【文章內(nèi)容簡介】 ：讀“七大洲面積比較圖”　　讓學(xué)生說出哪個洲的面積？哪個洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。　?。偨Y(jié)板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”　　我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？　　它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況?！　。▽W(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”　　看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，　　找出四大洋的名稱和位置?！　”容^四大洋的面積大小?！　。?）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）　?。偨Y(jié)板書）四大洋：大洋、海、海峽　　我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣　　　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計　　、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異?！　?，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進(jìn)行愛國主義教育。　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析　　八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念?！　≈攸c：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異?！　‰y點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因?！　∪⒔虒W(xué)模式　　這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下?！　∷?、教法設(shè)計　　本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實?！　∥濉⒔虒W(xué)過程設(shè)計　　授課程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。回憶。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。　?。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？　　（二）？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么的畜牧品種？？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評價、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異?！　∩暇W(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)　　課本活動1（教師指導(dǎo)并評價）學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力?！　≌n本活動2（教師指導(dǎo)并評價）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進(jìn)行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺?！　×鍟O(shè)計　　因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）　　農(nóng)業(yè)與我們（二）　　、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布　　　　　　　?。ǖ?課時）　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會閱讀氣溫變化曲線　　教學(xué)重點和難點　　學(xué)會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律　　教學(xué)方法　　講授法　　教學(xué)準(zhǔn)備　　大屏幕、投影片、實物投影儀　　教學(xué)過程　　（新課引入）請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？　　關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？　?。ò鍟┮弧鉁嘏c生活　?。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌耄粘Ｉ钪?，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？　　學(xué)生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。　?。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個問題，與人類活動密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？　　可從空間與時間上進(jìn)行多方引導(dǎo)，例如：一天、一個月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，得出結(jié)論。　?。ò鍟鉁氐淖兓　。ǜ卑鍟┪鐭岢繘?，冬寒夏暑　　（提問）通過這句話你能得出一個與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？　　我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的?！　〕Ｓ糜诿枋鰵鉁氐闹涤校喝諝鉁?、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計算得來的?！　。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄）　　（提問）讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題