初中地理課件(精選5篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，并提高總結(jié)概括知識的能力?！ ?．組織學(xué)生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識的?！ “鍟O(shè)計(jì) 一、地勢西高東低呈階梯狀分布 1．地勢的概念 2．三級階梯的概況 3．我國近海大陸架的分布 4．我國地勢對降水、河流的影響 二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大 1．五種地形齊全 2．山區(qū)面積廣大 3．對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 一、亞細(xì)亞和歐羅巴 ?。?）洲名的由來 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲、歐洲洲名的由來 結(jié)合掛圖，教師指出亞歐大陸的位置并提問：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說出 ?。ㄟ^渡）分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手 分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征 引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征 （2）亞洲的地理位置 學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化 提問小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征 [作業(yè)布置] 見基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二課時(shí) [復(fù)習(xí)提問]學(xué)生上臺，結(jié)合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征 二、亞、歐兩洲的地形 （1）亞洲的地形特征 結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法 師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征 A讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置 B觀察提問：亞洲海拔的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？ C引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢高低懸殊,地面起伏大) D繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位？平原又分布在哪里？這說明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？ E引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問：為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說理論說明） 通過剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征，教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點(diǎn) 按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置 教師板書小結(jié)歐洲的地形特征: ?。?）平均海拔最低，僅340米 ?。?）地形以平原丘陵為主 ?。?）中部低平 ?。?）山地主要分布在南北兩測 學(xué)生完成P6表格 [作業(yè)布置] 見填充圖冊 第三課時(shí) （復(fù)習(xí)提問） 分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手？ 歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？ 三、亞洲的氣候 （一）氣候負(fù)責(zé)多樣 學(xué)生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型？并設(shè)問：世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有？由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)？（復(fù)雜多樣） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復(fù)雜多樣 設(shè)問：亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生閱讀P78文字，思考說明） ?。ㄟ^渡）我們知道，氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來 （5）結(jié)合教材P7第二段文字，通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫對比，理解亞洲氣溫差別大 ?。?）設(shè)問：
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