國事當(dāng)作自己的憂患，曾不慌不忙地對皇帝說：“陛下已經(jīng)長大成年了，圣明端肅的威儀日益增長，應(yīng)當(dāng)廣泛聽取朝中大臣的意見，咨詢采納善道?！庇纱蒜枘媪送鯇?dǎo)，外任為廷尉，怏怏不樂托病去職。病重了，庾冰去探望他時(shí)流淚?？滋箍犊ぐ旱卣f：“大丈夫?qū)⑺罆r(shí)不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎？”庾冰深深地謝罪。不久就去世了，時(shí)年五十一歲。、江漢凄涼，追思隱者嚴(yán)光，痛惜國土淪亡，萌生去意。（每點(diǎn)1分，結(jié)合文本1分）：東晉王羲之和其他文人于蘭亭修禊，感受自然的美好；湖光：文人歸隱，有扁舟一葉，漁樵江渚的愿望。寄寓了作者遠(yuǎn)離官場、寄情山水的理想。（每點(diǎn)2分）12.⑴夙興夜寐 ⑵素湍綠潭 ⑶感時(shí)花濺淚 ⑷江州司馬青衫濕 ⑸一尊還酹江月 ⑹氣吞萬里如虎 ⑺而知也無涯 ⑻猛志固常在（或深陷其中難以行走）；邈遠(yuǎn)的心理時(shí)間；身體的疼痛；內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼、憂傷；宿命感和鄉(xiāng)愁；人類的平凡和渺小。（每點(diǎn)1分），易于燃燒，所以說是“龐大的火種”；森林的常態(tài)是生命（四季常青），但死去以后，不僅色彩與火焰相似（橘黃、赭紅），而且留下枯枝敗葉等待燃燒，所以說“蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴”。（火種、蘊(yùn)藏、饑渴的解釋各1分，結(jié)合文本1分）：首尾呼應(yīng)，用啄木鳥貫穿全篇，顯得整一；內(nèi)容上：以小見大，用一只啄木鳥作為森林的代表；開頭用“找到一只啄木鳥”提示讀者兩人剛進(jìn)入森林，結(jié)尾用“目送啄木鳥遠(yuǎn)去”收束由森林引發(fā)的感興。（結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容3分），它的倒塌聲意味著生命的終結(jié)，因而不同于山風(fēng)林籟；樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結(jié)的全過程；在領(lǐng)會了森林偉大的力量之后，作者借這句話提醒我們個體生命的價(jià)值和重要性。（每點(diǎn)2分），指出這樣使得人生沒有余裕；接著論述這樣做并非“質(zhì)樸”，而是墮落，人的精神會被擠?。蛔詈笥蓵姆g類推至其他領(lǐng)域的憂患。（每層2分）18.“折花”喻指讀書的過程，“枝葉”喻指書中的閑話笑談，“花朵”喻指書中的知識；中國有些譯本翻譯時(shí)只留講學(xué)語，刪去閑話笑談，最后使得讀者毫無閱讀和求知的興趣（或使書失去原本的活氣和有趣），也就是“滅盡花枝的活氣”。（四個喻體還原每個1分，整體句意闡釋2分）；質(zhì)樸缺失、窳敗墮落；人的精神會被擠?。皇W(xué)習(xí)的興趣；時(shí)代精神輕薄草率；民族將來可慮。（每點(diǎn)1分）附加題參考答案（1處1分，共4分）（1分）《莊子》（1分），而是喻道的手段；為了明道不必拘泥于象；明道之后可以舍棄象。（第一點(diǎn)2分，其余每點(diǎn)1分） E（B.《頭發(fā)的故事》里沒有寫到圍觀群眾；E.《哈姆萊特》中弘揚(yáng)人的覺醒，而非臣服于命運(yùn)。）25.（1）《西廂記》（1分）。嗔怒、哭泣并破涕為笑（2分），表現(xiàn)了她敏感、自尊、天真的性格（2分）。（2）用形象化的說法說明翠翠長大了（1分）；勾連上文兩年前兩人第一次見面的情節(jié)（2分），也由翠翠的反應(yīng)寫出了她對儺送二老最初印象的轉(zhuǎn)變和暗生的情愫（2分）。，詞人寫享樂生活而與《離騷》比興暗合（2分）；北宋詞人別有喻托，但寫得似有似無（2分）；賀鑄在詞中首次自覺使用《離騷》的比興手法（2分）。27.“似花”指《芳心苦》一詞詠荷花（2分）；“非花”指詞人用了擬人手法，將荷花轉(zhuǎn)化為一位潔身自好、不慕榮華的美人（2分）。《離騷》的香草美人傳統(tǒng)，表達(dá)個人心志（2分）；符合歌詞傳統(tǒng)的審美特征（1分）；為南宋詞人開創(chuàng)“有寄托”的創(chuàng)作道路（2分）。