白沙中學初中地理課改工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-15 11:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要注意放下架子，以學生學習的合作 伙伴的角色出現(xiàn)在學生面前，消除學生 的戒備心理，真正體現(xiàn) 出 民主平等的 和諧師生關(guān)系。具體來講，課堂活動中的黑板、講臺、教具、時間等都盡可能地 讓給學生，充分調(diào)動 學生的手、口、眼、耳、思維，讓學生在互動 教學中完成學習任務，進而取 得生生間和師生間的共同發(fā)展和進步。例如： 。 可包括課前謎語競猜、復習提問、歌曲導入、詩歌導入等。如在講授《多民族的大家庭》一課時，先播放了一首歌曲《愛我中華》，學生立即被動人的歌聲和優(yōu)美的畫面吸引了，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。 2 教學過程的多樣化。 教材分析（給學生一些生活中的 材料，讓他們根據(jù)所學的地理知識加以分析和解答）；游戲問答（以游戲形式將課文內(nèi)容加以理解、鞏固）；還有地理演講、角色扮演、小組討論等。如《氣候多樣季風顯著》中干濕地區(qū)的劃分，可采取角色扮演法（學生分別扮演來自新疆、甘肅、山西、浙江的人，說出自己家鄉(xiāng)的氣候特點），學生樂于參與；引導學生收聽、收看氣象節(jié)目 ，及時向 師生發(fā)布天氣信息和天氣趨勢預報，給大家提供便利服務。 通過多種多樣的課堂組織形式 ，以調(diào)動學生學習的積極性，開拓學生的視野，培養(yǎng)他們的地理思維。 更重要的是，這些活動激發(fā)了學生的求知探索思維，學生學會觀察社會、
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