第三篇：高三第一學(xué)期期中高三第一學(xué)期期中，家長會記錄（距07年高考還有194天）2006年11月24日下午2點(diǎn)，家長會開始了，人來得很齊。校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任、任課老師，抓住家長講了個沒完沒了，有的講得很好。一句話，學(xué)生老師家長都需要一個健康的心態(tài)對待高考。我認(rèn)真記錄整理的主要內(nèi)容如下（對的算老師的，錯的算我的）：1）高三了，人生的一個坎兒。我們學(xué)校的目標(biāo)就是一條：關(guān)注每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。2）全校最好的老師現(xiàn)在差不多都在高三到齊了，就是要向課堂要效率、要質(zhì)量、要成績！3）我們已經(jīng)確定了我們的工作線：那些班、那個學(xué)生，誰在重點(diǎn)與本科之間，誰在本科與大專之間，把勁往最高處鼓，把最大的潛力發(fā)揮出來！4）高三學(xué)生，無論情況好壞，都有美好愿望，也會波動反復(fù)，只要問題解決了就會有提高。5）誰都夢想高考的時(shí)候能夠超常發(fā)揮，我?guī)А案呷卑四甓嗔耍５目赡芎驮鷮?shí)的基礎(chǔ)成正比！6）要重視給高考的沖刺階段，準(zhǔn)備良好的身體素質(zhì)。這方面吃虧的人太可惜，年年都有！一定時(shí)間和強(qiáng)度運(yùn)動要有保障，不要在這個問題上寫假請假條，學(xué)校全是為了學(xué)生好！7）看著我們的學(xué)生一天就是照鏡子、寫條子、玩手機(jī)、發(fā)短信、涂脂抹粉、動輒名牌，你等我我約你，家長就要小心了。男生女生搞這個東西害人，三天兩頭就萎靡不振了。學(xué)校抓，不允許。8）家長不要在飯桌上與孩子談高考的事情，讓孩子每天每頓能夠吃個安生飯。9）高三學(xué)生，理想遠(yuǎn)大，競爭激烈。學(xué)生需要信心、需要斗志！關(guān)鍵是要動心，手動口動心不動，做的就是無用功！以表揚(yáng)激勵為主，就是“動心工程”！10）要站在孩子的立場上，體會孩子的那種進(jìn)步感，不要標(biāo)準(zhǔn)過高反而成了負(fù)擔(dān)！要多鼓勵，要看進(jìn)步，要挖閃光點(diǎn)。沖鋒的學(xué)生，需要士氣！11）要教育我們的孩子們，特別是那些一路玩到現(xiàn)在的學(xué)生，再不奮起直追，就玩兒完了。12）我們的老師不是盡力而為，都是全力以赴！老師家里也是一堆的事情，都很辛苦，都有犧牲。我們要求高三的老師，允許生病，不能請假！老師耽誤1節(jié)課，合到學(xué)生就是50節(jié)課。13）詢問、追問不是交流，談心、溝通才是交流。區(qū)別就是交流是雙向的。14）家長要幫忙不要添亂，就是父母不要整天嘮叨、家里不要整天矛盾糾紛。關(guān)注變化、關(guān)心冷暖是必要的，但是也不能過分。這個度就是：尊重孩子的自尊心（保護(hù)隱私），尊重孩子的成長權(quán)（允許犯錯）。15）家長管得了就是支持學(xué)校，家長管不了就要支持學(xué)校管。讓我們用學(xué)校的方法“打擊”他一下，保證對他有好處。16）不要隨意指責(zé)謾罵孩子。聽到老師的批評，也要用有益于孩子身心健康、穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心的方式告訴學(xué)生。17）高中生的遠(yuǎn)大的目標(biāo)定位很重要，盲目懶惰、鼠目寸光，就發(fā)揮不出潛在的能力。青少年只要不呆不傻，隱藏在自身的聰明才智和巨大潛力都是驚人的。為什么經(jīng)常有大量的高三突然冒尖的學(xué)生，就是這個道理。18）不自覺就沒有辦法提高。自覺干什么？自覺學(xué)習(xí)，自覺思索，自覺積累，根本的就是自覺的克服困難，解決問題。19）作業(yè)做了沒有，家長要督促，不做就沒辦法提高。20）高三的學(xué)生要在綜合上動腦子，綜合學(xué)習(xí)、綜合梳理、綜合理解、綜合提高。會綜合，就是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。21）